通俗易懂
天涯老客
其实，古代的私塾先生就讲究授课用通俗易懂的方式。
有个学生，十分愚钝，至少先生这么认为，为了让他背《百家姓》，先生思谋出有针对性是个性化教育方法。他决定给那个学生“开小灶”，单独操练：
“这百家姓的头一句‘赵钱孙李.周吴郑王’。你都背了这么多天了，还不会背！这样吧，先生我给你逐字都解释一下，你就容易牢记于心了”！
那愚钝的学生站得笔直，两眼直沟沟地望着先生，十分专心听讲的摸样。
“这个‘赵’呀，你就记得‘眼罩’！你们乡下驴拉磨不都戴着那个玩意吗！赵——眼罩！
钱，好记哟，给你钱可以买糖吃呀！
孙字啊，你是你爷爷的啥人呀？孙子呀！记住，孙子！
至于这个李——先生我就姓李，李志！
‘周’嘛，你们乡下人常骂人‘胡诌八列’么？胡诌八列的诌就是这个‘周’！
‘吴’字，记住，无事生非，你们常常的。不许如此，那无事生非就是这个吴音，记住。
‘郑’噢，你们乡下人常说‘xx正经不是东西啦’那这个正经的正，就可以记住这个郑喽！
‘王’——‘王八羔子操的’！你们是不是都这么骂人？就这么记。
先生命那个学生在那站了数日，意思是让他在那潜心默记那八个字。
快放学了，先生过来问道:“都记下了么”？
“记下了！
先生一听不觉得意于自己的创意，“那么就给先生背一背”！
“嗯——”那学生清了清嗓子，竟真的娓娓背出：“王八羔子操的，你正经不是东西了，无事生非，真是胡诌八列，李志是我孙子，若不给我钱买糖吃，我给你一眼罩戴”!
其实，古代的私塾先生就讲究授课用通俗易懂的方式。
有个学生，十分愚钝，至少先生这么认为，为了让他背《百家姓》，先生思谋出有针对性是个性化教育方法。他决定给那个学生“开小灶”，单独操练：
“这百家姓的头一句‘赵钱孙李.周吴郑王’。你都背了这么多天了，还不会背！这样吧，先生我给你逐字都解释一下，你就容易牢记于心了”！
那愚钝的学生站得笔直，两眼直沟沟地望着先生，十分专心听讲的摸样。
“这个‘赵’呀，你就记得‘眼罩’！你们乡下驴拉磨不都戴着那个玩意吗！赵——眼罩！
钱，好记哟，给你钱可以买糖吃呀！
孙字啊，你是你爷爷的啥人呀？孙子呀！记住，孙子！
至于这个李——先生我就姓李，李志！
‘周’嘛，你们乡下人常骂人‘胡诌八列’么？胡诌八列的诌就是这个‘周’！
‘吴’字，记住，无事生非，你们常常的。不许如此，那无事生非就是这个吴音，记住。
‘郑’噢，你们乡下人常说‘xx正经不是东西啦’那这个正经的正，就可以记住这个郑喽！
‘王’——‘王八羔子操的’！你们是不是都这么骂人？就这么记。
先生命那个学生在那站了数日，意思是让他在那潜心默记那八个字。
快放学了，先生过来问道:“都记下了么”？
“记下了！
先生一听不觉得意于自己的创意，“那么就给先生背一背”！
“嗯——”那学生清了清嗓子，竟真的娓娓背出：“王八羔子操的，你正经不是东西了，无事生非，真是胡诌八列，李志是我孙子，若不给我钱买糖吃，我给你一眼罩戴”!