微信公众号：尹建莉父母学堂（ID：yinjianlifumuxuetang）
父母985硕士、上一本率70%的学校、从小辅导资源不断、学习问题有问必答……
在这样环境下长大的小孩，不说稳拿清华北大，一本应该是没问题的。
可是偏偏，孩子成了厌学的“学渣”。
别说一本，三本都考不上，能混到高中毕业就不错了。
学习不好也就算了，还是个杠精，天天跟父母抬杠，把他爸气得两次得了心梗，速效救心丸成了常备药。
这条妈妈吐槽学渣儿子的视频一出，马上就上了热搜。据这位妈妈说，现在对儿子没有任何期望，只要他平安健康快乐就好。
不得不说，她的话刺中很多人的痛点。有人表示理解妈妈：“原来985硕士的孩子也这样，太不容易了！”
也有人共情孩子：“高三青春期，亲妈拿自己985硕士的身份跟学渣儿子做对比，公开表示失望，孩子多受伤啊！”也正是因为看法不同，所以大家对她的行为褒贬不一。
作为一个老母亲，我先表个态：从情感上，我能理解这位妈妈失落的心情。
但却认为还有更好的解题办法。
赞同或谴责一个人很容易，可同时我们也可能忽略本该最关注的问题：
为什么这类事很普遍？我们缘何有强烈的共鸣？孩子厌学有着什么样心理原因？
孩子的学习成了父母健康的开关
刺痛这位妈妈的，是孩子没继承自己的“学霸基因”吗？
乍一看，好像是。
夫妻俩都是985硕士，凭能力入户北京，给孩子提供了优越的学习条件，结果儿子三本都上不了。
妈妈呢，无奈之下接受了孩子不是学霸的现实。
但是看过几遍视频，就能察觉到，最刺痛她的，并不是孩子没有学习天赋，而是“他爸从小学一年级起每天陪着做功课，速效救心丸成了常备药”，孩子依旧是她口中的“学渣”。
这场景，我们都不陌生。
在湖南岳阳，一位爸爸辅导女儿认“元角分”，教了很多遍，女儿就是分不清。结果他情绪一激动，声音一放开，下巴突然脱臼，嘴合不上了。
只能赶紧去医院做复位，嘴部几个月都不能有太大的动作。
至于女儿，不会的还是不会。
上海一位爸爸在家辅导孩子写作业，因孩子作业做得乱七八糟，十分生气，但又不舍得打孩子，只能拿手使劲锤墙。
一个用力过猛，把两根掌骨锤错位了，直接做手术打了钢板。
付出如此“惨烈”的代价，可能唯一的收获是：再辅导作业，不要用受伤的手锤墙。
湖北襄阳的一位妈妈，辅导儿子做数学题，结果儿子卡在一道题上，她耐着性子反复讲了好几遍，儿子依然做不出来。
她一气之下想打孩子，可还没等她动手，心脏就不舒服了。
后来，她去医院检查，才知道自己由于情绪过于激动引发了心梗。
医生说，还好来的及时，不然可能会出现心脏猝死。
孩子题会没会不知道，当妈的差点把命搭进去。
以上还不算最严重的。湖南沅江的一位爸爸有十多年的高血压病史，他在家辅导孩子时没压住火，发了一通脾气，随后出现了持续性头痛的症状，看手机里的一些常见字都不认识了。
到医院就诊后，确诊为左侧枕叶急性血肿、多发性腔隙性脑梗死。
这类病需要住院进行治疗，可是这位爸爸住院期间总担心孩子的学习问题，所以经常失眠，还出现了情绪低落的情况。
经过心理诊断，他患上了卒中后抑郁。
这位爸爸想保住命，只能接受孩子学习的现状，自己不能太焦虑。后来在专业医护人员、亲人和他自己的共同配合下，病情才慢慢好转。
我想，看了这些新闻，相当一部分父母都扎心了。怎么别人家的孩子不用督促就能自己主动学习，自家孩子就得催着、盯着，甚至自己心梗脑梗，人家还是不上心。
等等！
学习明明是孩子自己的事儿，父母担心很正常，但什么时候成了父母健康的开关？孩子好好学习，你好我好大家好，孩子磨蹭不开窍，什么病都能找上来。
看起来不相干的两件事，怎么就有了因果关系？接下来，我们好好谈谈这个问题。可能你会不舒服，但看下去对你和孩子都有好处。
父母牺牲自己的健康
想换取的是什么？
其实按照父母的逻辑，这事不难解释。
孩子学习要么拖拖拉拉、要么心不在焉、要么怎么讲都不懂，看他一副不在线的样子，就忍不住血压飙升心跳加速。
事后也后悔，不应该那么对待孩子，可是下次看到他还是老样子，就又忍不住上火，时间长了，可不就健康堪忧了嘛。
这话充满了无奈和心酸，但这背后，父母表达的核心却是：你为什么不能专注一点儿？为什么不能讲一遍就懂？我都为你生病了，为什么你不能争气一点儿？
也就是说，父母在用自身的情绪和健康作为筹码，要求孩子顺从听话，达到自己的期望。
虽然父母在孩子的学习上花费了大量精力，但孩子真正的想法、情绪、能力，却是被忽略的。
说句不好听的，这是父母对孩子的一种控制，利用的是孩子的罪疚感。
我们经常说，父母对孩子的爱最纯粹。实际上，孩子对父母的爱，远胜于父母对孩子的爱，他们对父母的爱是天然的、自发的、充满感激的。
当父母表现出：因为你不好，我受了苦。
就会激发孩子的罪疚感：父母那么好，而我那么坏，都是我的错。
而孩子为了减轻罪疚感，他就会启用“补偿”或“否认”的心理防御机制。
也就是要么顺从父母的心意，就像《小舍得》里的子悠一样，妈妈怎么要求，自己就怎么做。
要么不认同父母的行为，就像《小欢喜》里的洋洋，凡是爸爸希望他做的，他就是不干。
很显然，不管孩子选择哪种方式，都不是出于自己真实的意愿。也正是因为这样，在学习这个问题上，孩子更多感受到的是：父母爱我是有条件的，他们爱的是学习好的我。
如果学习被赋予了这样的意义，学习就成了一件让孩子痛苦的事情。
罪疚和痛苦不可能变成孩子内在的动力，或许可以短暂收获一个“努力学习”的孩子，但这是一种假象，其伤在心，其害在远。
尹建莉老师说：“教育是‘秋后算账’的事，栽下的罂粟不会结出樱桃。”
孩子的“反噬”，或早或晚都会到来。
厌学，只是他们最快速、最直接的反抗。
好的期待，如何得到好的结果？
为什么这么说呢?
在回答这个问题之前，我们先看一下临床心理学博士、北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、总督导徐凯文教授，做过的一个统计：
北大一年级的新生，包括本科生和研究生。
其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，请注意这是高考战场上，千军万马杀出来的赢家。
还有40.4%的学生认为活着人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。
（徐凯文教授）
一位研究生导师给徐凯文教授讲过一个真实故事。
他的一位学生做研究老是出问题，是非常小儿科的问题。这个导师找他谈话，问他为什么出现这些问题，怎么办？
这个学生是笔试第一进来的，他说：“老师，那我把我犯的错误重抄一百遍。”
一个研究生，在科学研究中犯了错，竟然会用“重抄100遍”的方式改正错误，不得不说有些匪夷所思。
但好像又是一种必然。
当孩子在父母的操控下，被焦虑、压力、恐惧驱使着去学习、去竞争、去优秀时，他就不会发自内心地珍视自己的价值，更加不会自律和积极向上。
想想，如果一个人不知自我为何物、梦想为何物、自由为何物，你能指望他按照自己的天赋和能力发展自己，内心源源不断涌现出蓬勃的驱动力吗？
很显然，不能。
现在，我们回到厌学的问题上。
孩子厌的是学习吗？
不，他厌的是用父母的标准要求自己，厌的是满足父母的期望才能获得爱，厌的是自己如此痛苦父母还不知道。
他们内心对学习的厌烦，其实映射的是不被父母看见的愤怒，潜意识里想通过放弃学习重新获得父母无条件的爱和理解。
你看，从这个角度来说，厌学根本不是孩子学不学的问题，而是父母和孩子的关系出现了问题。
理解这一点，孩子就有了改变的可能。
那么，如何把这一点落实到具体的生活中，带来实际的改变呢？
自体心理学家科胡特提出：“不含诱惑的深情，没有敌意的坚决。”
“不含诱惑的深情”，直白来说就是无条件的爱。
如果父母让孩子觉得，只有满足父母的期望才能获得爱，那这种爱就成了诱惑。无论孩子做什么，他们第一个念头永远是：父母允不允许、喜不喜欢、高不高兴。
有了这种念头，孩子就没有办法按照自己的意愿发展，没有机会看到自己的价值。
那份与生俱来的潜能和生命力被禁锢后，孩子根本不会真心爱上学习，甚至世上的任何事物。
相反，如果父母让孩子觉得，自己所有的情绪、感受、想法都被父母无条件的接纳，他们就会由内而外散发出一种珍视自己的笃定感。
当蓬勃的生命力能够自由流淌，孩子才会有努力学习的动力。
而“没有敌意的坚决”，则是父母要放弃对孩子的控制。
很多父母期望孩子有卓越的能力，有美好的前程，也会尽自己所能给孩子提供更好的教育，但经常会有意无意地用不同的方式，去掌控孩子的未来。
比如，“我是硕士毕业，你最好也是”、“我为你付出那么多，你一定要给我争气”、“我不管你了，爱干什么干什么去吧”……
于是，被控制的孩子失去了自我成长的机会，没办法成为一个独立、完整、有力量的人。弗洛姆说：“在一切爱的关系中，自由最重要。”
允许孩子按他自己的愿望去做事，允许他做得不够好而不责备，孩子的潜能和动力才不会被磨灭。
正如尹建莉老师在《最美的教育最简单》中讲的那样：
“如果一个孩子和父母关系融洽，他就不会‘变坏’，也不会去自杀。
因为父母一方面是孩子最好的心理依靠，另一方面父母对孩子的态度又深刻地影响着孩子对世界的态度。
父母是孩子的整个世界，如果孩子对父母失望了，他就对整个世界失望了。”
放下焦虑吧，放下控制吧，在孩子的成长中，静静地做他的助推器和保护伞，聆听生命最美妙的乐章。
点的每一个「在看」我都认真当成了「喜欢」