本文记录的是真实经历，对先人无不敬之意，只从教育的角度出发，慎重给大家提个醒：我们欠孩子一次 “死亡教育”，它远比你想象中有必要！
前几天又梦到孩子的爷爷，也就是我的公公——一位已故，亲切和蔼的老人。闲暇时，我问大宝：“你还记得爷爷长什么样吗？”孩子有点茫然，点点头又摇摇头。我知道，他点头是因为家里保存有老人的照片，摇头是因为时间久远了，恐怕一时想不起有关的记忆。★亲人亡故，先生携子回老家奔丧
孩子的爷爷于几年前逝世。尽管当时我们对他老人家的病心里有数，但一下子病重到无可挽回的地步，让全家人都措手不及。得知消息后，我家先生立马带着刚满五岁的大宝，匆匆赶回去。父子俩在床榻前见了最后一面，老人最后含泪而终。
举家悲痛！接下来就是给仙逝者操办丧事。因为当时二宝才出生3个月，而那之前他两度生病住院，才刚刚恢复一点儿。老家路途遥远，交通多有不便，又恰逢严冬，所以跟家人商量之后，我与二宝便没有回去参加丧礼。
先生的老家是北方一个传统的乡村，当地人都极为尊孝道，并且格外重视亲人的丧葬礼仪。公公生前为人和善朴素，在当地有些名望，所以他的葬礼，来的人很多。
不难想象，当时全家上下陷入极度悲伤，还得马不停蹄地接待众多前来悼丧的乡亲及友人。这期间，我那五岁的大宝，每天穿梭在人群中，甚至在灵堂前玩耍。
更多时候，作为长孙的他需要跟着大人一起跪在灵位下。见证大人们歇斯底里地恸哭，或是被悲伤情绪传染，或是被场面所震惊，据说他也跟着哭得特别伤心。
这是孩子第一次参加葬礼，也是第一次真实感受“死亡”，更是第一次亲身体验什么叫“悲痛欲绝”。因为一切太突然，我们甚至都来不及提前给他做一些心理“铺垫”。
葬礼结束后，先生带着孩子在老家多留几日处理后面的事。期间，我问起孩子的情况，这个神经粗条的男人只回答：“挺好的，就是胃口不太好。”
我隐隐有些担心，孩子小小年纪经历这些，又事前没心理准备，先生又没空照顾和安抚他，不知道会不会给他幼小的心灵留下阴影？
果不其然，回来的途中，先生电话里说孩子在机场候机的时候，盯着一个老人看了很久。然后他竟然上前拉住人家的手问：“老爷爷，你也会死吗？”吓得我家那个胡子拉碴、一脸憔悴的先生一个劲儿地给人赔礼又道歉。
孩子回来后，见我第一句话就问：“妈妈，爷爷死了，我也会死吗？”而且在接下来的很长一段时间，他经常会把 “死了”挂在嘴边；还总一个人喃喃自语也不知说什么；问得最多的是关于死亡的话题。
更严重的是，他有时会在半夜梦中惊醒，毫无理由地大哭。平时遇到一些不顺心的小事，也会立马嚎啕大哭，边哭边说自己想爷爷了……
我深知孩子的这些言行都是不正常的！也许是亲人亡故，加上葬礼的场合给他带来的冲击力太强，超出了他能理解和承受的范围，因此他才感到无比的彷徨和恐慌。
我唯有尽最大的努力安抚他，试图用“爷爷去了天堂”这样的说辞让他能接受和理解“死亡”的含义。且耐心回答他所有关乎死亡的疑问。
同时告诉他“死亡”这件事每个人都需要面对，只不过那将会发生在很久很久以后。因此我们需要珍惜自己的生命，关爱每一位亲人，善待所有的人……
事实证明事后的安抚，远没有事前进行开导有用。因为疏忽，我们没能及时给孩子提前做好“死亡教育”以及心理疏导，直接导致孩子心灵受到极大的震动，给身心健康带来很大影响！
那亲人逝世，是不是不该让孩子去葬礼的场合？其实，每个人生命中早晚都会经历这样的事，与其躲避不如直接面对它。那家长对于“死亡教育”该怎么做？个人建议要分年龄段。
7岁以上的孩子
年龄稍大一点的孩子，心理承受能力相对强一些，可以带着孩子参加葬礼。并以这个为契机，对孩子进行“生命”和“死亡”的教育。旨在告诉孩子，珍惜生命，尊重所有生命；
教育孩子正确而平常地看待“死亡”，让他知道这是自然的法则，也可理解为自然现象。此外，还可以跟孩子强化“亲情教育”，带孩子回顾与亲人过往的点滴，引导孩子学会感恩、思念以及哀悼。
3-6岁的宝宝
年龄较小的孩子，心理承受能力比较弱，理解能力也非常有限。所以大部分这个阶段的孩子，是无法理解“死亡”的含义的，教育的效果甚微。
但有时情况特殊，我们不得不带孩子出席这样的场合。如果无法回避，那么家长一定要陪在孩子身边，与他一起面对。特别是一些悲伤、痛苦的场景，要适当给予孩子心理安抚和疏导，让事件对孩子的影响降至最低。
0-3岁的婴幼儿
婴幼儿通常不建议带去参加葬礼。因为这样的场合往往太过于嘈杂，而且卫生条件差，现场的氛围比较压抑。人多复杂，意味着各类细菌病毒也多，大人又太忙乱，对孩子疏于照顾……
如此的话，有些宝宝本就体质弱免疫力不好，会因生病或不舒服而哭闹。还常常被认为是遭遇了什么“不干净的东西”。所以无论如何，尽量不要带年龄小的宝宝去参加葬礼。
东航MU5735坠机事件，132个鲜活生命的逝去，举国哀思。但同时也让我们看清一个事实：明天和意外，谁也不知道哪一个会先到。而且生老病死，本就是人之常情。
“死亡教育”虽名为谈死，实乃谈生。我们不该让孩子经历后才想起“补课”，而是应将其普及到常规的教育中，目的是引导孩子树立正确的人生观、价值观，正确地看待死亡，珍惜生命的每一天！
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