公办园家长的困扰:马上开学了,孩子继续上大班,还是幼小衔接班


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离开学还有一周多时间,可幼儿园的老师们已经陆陆续续返园上班了。
开学准备工作繁多又复杂,不管是小班的新生家访,还是老生的日常沟通,幼儿园老师都会忙得不可开交。
一方面是开学期间老师恨不得自己有三头六臂忙工作,一方面是开学前家长的焦虑和发愁搞得自己茶不思饭不想。
新小班的家长的烦恼,大家都能猜到,就是一个分离焦虑症。而殊不知大班的某些家长也同样的焦虑!愁呢?
来自公办园家长的困扰:马上开学了,孩子继续上大班,还是幼小衔接班。

到了大班还要给孩子转幼儿园?这是在公办幼儿园的普遍现象。每年公办园到了大班时,总会出现一个怪象,那就是大班“空了”。
家长之所以这么做无非就是两个原因:一是认为公办幼儿园孩子一点都不学,老师啥都不会教。二是孩子不提前学,小学就跟不上。

禁止幼儿园“小学化”,家长可不吃这一套
什么“三年级效应”家长听过,什么“超前教育”坏处也懂,可家长从来不吃这一套。
有家长这么说:孩子不提前学一年级都跟不上,自信心受挫,也没啥三年级效应的事儿了。一二年级习惯养成,三四年级拉开差距,五六年级最后冲刺。
现在小学“不考试不公布排名”,一落后就可能一直落后。谁不信可以去看看小学一二年级的课本有多难!逆袭的孩子有,可不是谁的孩子都是天才。对自己的孩子要有自知之明!
教材那么简单,教辅那么困难,中高考还在,教育的内卷从幼升小,甚至幼儿园就开始了!
家长能不焦虑吗?小学一年级上完拼音,因材施教在一个班四五十个孩子不同水平不同能力下能正常实施吗?
有的孩子听一遍就会,有的孩子哪怕提前学了听二遍还是挺懵的,孩子笨鸟先飞有错吗?

小学要有基础,幼儿园又不让教
上面说了多少次要让孩子“零基础”入学,可现实吗?小学老师和幼儿园老师虽然不碰面,可总是冲突和争论不断。
小学一年级的老师总抱怨:你们幼儿园什么都不教,孩子上一年级怎么能跟得上?
幼儿园大班的老师也吐槽:禁令下不允许我们教,教了被查到了丢了工作你负责?
老实说小学老师和幼儿园老师真是欢喜冤家,各自都有各自的理和苦,她们也都不容易。

幼儿园老师不敢教,也教不好。小学语文老师是汉语言专业,数学老师是数学专业的,而幼儿园老师是学前教育专业的。闻道有先后,术业有专攻!
不要认为是个人就能当幼儿园老师,这么想的只能是你的无知和幼稚!
幼儿园老师她们受政策和禁令影响不能教孩子小学知识,小学老师到幼儿园也教不好孩子。
只不过有一个严重的误区,公办园的老师不是不教知识,而是不会以小学化的形式传授知识。算数识字同样会有,只是仍然会是以游戏和活动的方式进行。

幼小衔接推给家长?这也不合适!
家长已经如此艰难了,上班忙工作,下班忙带娃。上幼儿园做手工,上小学辅导作业。
面对孩子的第一个升学——幼升小,幼小衔接应该推给谁?
小学说要“零基础”,推给幼儿园。幼儿园老师说禁止“小学化”,推给家长?家长要么自己教,要么交给校外教培机构。这不合适,也不应该,何解?
问题的关键在于有错的不是幼儿园,不是小学,而是教材的编写、难度的设置。

现在的教育太赶了,也太难了。小学生压力就那么大,期末还不考试不公布成绩不排名,学生不补课家长不焦虑,可能吗?
幼小衔接很重要!无形的幼小衔接从孩子上幼儿园就开始了,都知道是各项学习能力和生活能力的准备,可不是哪个家长都能做到的。
她们只能选择佛系?谁愿意啊!
因此在略略看来,学前教育可以不成为义务教育,但学前班应该得到认可和支持!

在略略小时候,只上了一年学前班就上小学了,而如今学前班早已被禁止!只因为学前班被贴上了标签“小学化”,碰了禁令。
学前班该有!小学化是没有正确开展实施。既然幼小衔接处于小学和幼儿园中间的灰色地带,何不让幼小衔接的学前班得以恢复。
让专职专业的人去教孩子们!既懂学龄前孩子的身心发展,又懂小学的基础知识和教学方法。如此开展,小学老师不担心幼儿园老师瞎教乱教,幼儿园不再吐槽小学老师甩锅。
只不过这群老师去哪找?方法有一个,义务教育提前一年,九年升十年,提前一年学前教育,即为学前班。学前班义务教育了,家长减轻了经济压力,也不再焦虑孩子入学准备。
幼儿园小班中班两年,家长也可以选择是否入园,入园不再成为“刚需”,也就不会加重家庭教育负担。这样是否更有利于二胎三胎政策了呢?

略略寄语
不能让孩子输在起跑线上!可孩子真正的起跑线是父母的素质和综合能力。
对于幼小衔接,不用太过焦虑。看孩子自己,看家长自己。
笨鸟先飞不丢人,不跟风报幼小衔接也无妨。公办园大班上完也没啥,养好了学习品质和独立能力,到了一年级也不怕。
请相信公办园毕业的孩子,不会比民办园的孩子差,也请相信公办园老师的专业能力!毕竟她们都是百里挑一的人才。
今日话题:
你会让上公办园大班的孩子退学去校外上幼小衔接班吗?
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我是略略,一名小小幼师,致力于帮助更多的宝妈们!

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