9月5日，江苏宿迁，江苏一家长偶然翻看二年级儿子的语文教材（苏教版），被其中《刘胡兰》课文中的一句话气到胃疼，出现了“给你100块钱”的表述，这位家长称自己是80后，记得当时课文写的是给100块大洋，在当时那是很值钱的，现在写的给100块钱，感觉这是对历史真相的扭曲，对英雄的不尊重
有网友说：钱的概念太广，人民币叫钱，美元叫钱，英镑交钱，卢布和韩币也叫钱。如果是英镑，还好，100块钱，还能值几个，如果是韩币。100块可能就是连杯水也买不到了了。100块大洋，诱惑力是不小的。但是，刘胡兰仍然坚定意志，坚守信仰，决不当叛徒。这是体现革命英雄的精神和品质。
教材中随手一写，把100块大洋写成100块钱，太不慎重。作为教材，出现这样的问题，实在太不应该，应当好好调查，到底谁做的改变，有没有认真审查。
有网友说，这真的是钱的事吗？100块银元也好，100块钱也罢，这不是钱不钱的问题，这是教材严谨性的问题，是孩子教育的问题。也有网友说，如果你是担心孩子不理解银元是什么概念，你可以在文中注明，也可以告诉孩子钱币是如何演变的，这样也能从侧面普及一下孩子对钱的认知。
也有网友说：有什么可气的呢？我们教材中的很多事例，若要认真起来，没几个是经得起推敲的，很多书中描写的人物对话和场景，其实绝大多数都是作者自己臆想的心理活动而已，是为了达到某种教育效果和目的，而是不是真实倒在其次。就像我们以前经常说的，当一位英雄在遇到危急时刻挺身而出的时候，作者会描写他当时的心理活动，比如他会想到什么？为什么那样做？
会不会考虑有危险等等，在千钧一发之际，哪有那么多的心理活动？哪有时间想那么多呢？但没办法，作者为了体现某种高度，必须要加以想象。所以，真要细究起来，类似的描写还会有很多，这就要求我们在编写教材的时候，一定要严谨，要遵从起码的事实，不能生拉硬套，也不能为了所谓的拔高随意编撰，甚至是扭曲。因为人教版插画事件，教材引起大家的广泛关注，我认为这是好事儿，任何事情不可能尽美，但我们要力争最美，特别是事关教育的教材问题，更要认真再认真，大家找出来不当的地方就积极纠正，但也没必要过分的解读和引申。
有人说：那为什么现在一提到教材，大家的神经都这么敏感？
日语教材问题，插画问题，再到这个数字问题等这也说明大家都很关心国家的教育和未来，这是好事，这位家长的初心是没有错的。实际上，教材编写者也没有错，就是想用通俗易懂的语言让孩子们都能看懂，大家都没有错，都想着教材能尊重历史，尊重英雄。
现在对课本教材成了全民来找茬了，这种现象让人深思！从插图问题，到古诗词问题，到历史人物问题，现在又到了字词表述问题…教材问题已经被大家紧盯不放了。
除了个别教材本身存在着问题，是不是也有些人吹毛求疵呢？100块钱现在看来不算很多，但在上世纪六七十年代、七八十年代来说也很多了，毕竟国家的经济发展了，物质财富巨大丰富，钱也就不当钱了。
可能课本的编写者是觉得写100块大洋，很多孩子就不理解大洋是什么，用钱来代替大洋或银元，容易让孩子更加理解一些。
但现在的100块钱很容易让人们理解成100块人民币，这样确实就显得少了。
但对英雄刘胡兰来说，不管是给她100块大洋、100块钱还是一万块大洋，她都不会出卖自己的信仰。这主要反映的是刘胡兰的精神，不是钱的数量。