昨天看儿子算算术题。
补习班老师教的10-20之间的数减10以内一位数算法是：先把被减数分成10+X，再用10减去减数得Y，最后让X加Y得到想要的结果。
儿子觉得这样的算法太麻烦，不直接，就自己数数，比如，12-5=？，儿子从12开始数，12、11、10、9、8，数了5个数，就认为减去了五个数，写的试卷上得数为8。
这是我发现好几个错误之后，慢慢跟他聊才发现的“省事的算法”。
于是，我举了一个例子，屋子里有爸爸、妈妈、儿子，三个人，问3-2=？，让他数数，数一个数，就出去一个人，儿子数3，我出去，数2，他没动，沉了一下，儿子笑了。
我俩聊到。
“按你的算法，得数是2，对不对？”
“对。”
“那应该是几？”
“1。”
“知道哪里错了吗？”
“知道了。”
我于是说，你这个办法不科学，就是在这里：一方面容易人为造成数数的误差，一方面容易误认为最后的数是得数，实际最后的数没有了，最后数到的数的下一个数才是得数。
还有更奇葩的。
12-8=？
儿子是这么算的：12可以分为10和2，他觉得10-8，一个一个数起数来太麻烦，要从10一直倒着数八个数，于是把10又分成5+5,8分成4+4，两个5、两个4，分别作减法，得到两个1,1+1是他拿手的，等于2,2再加上从10分出来的2，最后等于4。
我对这种算法表示既惊奇又气愤。
惊奇的是，他自己觉得老师的算法麻烦，竟然有了自己的“解决之道”。
气愤的是，为什么独创“独门绝技”呢，因为自己没记住十以内的拆分法（1和9,2和8,3和7……，5以内的自己熟，于是自己的算法产生了。
上课不认真听，下课自己琢磨，不用老师的办法，自己从头来找算法，我上学也经常犯这个毛病，于是造成了学习不好，成绩平平，难道，这个玩意也遗传吗？