高考结束后，众多学生在教学楼上把手中课本、试卷从阳台扔下。漫天的纸张在空中汇聚成暴雪一般的壮观景象。
“孩子们辛苦这么多年，考出了好成绩，高兴一下，有什么问题？”
“如果刚刚考了高分的孩子们都如此迫不及待的要扔掉自己的课本和试卷。我很担心他们是不是真的热爱学习。学习难道不是一个人一生的习惯吗？”
启发式教育与应试教育是电影《银河补习班》探讨的主题之一，主角马皓文与教务主任阎主任分别是两者的代表。
应试教育一般指填鸭式教育，就是把知识一味灌输给学生，完全不考虑学生是否能够明白其中的意思。
启发式教育，是从学生的实际出发，以启发学生的思维为核心，遵从学习的客观规律，调动学生的学习主动性和积极性。
在教育界有这么一句话：我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住。
“应试教育”占了“听和看”，缺少了“做”这一环节，而“启发式教育”就充分考虑到“做”的重要性。
电影通过马皓文的儿子从差点被学校开除，到毕业时成为学校最优秀学生的逆袭之路，来探讨启发式教育的优越性。
一
马皓文是一名工程师，通过设计东沛大桥成为北京亚运会的接力火炬手。原本这是他人生中的巅峰时刻，可大桥的倒塌让他从天堂坠入了地狱。马皓文因此入了狱，还跟妻子离了婚。
七年后，当马皓文出狱时，外面世界已经发生了翻天覆地的变化。
原本五毛一碗的面，现在变成了两块多；以前的家，变成了堆放杂物的仓库；曾经作为东沛骄傲的自己，现在成了过街老鼠。
最让马皓文难以接受的是，以前乖巧听话的儿子，居然要被学校开除了。
马皓文与前妻赶到学校时，刚好碰到学校在开通报大会。儿子马飞因为多项违规行为，被学校开除。
“孔子说，有教无类，而你们只在乎升学率。那些落后的孩子，不是想办法让他们跟上，而是快速的抛弃他们。为人师有何博喻可谈？”
虽然马皓文义正词严的跟教务处阎主任讲道理，可还是被拒绝了。
作为主角的马皓文当然不会逆来顺受，于是他跟阎主任打了一个赌：只要初一结束时，马飞考能到年级前十，学校就不会开除他。
接下来，马飞从住校改为走读，由马皓文一对一的辅导。
回到曾经的家里，当马皓文看到儿子用来测量身高的墙壁时，眼前浮现出七年前儿子撒娇的样子，心中的情绪难以言表。
睡觉前，马飞认为自己根本不可能完成跟阎主任的赌约。因为自己实在太笨了，数学语文不好，地理历史更烂，最差的还是英语和生物。
面对儿子的担忧，马皓文不是给他灌输鸡汤，反而说“忘掉赌约吧，我在意的根本不是年级前十，而是你的大脑是在思考还是在睡觉。”
之后马皓文把所有的课本拿出来，在儿子惊讶的目光中扔掉了课外辅导书和练习题。
面对儿子的不解，马皓文没有解释，而是拿出尺子量了一下所有课本的总厚度，不多不少11厘米。之后两人做了一个约定：每天进步0.1厘米。
在父亲坚定而崇拜的眼神中，马飞第一次有了想学习的冲动。
在那之后，马皓文带着马飞开启了新的人生。马皓文为了生计和申诉努力，马飞也发现了学习的乐趣。
每天黄昏，当其他学生都在学校上自习时，他俩却到田野里像疯子一样的奔跑。
用马皓文的话来说——真正的学习，要从兴趣开始。
经过半个学期的努力，马飞的成绩突飞猛进，从最后一名进步到了倒数第五。马皓文为此送出了一台电脑作为奖励。
面对马皓文这种不按常规的教育方式，马飞的母亲感觉马飞未来一片灰暗。
“我花了七年把马飞拉扯大，你回来两个月就把他变成了野孩子。如果将来他被社会淘汰了，咱怎么办啊？”
面对前妻的质问，如果马皓文此时还是当年那个意气风发的工程师，他当然可以直接怼回去。可现在他只是一个刚出狱不久，没资源、没人脉，走到大街上都要被人唾弃的底层人士。
“把问题交给时间吧”这是马皓文唯一能想到的回答。
马皓文独特的教育方式，也引起了班主任高老师的注意。毕竟和其他每天努力学习写作业的学生相比，一到下午就在外面疯玩，经常完不成作业的马飞就显得格外扎眼。
对此，马皓文有着自己的解释：在学生学习能力最强的年龄，每天学到夜里十一二点，这样一学学十几年，我们真的不担心他们身上那根负责学习的皮筋变疲了吗？他们眼中的那种厌倦，我们真的看不见吗？
简单来说，学习需要劳逸结合。一直逼迫学生处于高压的学习状态，只会适得其反。
眼看期末考试越来越近，马飞却一点底气都没有，甚至跟马皓文表达了不想继续上学的想法。对此，马皓文决定带马飞出去旅游放松一下。
这次的旅行，成了马飞人生中极为难忘的回忆。
他们晚上补课，白天游玩，马飞从中学到了许多书本上没有的东西。
意外却在归途中发生，马飞与父亲走散了。百年一遇的大雨，将马飞被困在一间屋子里。
最终，马飞凭借自己的思考制作出一个简单木筏成功获救。
当父子俩赶回学校时，已经是开考当天，马飞掐着时间走入了考场。
这一次，马飞信心满满。
考试成绩公布的当天，马皓文没有在前十名中找到儿子的名字。原来这次马飞只得了65名，与前十相差21分。
虽然从倒数第一进不到年级65名，已经算的上一个奇迹。可是赌约就是赌约，马飞还是要被学校开除。
感觉事有蹊跷的高老师，找到马飞的考试试卷。原来在语文作文这一块，阎主任给马飞打了0分。
马皓文拿着试卷来到阎主任办公室，刚好遇到在办公室中开会的包括校长在内的多位老师。马皓文希望众位老师能听一下马飞的这篇0分作文。
最终多位老师重新打分，虽然仍旧有3位老师打出了0分，却有多位老师打出了满分，统计出来的平均分是22.8分。
至此，马飞得以继续在学校上学。
转眼到了2003年，马飞已经成为学校的希望之光——唯一有能力冲刺省高考状元的学生。
可是马飞希望能成为一名飞行员，即使阎主任苦苦哀求，马飞仍旧给出了自己的答案。
多年以后，马飞从飞行员变为宇航员，成功进入太空执行任务，并获得“英雄航天员”称号，父亲也通过不懈的努力重新恢复了名誉。
二
“个人的独立思考能力”是电影一直在强调的主旨，并以此为出发点对启发式教育多番赞赏，对应试教育大加批判。
启发式教育
马皓文的教育模式，就是启发式教育的具体体现。
他扔掉除课本以外的所有参考书和练习题，让马飞的学习重回课本本身。
带马飞感受草地的实景，来理解诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的实际意境。
从根本上剖析写作文的底层逻辑——真情实感。而这份真情实感，就是来源于平时的观察和感受。
从结果上来看，马皓文的教育是成功的：马飞的成绩在期末挤进年级前十，高中毕业成为学校最优秀的学生，多年以后成为宇航员。
“人生最重要的时刻应该是均匀分布在每一天，每一分，每一秒”马皓文的这句话将启发式教育的实质给说透了。
学习本身应该是新奇的、令人愉悦的，而不是在某个阶段强行学习一段时间，过了这段时间之后对学习深恶痛绝，避之若浼。
我们小时候都观察过雨滴落在青石板上的水滴石穿，也看到过蚂蚁搬物的匆忙景象，就连走路遇到一滩水，都能引起我们强烈的好奇心。
但是强烈的求知欲和新奇感却随着年龄的增长，逐渐消失了。
应试教育
既然有褒，就会有贬。应试教育在电影中承担了被“贬”的责任。
各大学校都只注重学生的成绩排名，最后导致的就是教育内卷：
学校只在乎升学率，所以对于那些落后的孩子，不是想办法让他们跟上，而是快速的抛弃他们。
学生们花费大量时间做习题和试卷，来巩固已学到的各类知识。
家长们省吃俭用给孩子报各种补习班，最后也只博得一个同等起跑线的资格。
“红皇后效应”很好的概括了教育内卷的实质。：如果你要维持在原来的位置，你必须很快地跑，如果你想要突破现况，就要以两倍于现在的速度去跑。
“在学生学习能力最强的年龄，每天学到夜里十一二点，这样一学学十几年。我们真的不担心他们身上那根负责学习的弦会变疲惫吗。他们眼中的那种厌倦，我们真的看不见吗？”马皓文对应试教育的疑问，也正是这部电影带给我们的反思。
电影的呈现
《银河补习班》有意强化对应试教育的批判和对启发式教育的褒扬。只是电影所采用的方式，实在有些不够高明，甚至说是粗糙。这种粗糙，让支撑电影的几个依据不够坚固，经不起推敲。
考试本是应试教育的优势。
记得在早些时候有过这样的新闻：中国学生到国外留学，考试成绩一直名列前茅，甚至有人说中国人太擅长考试了。
因为中国学生花大量时间把课本的知识点吃的很透，所以考试遇到的各种问题都信手拈来，这里体现的是应试教育的优势。
启发式教育提高的是综合素质，激发学生自主思考能力和创造能力，这是它的优势。
在时间总量一定的前提下，花了大量时间去感受，去实践，那么在书本上没法花费更多时间。相应的，启发式教育在考试方面相比应试教育就成了劣势。
电影《银河补习班》把启发式教育的劣势转化为优势，导致给观众的感觉成为启发式教育各方面都优于应试教育，这是有问题的。
每天进步0.1厘米，表面看似好有道理的样子。实践过程中就会有大问题，因为学了后面的，前面的差不多就忘了。
电影用诗和作文来呈现启发式教育的优越性，是因为这两点跟这种教育模式契合性最高。
英语呢？没有大量背单词为基础，如何提高成绩？
数学呢？没有大量习题为铺垫，又如何做到举一反三？
历史呢？记错一个时间和事件，可不是通过思考就能弥补过来的。
这些需要大量时间去记忆和练习的东西，电影直接给忽略了，这也成了电影互相矛盾的地方。
时间就这么多，还要花大量时间去学课本外的知识。
推动剧情发展的依据——马飞成绩进步，居然是用启发式教育的短处去比拼应试教育的长处，最后还成绩斐然，凭什么？
更何况在马飞出去旅游过程中，经历了生死一线的绝境。对于一名初中生而言，这种经历对后面的考试心态不造成一点影响简直是不可能的。
为了突出应试教育的缺点，电影借马皓文之口说“你们只在乎升学率。那些落后的孩子，不是想办法让他们跟上，而是快速的抛弃他们”这句话。
这句话放在电影中是经不起推敲的。
在学校决定开除马飞之前，看看他都干了什么——逃学旷课，打架斗殴，不按规定站立，床上有其他物品，还有其他看不清的违规。
可以说是学校不允许做的事情，马飞都占全了。
如果只是成绩差，学校并不会开除他，但是马飞的存在已经影响了学校正常秩序。
无规矩不成方圆，纵容马飞一个，就可能会带坏其他学生。权衡利弊之下，把马飞开除是对更多学生的保护。
对孩子的教育，一直都不是学校单方面的义务，而是学校跟家长共同的责任。
马飞前期在学校表现很差，后期转好，学校方面的条件并没发生根本性变化，而是家庭教育出现了重大调整。
以前马飞母亲只是提供物质上的帮助，对马飞的思想并没有积极作用。后来，父亲马皓文激发了马飞对学习的渴望。
从这点来说，把前期对马飞教育的失败安到学校实行应试教育的头上，也是不公平的。
三
如果在不深究的前提下，电影表达的教育理念还勉强过得去，那么电影中的几个人物的塑造就成了致命伤。
马皓文—理论上的巨人，实践上的矮子
马皓文作为一直处于思考中的人，他在教育上确实很厉害——把儿子从一个吊车尾，强行拉入了开挂人生。
以前能成为知名的工程师，后来轻易解决困扰别人的拆迁难题，也能体现出他专业能力。
但是他交给儿子的秘密武器——善于思考，在他自己身上却一点没发挥出来。
因东沛大桥倒塌，马皓文被判入狱。出狱之后，他一直向法院提出申诉。后来，他拿到了大桥的实地测量数据和当时他自己提供的技术数据，偏差很大。
经过多年申诉，案子仍没什么进展，甚至到处碰壁。如果按照他教育孩子的方式，只要思考就会有办法，为什么到自己事情时就不会思考了呢？
比如院长不愿接手他的案子，核心问题在哪？如果他能弄清楚问题背后真正原因，最差也不会被到处踢皮球，找不到解决问题的方向。
马飞期中成绩考到了倒数第五，向马皓文要了一台电脑。马皓文为了赚钱，思考出的方式是卖血、收垃圾。这是体现父爱还是过分溺爱？
当时在公务员工资普遍几百块的条件下，一台电脑价格高达一万以上。
这里如果是体现父爱，那么孩子提出远超现实能力的要求，不是应该要拒绝吗？更何况这个电脑在剧情中并未发挥不可或缺的作用。
这就像是一个年入十万的家庭，孩子成年后说想要一台保时捷911作为礼物，父亲砸锅卖铁实现了孩子的心愿。这种行为实在没法令人感动。
所谓“思考能力”如果只是体现在教育的过程中，而作为教育者的马皓文都做不到的话，又怎么让观众共情呢？
母亲—看似母爱泛滥，实则一点不在意儿子
在马皓文入狱后不久，就跟妻子离了婚。马飞母亲带马飞另嫁给了其他人。
为了生活，母亲生意马飞两头顾，忙得不可开交。
马飞要被学校开除，她苦苦哀求阎主任，希望能再给马飞一次机会。
听到马皓文的教育方式后，担心马飞误入歧途的她，跟马皓文大吵一架。
这些情节都是电影有意体现母亲对马飞的关心。
实际上电影对母亲这个角色刻画的极其失败。
听到马皓文跟阎主任的赌约后，她就开始嘲讽马飞——“你长了年级前十的脸吗？”“我骂他是为他好。”
明知马皓文刚出狱没钱的情况下，她出差前也没留下点钱，导致父子俩吃碗面都捉襟见肘。
在马飞跟马皓文住了一段时间后，她又过来当着马飞的面说“他本来就笨”。
马飞的母亲真的爱马飞吗？完全感受不到，反而感觉这是一个很奇怪的人。你要说不爱，她会因为马飞被开除而苦苦哀求，要说不爱，又只是对马飞冷嘲热讽，完全没有一点母亲该有的温馨和细腻。
教务主任—自诩“把一生奉献给了教育”的伪教育者
阎主任是作为马皓文的对立面存在的，所以承担着更多被批判的责任。但是电影中，对这位反面人的塑造，同样很失败。
作为培养了一万两千三百名学生的老教师，阎主任应该见过很多成绩开始不好，后来逆袭而上的学生，因为这种情况并不罕见。只是时间上不会如马飞两个月这么夸张，可能是一年，也可能是三年。
这样从他口中说的“煤球再怎么洗，永远变不成钻石”这句话是难以成立的，这一点，编剧实在应该去学校实地考察一下。
作为一个把大半辈子都奉献给教育事业的老人，阎主任对待自己孩子仿佛仇人一般。
多年前，他收养了一个三岁孩子，并将之培养成了东沛市第一个全省状元。可是这个孩子仅仅是在大二时考试没发挥好，阎主任就对其拒之千里之外，最后导致这个孩子跳楼自杀，疯了。
任何老师都知道学生不会永远发挥稳定，偶尔一次失利很正常，但阎主任对待养子的态度，既不像是为人师表，也不像是为人父母，更像是一个眼里揉不得沙子的幼稚鬼。
孩子疯了之后，阎主任把他赶出了家门，任由其在外面风餐露宿，二十多年的养育之情成了笑话。
像阎主任这种行为和想法的人，自诩“把一生奉献给了教育”，还成了教务处主任，这是打了谁的脸？确定不是在给老师这个职业招黑吗？
马飞—启发式教育的失败品
在马皓文的精心培养下，马飞成为一个可以明辨是非的人，所以在高考前他毅然决然的当了飞行员，因为他知道“要做自己最感兴趣的事”。但是电影结尾时，马飞为了自己的利益，强行让父亲放弃追寻了二十多年的真相。
满口的虚伪更是不堪入耳：
“这不就对了嘛，我是你一手培养出来的，那我成功入选，所有的荣誉不也都是你的嘛。还有啊，你跟那小高阿姨都结婚十几年了，是不是得补办个婚礼啊。”
别说是把儿子当成一生骄傲的马皓文，大匆听到这几句话时都想吐。一个人可以虚伪到什么样子？看看马飞就知道了。
马皓文说“我的教育是完完全的失败的。”他是为儿子的品行变成这个样子感到失败。
而电影却以马飞在太空中冒险解决了一个问题来回应教育没有失败，这完全不是一个问题好吗？
马飞以牺牲父亲为代价维护自己的利益，这是人品不好，你用马飞修好了太空舱做回答，完全答非所问。
这里很明显是编剧把人物给写崩了。
首先这个情节极其不讨喜，也不是最后一句“我也是第一次当儿子”能圆回来的。
其次，马飞是有思考能力的人，上级说希望上天过程中不要再有这种新闻，那么你让父亲把这事稍微缓俩月，等你回来了再继续申诉不就完了，为什么要直接劝人放弃？这不是强行制造冲突嘛。
《银河补习班》是一部优点与缺点都相当突出的电影。
剧情不严谨，在观影感受上有了割裂感，角色立不住，让观众没有代入感。两年过去了，接近33万人给这部电影的评分只有6.3分，并不冤。
电影想表达的东西太多，导致情节设定有很多矛盾的地方。既然如此，就不如做做减法，适当的减少想表达的东西。
比如马皓文把儿子带回家，母亲找过来时，只有简单的几句对话，导演既想表现母亲关心孩子，又在用“他本来就笨”这种语言来体现生活中很多家长错误的教育方式，直接导致母亲这个人物性格变得很奇葩。短短几句话承担了过多责任，典型的样样想要，样样都没要成。
还有电影中父亲因受委屈骂了儿子，儿子又因自身利益让父亲做出牺牲，这样的父子矛盾没有给电影加分，反而把人物形象给毁了，那这样的矛盾设定又有什么意义？
电影问题不少，但是优点也很多，比如演员的演技，是这部电影的加分项。
给我印象最深的是邓超在面馆时得知被徒弟吕大头坑害的真相后，那种想冲进去又犹豫，最后冷静一下还是忍不了的情节，把一个被冤枉几十年，最后发现凶手就在身边的矛盾心理体现淋漓尽致。
《银河补习班》把教育当中的问题明晃晃的摆到了台面上。就像韩愈的这首《早春呈水部张十八员外》的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”很多人都会背，却极少有人去思考真实意境。
而且，这首诗后两句是啥？
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