萌芽说在前
昨天推荐的记忆学习复读机-超记牛，朋友们很好奇在孩子学习上怎么结合着来规划，我写好文章再分享给大家。我家Eric现在在幼小衔接，哥哥也在学二三年级语文，暑假是用起来的好时机呀。
我过两天就会有手把手的攻略，大家一直好奇的我给弟弟的音频学习资源我也送给你们啊。下单的朋友收到超记牛也不用迷茫，我写团购文也是很详细的，横纵测评都在里面，可以先回顾看看，一目了然的。▼
《给幼小衔接和小学生准备的复读机，我测评后只推荐这一部》
我今天要准备今晚的直播公开课，所以如果想和我聊聊天，记得今晚八点半在我的直播间哦！我们聊聊幼儿园阶段的孩子社交常见的问题，包括人际交往、敏感、怕生、融合问题，以及同龄相处和沟通话题等等。
如果你也有很想咨询的孩子社交问题，可以先加入我们的公开课群，就可以咨询我，和跟我互动啦！
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#01
SUMMER
这两天是高考放榜日，看到很多省市公布的分数线，底下的评论也在讨论查分的时候手在抖，发现分数的时候才感慨自己的付出终于没白费，或者是遗憾自己和想入的学校失之交臂，可以说，今年的高考，也是我们十几年前高考放榜日的重现。
在这样子的一个气氛里，我却看到一个热搜，讲的是一个7、8岁的孩子，因为没有完成作业而收到老师的批评，父亲就让孩子担粪，然后告诉孩子，你想读书还是想担粪，孩子哭得稀里哗啦说“读书好”。
父亲的意思是，孩子很多次不完成作业，想办法让孩子做点农活，感受那个压力。这个新闻直接就在高考日上了热搜，冲到了3500万阅读量。
让我觉得震惊的是这个让孩子通过吃苦，哭着说不要担粪要读书的家教视频，却收获了1.6万个点赞，里面前排前十个高频点赞的全部都是清一色的：支持，天经地义，就该让现在的孩子吃吃苦。
有评论说这是一种“因材施教”，也有评论说“这是让孩子体验劳动的辛苦，早点独立”，也有评论说“老爹教育孩子，天经地义”……如果把前10高赞的点赞数合算起来，超过1.1万，惊人的高！
可是我却觉得挺难过的。因为我在这个热搜新闻的前两天，刚发了一个短视频，那个短视频也是说之前的一个上热搜的新闻，一个15岁的男生说自己很讨厌读书，于是他爸爸就直接把他带去工地搬砖，让他吃苦，后来问孩子是读书好还是干活好的时候，孩子很疲倦但无奈地说：读书好。▼
我没有预测热搜的才能，只能说事件惊人的相似。这招的思路也是很清晰的，你看学习很苦吧，那我就带你体验更苦的，让你明白什么才叫做“身在福中不知福”，可是很多家长都不明白的是，这种“体验”，其实是一种被迫选择。
孩子可能会因为这种方式明白读书更好，但是并没有从根本上解决孩子内心不想或者不爱学习的问题。
在这个新闻上，我和王人平先生的观点是一样，他说：“孩子今天能够因为厌恶劳动的辛苦而学习，明天也会因为厌恶学习的辛苦而再次放弃学习。”因为被迫选择了学习的状态是不可能长期持续的，而且这种方式也不适用于所有孩子，有些孩子会因为强迫式的劳动产生逆反心理。
前面的新闻爆的地方是因为孩子最后接受了“学习比挑粪好”这件事情，可是之前也有另外一个新闻，提的同样是有个孩子被父母拉去装修房子，给墙上抹水泥。谁知道工作了一个月，孩子宁愿长期抹水泥也不愿继续去学习。
孩子做出了选择，可父母却不乐意了，所以父母发新闻诉苦，上了一个热搜。
所以你明白了吗？“带孩子体验下什么是苦日子”的好办法，本身其实就是在抓阄，结果因人而异。
#02
SUMMER
我之前在公开课里反复提到一个词“内驱力”，我们之所以希望孩子拥有内驱力，是因为如果孩子有了强大的内驱力，他会更有欲望去学习，更有学习的策略，也更懂得如何调整自己的学习节奏。
为什么内驱力有如此强大的功效？
我们要从源头去追溯一下影响内驱力的两个机制：
一个是引起机制，就是怎么让一个人有动机、有内驱力去做一件事；
另一个是维持机制，就是说怎么让一个人的内驱力能够维持下去，控制自己跟调整自己，然后去坚持做这件事情。
所以，其实让一个小朋友产生内驱力的过程是有步骤的：
它得先让孩子有想法，然后有判断，有情感上的喜欢，最后调整自己行动，长久地去做这件事情，这才是一个小朋友真正的内驱力。
这种内驱力，就是尽管你放手了，孩子也不会自由散漫的根本原因。
让孩子做他感兴趣的事情，然后让他有内驱力，这当然是最有效的方法，能够帮小朋友更持久地去做一件事情。这种内驱力，叫有内在动机的内驱力。
但是，孩子不会对所有事情都感兴趣，也不是每个孩子都对学习感兴趣。假设你辅导孩子做作业，孩子以各种理由不想做，比如肚子痛，上厕所，想喝水，你会不会说“不做作业，今晚就不许吃饭”，或者“只要你完成作业，就给你买玩具”？
这个时候应该怎么办呢？放在你面前可能会有两个选择，一个是奖励，“你做了就给你玩iPad”，一个是惩罚，“你不做就不能出去玩”，你会选择哪个呢？
我给你一个方向建议：
1、任何时候都不要用惩罚，如果想用，请选择“自然后果”；
2、适当的时候可以用奖励，如果要用，请结合“内在动机”。
先说惩罚和自然后果
自然后果和惩罚完全不是同一件事情。
打个比方，自然后果更像是“蝴蝶效应”，一件事情发生了会影响到下一件事情，比如冬天出外面不穿衣服会感冒，在家不做作业会影响到睡觉等等，这些都是自然会发生的事情。惩罚是则是主观想法下的呈现，“你不读书就去挑粪”是惩罚，“你不学习就不允许吃饭”也是惩罚。
让孩子理解凡事都有自然后果，做出一个选择的同时，也意味着我们同时承担了一个自然后果，这是合理的。因为如果他们做出了好的选择，他们会得到好的结果，反之同样成立。
自然后果强调的是孩子对自己的行为负责，孩子可以对选择作出决定，可以判断自己需要采取什么样的行动，而后果的制定是基于社会规范、自然法则，并不是某个人的喜好和意愿，或者某种权力的压迫。
例如孩子不完成作业，那么就会面临着一个选择：到底要不要接受爸妈的建议，把作业尽快做完呢？
合理的自我控制引导，是帮助孩子明白不同的选择会给孩子带来什么影响。
如果按照自然后果的思路，第一步其实是帮助孩子先梳理清楚每日流程，让孩子知道哪些事情是发生在完成作业之后，以及每天的作业对孩子第二天的学习和校园生活有什么影响。
然后才是让孩子去思考他究竟最渴望想做什么，以及他是不是遇到什么困难。这个难题我之前的两篇文章都深度讨论过，可以回顾：
★ 为什么别人家孩子时间管理能开挂，我家孩子就只能拖拖拖？
★ 这时代最稀缺的勇气，是允许自己不活成别人期待的模样
自然后果法在使用过程中有几点要特别注意：
1、提前跟孩子说明可能会有的结果，让孩子选择判断；
2、给孩子一个“自然后果”就够了，当孩子因为后果而不舒服时，不要用“我早就告诉你啦！”来打击他，这样子孩子没办法关注如何学习，只想着如何对抗；
3、后果的制定必须和行为相关联。比如孩子乱丢垃圾，当家里的家务清洁工比抄一天作业或跑五圈操场要更恰当。
4、后果要合理，要考虑是不是孩子可以承担的。比如平时考试时孩子忘记带铅笔盒，的确可以让孩子自己去承担后果，但是如果是高考孩子忘记带准考证，无论如何都要帮他送去。这便是轻重之分。
养育中，最难的不是考虑“做什么”，而是考虑“不做什么”。
再说奖励和延迟满足
外在奖励不一定是坏事，只是比较难形成长期的内在动机。
如果孩子对一件事情不感兴趣，用外在奖励来引起孩子的兴趣是一种可以尝试的方法，但采用这个方法的时候，要关注过程，过程和兴趣才是孩子能否形成做一件事情的持续动机的关键。
你可以帮助孩子关注自己在这个过程中的成就感，看到自己的努力，让他发现原来自己也是有乐趣的，这样他会慢慢将这些东西转化成自己的内在动机。
要让孩子有成就感，台阶式进步的积累很重要。如果孩子因为不做作业而成绩落后，我们会容易焦虑，第一反应肯定是如何才能让孩子成绩快速提高上去。
但当我们的着眼点是“快速”的时候，我们往往会很难保持初心跟孩子一起去解决学习上的问题。
实际上，越在关键时刻，或者是我们认为的焦虑关头，我们越需要抱有长远发展的心态，这才会帮助孩子取得更多的成就。这便是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）提出的“成长型思维”框架。
具有成长心态的学生相信他们可以提高自己的技能和能力。他们认为成功取决于努力。哪怕遇到了难题，这些难题可以发展自己的新技能，自己在解决难题时可以学到新的东西，满足了孩子心理的内在需要，孩子在活动中就更能体会到自主感和胜任感，从而变得更加勇敢尝试。
如何在奖励时帮助孩子转化为内在动力，我也写过，可以看这两篇文章：
★ 用贴纸、积分来奖励孩子表现好不好？如何避坑我来说说（附资源下载）
★ 从《大卫，不可以！》里，我所感受到的“成长型思维”
在激发孩子内在动机的时候，找不到好的切入口，不妨试试多做“拆解目标”。
在孩子年幼的时候，拆解目标是很重要的，这个过程可以让孩子明白，原来当我们碰到一些问题，比如“这道题好难，我解答不出来”，和“我好想学画画，但是我不知道能不能画好” ，我们不仅可以做，而且也可以一步一步去做。
这其实也是一种学习上的体验式旅行。蜗牛走得慢没关系的，但爸爸妈妈一直都陪着孩子去感受整个旅行的过程，才是我们最终对孩子产生持久影响的关键因素。
鼓励孩子先走出第一步，迈出第一个台阶很重要，行动的过程，就是寻找机会的开始。
#03
SUMMER
有一次开工作坊的时候，有一个妈妈来找我，她说之前一直都不知道小朋友的整体状态是什么样，但当她知道自己小朋友的特长和培养他的一些方法之后，就找到了提高孩子优势的努力方向，以及如何让小朋友面对他自己的劣势，如何跟自己的劣势和平共处，并且具备长期发展的眼光。
就好像如果孩子给你一个期末考试的成绩，里面写着：数学100分、语文100分、英语50分，那你的关注点会在哪一个科目呢？如果是选择50分的英语的话，实际上也是人类的天性。
人类的天性是我们会自动看到事物不好的方面，比如消极的方面，而不是看到更大，更积极的方面。一般来说，当你面对一个漂亮的花瓶时，你一定会先发现它上面的裂缝和划痕。同样的原则也适用于育儿，如果你的注意力是有选择性的，你将只能看到你孩子的缺点。
但是，如果你能在看到三科科目时候，把关注点先放在数学和语文上，并且心里下一个判断，“50分的英语虽然不合格，但它只是1/3的总科目。”，那么恭喜你，你就拥有了全局视角。
全局视角会让你更擅长如何给孩子搭脚手架。当我们只关注到孩子的缺点，这些并不是孩子关于他自己的全局画像。当你愿意正视孩子的时候，你能够看到孩子的闪光点，你也就可以从更宏观的角度去看待缺点，并且为他赋予自身的内驱力去改变它。
一个孩子之所以能够坚强，是因为他内心深处对自己的价值是有信念的。
一个坚强的孩子之所以能够在发挥自身优势的同时改善自己的缺点，是因为坚定的自我认同为他奠定了坚实的基础，也可以让他去正视和完善自身的不足之处，这让孩子有了和成长挑战共舞的能力。
#04
SUMMER
我再举个例子，有位父母跟我讲，我的小孩子就是因为懒，所以他没有学习的动力，他不想学习，也不爱学习。
但是一个小孩子没有内驱力，就一定是因为懒吗？
我们先来想想，如果孩子不是因为懒，那会是因为什么？会不会是因为没有学习兴趣？实际可能也的确如此。
那么我们再回过头来想，如果我们认为一个小朋友不爱学习，就等于因为他懒的话，实际上我们是在标签孩子，因为“懒”这个词在心理学里，它属于“定式思维”。
这种定势思维对于小朋友的成长是一只非常大的拦路虎，因为这种思维对小朋友如何去解决问题其实是无解的，也对我们家长毫无帮助，因为你这是从性格层面去标签孩子，那这个问题就没有解决方案了。
就好比小象过河的例子。大象妈妈带着小象去过河。面对着滚滚的河水，小象害怕地问：“妈妈，水深吗？”象妈妈毫不犹豫地说：“不深，才刚过膝盖。”于是，小象放心地跟着妈妈趟入水中，结果却差点淹死在河里。
原来象妈妈说的“才刚过膝盖”是指她自己的膝盖，而小象才长到刚到她的膝盖而已，所以小象一趟进河里，就整个儿没入水中，幸好他的鼻子能高高地伸起来举过水面，才不致于淹死。
这就是象妈妈的定势思维，习惯于用自己的身高去衡量河水的深度，而忘了孩子跟她的身高不一样。
在养育当中，我们特别需要另外一种思维——成长型思维。
比如刚刚说的孩子不爱学习，我们考虑他是没兴趣或者怕困难，这样我们可以通过一些调整、措施去帮助孩子改善。这种思维最大的好处是能够帮助我们真的去寻求解决问题的方法，同时避免习得性无助。
在孩子的成长当中，周围的人会给孩子贴标签，但家庭才是小朋友的一道防护墙，是我们帮助他梳理、提高批判性思维的很关键的一道门。这个门恰恰可以帮助他拦住一些我们所谓的标签、定势思维以及性格上的习得性无助，帮助孩子从小换一个视角看事物。
这样，你既不会培养出一个以自我为中心的孩子，也不会让小朋友觉得自己就是世界上最差的存在。
同时，它还能让小朋友能够看到自己的优点，也看到别人的优点，并且习得一个看待社会更加全面、宏观立体的思维方式。
这就是我一直坚持并提倡的顺势养育的亲子心理学理念，如果孩子能够以正确的方式去面对逆境，那么他也可以从中得到锻炼，帮助孩子在逆境中成长是父母能做到最棒的事情之一。
我很喜欢郑渊洁爷爷说的一段话：
如果你的孩子是头雄鹰，搏击长空是他的向往；
如果你的孩子是头猛虎，啸傲山林是他的渴望；
如果你的孩子是条鲨鱼，称霸海洋是他基因里的本能。
这一切，都是顺应孩子内心而为，拥有内驱力的孩子啊，其实是天性得到充分发挥的孩子。希望对你我都有启发，今晚直播间见，Yours，萌芽。
——THE END——
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