萌芽有话说：早上好啊，这段时间我或多或少都有分享我家俩孩子学科学的点滴，今天继续跟大家聊聊。
科学不像语文数学英语，启蒙初期可能很多家长都觉得挺难入手的，所以我今天就借由讲座的笔记跟大家捋一捋，全程讲座我们也有直播回放，感兴趣的朋友可以直接添加芝芝淘淘，申请加入我们的小学生群，就可以观看了。
别小瞧了科学启蒙
误区不捋清，就很难学得好
我家俩孩子和科学启蒙的结缘也很多年了。
今年双减后，因为弟弟一直在上的数学课停了，在重新跟孩子捋学习计划的时候，弟弟就兴奋地选了科学这个方向。
他们俩孩子确实从小就很喜欢这个领域，从我们研发萌小芽早教的时候，里面大量的steam课堂、PBL项目都是我家俩孩子亲自去做的，可以说，他们喜欢科学，我并不是特别意外。
因为孩子感兴趣，所以就有留意市面上好的资源、书籍和课程，看看能否更好去带孩子入门，后来遇到了网易有道旗下的科学课，试听后觉得无论是理念、上课形式，还是教学方法都很认同，所以就给孩子报名了。
科学课还挺合适报了名两个孩子一起上的，所以平时我家俩孩子捣鼓起科学实验来，都是互相搭档，特别轻松。有一个课程打思维基础，我家孩子逐渐地也在家里玩了更多的科学探索，可以说真的是把科学研究放到了家里，这也是我很想看到的情景。
后来，在跟有道科学的创始人，也是中科院硕博连读的王猛老师深谈了几次，他帮我梳理了很多家长在家里做科学启蒙的误区，觉得深受启发，就邀请他来我们社群做了分享。
我们总好奇科学家是如何培养起来的，实际上追根溯源，就是先帮助孩子把科学思维搭建起来，具体要怎么做呢，听完王老师的分享我们都觉得受益匪浅。
今天的文章，就是从讲座中摘录的精华内容，相信也会对大家有比较多的启发。
1
误区一：科学不是主科，花那么多时间学有必要吗？
2
误区二：孩子还小，等上小学高年级才学习也来得及吧？
3
误区三：科学学习，就等于做大量实验吗？
4
误区四：家长不擅长科学，就很难引导孩子学习科学？
5
提问：关于科学课程的学习，有什么建议？
01
科学不是主科
花那么多时间学习真的有必要吗？
很多家长会觉得科学不是语数英这些主科，孩子花时间去学会占用很多时间，也要花精力去做，分散了学习主科的注意力，而且也看不到对升学的帮助有多少，就觉得意义不大，很没有必要。
但实际上，花时间花精力去学习科学真的是很有必要。
首先，从小接触、学习科学，能够很好地帮助孩子提高学习力。这种学习力并不是短时间能够看见什么效果的，但对孩子长期的影响是很明显的。
比如王老师提到了一个例子，是德拉学院八、九年前的一个学生，当时开始上科学课的时候才5岁，现在正读初一。也是因为启蒙得早，培养起学科学的兴趣，在成长过程中也一直保持着这种兴趣，今年刚上初一，就开始自学初二的物理了，对物理、化学等知识喜欢的不得了，而且还主动去刷题。
这是什么原因呢？其实就是从小培养了孩子的一种主动的好奇心，孩子对这个领域、这件事情有好奇之后，就自然会去学，而且因为积累了一定的基础，就会有主场优势：这些内容曾经学过，如今学起来进度自然会比同学快，于是对这些学科就会产生自信心，更愿意去学，而且更容易学好。
其次，学习科学能够帮助孩子打开视野。像是德拉学院的科学课系统里，是会把物理、化学、生物、自然科学、地理、历史等等各个学科融合到一起，形成一个完整的体系，所以在进入科学学习的时候，实际上是一次过接触所有学科，为孩子整个知识面去做启蒙、打最底下的基础。
比如说在我们家两个孩子在开始上科学课时，收到的科学盒子里有一块古生物三叶虫的化石，那是一枚真的、2亿年前的一块化石。当孩子拿着跑来告诉我的时候，我自己也惊呆了。
但老师会告诉孩子说，其实这是一件很平常的事。那我们就会知道，原来化石并不是那么的稀有和高不可攀，也不是说只能在博物馆才能看到的一件东西。拥有一块化石，即使只是小小的，这种实实在在的知识、历史，甚至是地球文明握在手里的感觉也会很奇妙，会让孩子们，甚至是我们家长，都会大开眼界，视野一下子就打开了。
所以说不管是单纯的培养兴趣，还是说提高学习力，或者是学业提升、开拓视野，在孩子小的时候去开始科学启蒙，然后持续地去学习，都会给到很大的帮助。正如王老师说的，可能大家对科学学习有种未知的敬而远之，但真正去迎合它，走进去，可能会有一个新的世界等着我们去拥抱。
02
孩子还小
等上小学高年级才学习也来得及吧？
科学学习是越早越好，在孩子一两岁开始读绘本的时候就可以看一些科学方面的故事或者介绍。当然，到动手做实验的阶段，还是需要孩子是已经能够理解老师说的东西，能够跟着引导动手操作一些简单实验才可以开始。
我一直说，小孩子是不能够定性的，你不能定性他说他将来一定是一个物理苗子，或者说一定是个化学苗子之类的，因为孩子进入到一个学科一个领域，是需要他泡在里面去，需要时间去沉淀去悟。如果说孩子从小没有这样子的一个科学的地基，就是没有感受过科学的魅力，他上了初中高中的时候，他会觉得科学是一个很大的负担，到那时候才开始的话，是会来不及的。
而且前面也提到过，孩子是很需要“提前知道”这种主场优势的，这也是要从小培养起来的，这样子对孩子以后的学习来说才会越来越顺利。
但是科学教育是一个常体系化的教育，要纵向发展，就要开始全年龄段的系统学习：
第一阶段是4~9岁的时候，就是幼儿园到小学低年级的阶段，关注的就是基础概念和感性认知，这叫科学启蒙。
第二阶段是9~11岁，也就是在三四年级以后，需要关注孩子的抽象思维能力、逻辑思维能力，这个时候是能力锻炼、思维培养和能力培优。
第三阶段就是11～14岁，也就初一初二的时候，就是以实验室学习促进成绩提升。一般的初中是有专业的物理、化学、生物的实验室，可以把这三科专业的实验室利用起来，将有趣的科学课程植入到实验室里。最直接的效果是孩子中考成绩、升学率都有大幅的提升，中考成绩是有大幅提升。
早期的时候去夯实这个基础是特别重要的，并不是单纯为了成绩，而是为了孩子的综合素养、兴趣爱好。如果说孩子从来都没有体验过什么叫科学，他不可能会喜欢上科学的。
但如果说孩子尝试过了，或者说可能是因为不知道，所以内心有排斥，这些情况就不要去强求，或许孩子的兴趣点在其他的方向。每个孩子的个性和先天的基因都需要被尊重，孩子的天赋是要点亮的，不要把它强行扭成我们想要的模样。
03
科学学习，就等于做大量实验吗？
很多人对于科学的印象，可能就是停留在实验室里的研究员做实验等等的画面，就会觉得说，让孩子去学科学，是不是买很多盒子回来让他做就行了？
事实上并非如此。
对于孩子来说，大量的实验并不现实，毕竟不是在专业的实验室里，也不可能每个实验都做，再加上适合小朋友的实验本来就是偏少量的。
所以我们要回归到最初的问题：让孩子学习科学的目的是什么？目的是希望孩子能够学到东西，首先要学到知识，然后更重要的是培养科学思维，培养孩子独立思考的能力。但为什么要通过实验来去达到这个目的呢？
其实实验是属于很外化的东西。比如说要讲“重力”这个知识点，如果只是单纯地跟孩子们讲重点，就会觉得这概念太抽象了。但是要是通过一个简单的教具呢？首先要跟孩子讲清楚重力只会往下不会往上，然后给孩子一个木球和一个钢球，那他就能感受到这两个球拿在手里的感觉是不一样的，这也就能感受到重力了。
所以动手做实验只是一个外化，只是把孩子引进门的一个“垫脚石”，之后在这里面学到科学知识、培养思维，才是学习科学的重点。
04
家长不擅长科学，
是不是就很难引导孩子学习科学？
很多家长会觉得自己在科学领域并不擅长，甚至说一窍不通，在引导孩子学习科学这件事上就会很困难。
但在我看来，并不是这样的。就像我自己，24K纯文科生，在引导我们家俩孩子学科学的道路上也从不畏难。那要怎么做呢？我结合自己的经验和王老师给的分享，给大家几个建议。
第一，书很重要。多给孩子买一些有意思的书，不需要买特别高深、晦涩难懂的专业书籍，可以是百科全书或者立体书之类有趣好玩的书，陪着孩子多看多读，营造一个求知的氛围。
第二，我们做家长的一定要心大一些，给到孩子一定程度的放养和信任，不要给孩子太多的限制，这个不让做那个不许弄什么的。我觉得只要是家长在旁边监护看护好，能保证孩子安全的情况下，孩子想怎么玩就让他怎么玩。因为玩是孩子的天性，所以这点特别重要。
这也是我们在教育里面说的learn by doing，自己动手，在实践中学。而且真正动手去做了，会发现科学是一门海纳百川的学科，不仅有自然科学，还有文史地、社会科学、人文科学等等，就是前面一直说的，能够帮助孩子打开视野。而且对于孩子来说，方方面面都去体会过了，以后的发展会有更多的可能性。
第三，不是所有的东西都需要父母去教。比如说家长希望想培养孩子的科学素养，刚开始的时候可以在网上买一些实验的套装，让孩子自己去学，或者自己做点功课，花时间去陪着孩子一起去做实验，共同去探索也是可以的。
第四，也可以考虑专业教孩子学科学的机构，让孩子去跟着老师的节奏，从启蒙到进阶，一步步系统地进入到这个领域中来。
最后，父母一定要保持好奇心。当我们跟孩子去探索科学领域的时候，千万不要觉得只有自己会科学，才能够教孩子科学。如果我们那么早就给自己设限的话，就很难迈出第一步。很多时候科学是需要我们和孩子一起体验这个世界的奥妙与美好，去种下这一颗种子，说不定我们也会有童心重新被萌发出来。
05
关于科学课程的学习，
有什么建议？
当孩子真正开始了科学课程的学习，我们可以怎样“配合”孩子的学习呢？在这个问题上，这里给大家一些建议：
首先，作为家长肯定也是要陪着孩子一起去学的，最起码要去听，去了解这个课程的内容。
其次，很重要的一点，家长可以“装傻”。在这个领域中，在孩子面前，什么都不知道，然后有问题都要去问孩子，而不是让孩子到父母这里找答案，让孩子在家长这里只能得到问题。
为什么这么说呢？比如说我们在高中的时候，学的还是解题的能力；到了研究生的时候就变成了解决问题的能力，不是单纯地答题；而到了博士生阶段，就应该要主动提问题，能不能提出一个特别好的问题，为大家指明一个方向，引领大家往这个方向去努力。
所以虽然说是让家长装傻，去给孩子提问题，但其实提问题绝对比直接给孩子答案更重要。要不断的问孩子“你知道这个是为什么吗？爸爸/妈妈也不知道，你能不能去问问老师或者自己去找找答案，然后回来教我们？”
哪怕孩子只是解决了父母一个非常小的问题，也会有特别的有成就感，他的优势心理就会变得成熟。因为从心理上讲，他已经不是一个索取者，什么事都问家长、依赖家长，而变成了一种有责任去帮家长解决问题的这样一个成熟的心态，对孩子来说，这种心态的转变是很重要的。
然后，除了父母要多提问，引导孩子去多思考，多找答案之外，还要跟孩子做朋友、做玩伴，不能有“父母就是权威”“我教你你就要听”这些想法，尤其是科学课，就是要在一起玩，如果孩子学得比父母好，完全可以反过来教父母怎么做。
最后一点，就是要让孩子有自信心和安定力，孩子就不会动不动就焦虑，觉得自己这个不行那个不行。但自信心当然也要有区分，并不是让孩子觉得自己什么都行，这也是不可能的，所以要让孩子知道自己的能力圈在哪。
明确能力圈有什么用呢？就是说在能力圈以内，孩子特别擅长某一项，那就是他最喜欢的地方。能力圈外的也能坦然说“抱歉这个我不擅长，我大概了解可以，但是我不会把它作为我终身努力的方向”，能够知道自己什么事情擅长什么事情做不来，这才是真正的自信，会对自己建立起一个良好的认知。
在心理学上，这也是赋能的范畴，帮助孩子孵化内在的力量，让孩子对自己的人生有掌控感，有安定的力量，找到自己的热爱。
写在最后：
我自己感触很深的是，现在的孩子，三四年级的确开始进行“分流”，这里很重要的地方是基础是否夯实，会影响到孩子的选择度有多少。科学是孕育物理、化学、生物的学科，并且跟数学紧密结合，可以说也是不分男女，都需要好好学的领域。
我们当年很多人放弃理科，是真的没学透，从小没理解透科学思维，后期想补也补不了，这是很多人的遗憾。但如今的孩子，无论是资源还是机会都比我们多，多触类旁通，孩子才能学透学好，这是很好的事情。
关于有道科学课的介绍，在之前的文章都已经说得很详细了，大家可以重温看看呀：
★ 千辛万苦找到的科学启蒙课，不花一分钱，科学实验盒子寄到家！
希望每个孩子都能换一个新视角去看科学启蒙，学透、学深、学通，从小就培养起自己的科学底蕴，为以后的深入学习打下良好的基础。Yours，萌芽
——END——
【推荐阅读】
★ 国际学校5年亲历：儿童科学思维，让我推崇至今（附资源下载）
★ 如何像科学家一样思考？3-6岁孩子不妨试试这么做
★ “双减”政策前的《全民科学素质纲要》，不知道你会挺吃亏
【直播预约】
点击阅读原文
0元送科学实验盒子
▼▼▼