课本配套教辅分男/女不同版本?这恐怕是智商税,别上当了




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“我女儿数学不错,就买男生版吧!”
“在高端的数学学习这一块,男生优势明显。”
撰文:林倩
前一段时间,华东师大出版社推送了一篇新书讯:“男生用蓝版,女生用红版”。一款教材同步的教辅,“男生女生学数学”系列推出“男女有别”版本,顿时引起热议。
但仍有不少网友质疑这是性别歧视。有的甚至戏称“我是男生,如果觉得蓝版的难度大,那我是娘娘腔吗?”

不过,也有网友认为没必要大惊小怪的,因为男女孩的大脑本身就是有区别的,所以才会一直有人说男生擅长理科,女孩擅长文科。
可能由于争议实在太大,不久后,华东师大出版社官博就发布声明,决定该套书即日起终止出版,不再发行。
孩子的课本和教辅应该分男女不同版本吗?男女的大脑是真的有区别吗?
1
男女大脑有别
但并不如想象中那么大
知乎的用户乔流分享了一张关于男女性大脑的区别表,认为男女性的大脑主要有以下9个区别之处。

那真实的差距是这样的吗?
科学是在不断的探索研究中逐步修正的,我们先撇开早年间那些关于男女差异的说法,直接从近年的研究开始探寻答案。
在2013年的时候,Ingalhalikar等研究者对949位8-22岁的男女性进行大脑成像研究,结果发现他们大脑内神经的链接呈现了性别差异:
女性的左脑和右脑高度连接;
男性的大脑则是前区和后区连接性强,并且左右脑唯一强连接处是小脑。

在日常生活中,这个研究结果体现在男性在完成单一任务非常出色,而女性则更擅长同时处理多件事情。
接着在2014年的时候,14个神经学家把30个大脑切片寄给完全不知情的神经学家,请对方判断这是男性的大脑,还是女性的大脑?
在这30个大脑切片中,男女的人数并不均等,但是结果发现神经学家判断的正确率竟高达100%。

男女性大脑的差异真的有这么明显的差异吗?
在2018年的时候,一项研究统计了超过5000人的大脑成像数据,发现:
在消除了身高和大脑总体积的差异之后,男性的大脑皮层表面积确实比女性的更大,而女性大脑的皮层厚度相较于男性会更厚一些,并且双方在白质结构上也存在差异等。
但是,对于此前很多人所说的男女性大脑在杏仁核和海马区的明显差异,在经过体重或身高的数据矫正后,其实双方之间的差异并不明显。
因此,我们可以知道男女的大脑确实有别,但并不如我们想象中的那么大,更不会造成智商上的差异。
正如以色列特拉维夫大学的神经科学家达芙娜·乔尔(Daphna Joel)教授所说:
对于任何大脑,只要针对某些特征,提供足够的信息,就可能非常准确地推断出该大脑是属于男性还是女性。但同时你并不能对此进行逆向操作,即仅根据一个人的性别,预测其大脑的局部解剖结构和分子基础,或者他/她的人格,因为大多数人是性别嵌合体。
所以,如果单从性别上进行区分男女生版的教辅是不恰当的。
既然男女性大脑间的区别并没有那么大,那究竟是什么影响了男女间的行为等方面的差异呢?为什么普遍男生版的教辅都是蓝色的,女生版的教辅都是红色的呢?
2
男女出现的“差别”
在于“环境”
在网络上看过一个公益广告《Always Like A Girl》,视频中要求一群不同年龄段的男女孩按照导演发出的指令做动作,所有的指令都与女孩有关,都是“像女孩一样XX(动作)”。
导演的第一个要求就是让他们“像女孩一样奔跑”。听到这个指令之后,青春期和成年的男女反应基本是一致的:挥舞着双手、双脚后钩、护住自己的发型等。

接着还有“像女孩一样丢球”“像女孩一样打架”,青春期和成年的男女做出的动作简直就跟之前网络上很火的“捶你小胸胸一样”做作。

而同样的指令,10岁及10岁以下男女孩做出的动作却是不同的,不再是扭扭捏捏,反而是用尽全力,充满了活力、自信和力量。

假设导演发出的指令是“像男孩一样XX(动作)”或许就是另一番场景了。看到这,大家是否意识到到为什么男女性之间会体现出明显差别了吗?
BBC的纪录片《No More Boys and Girls》中有两个实验,英国医生Javid Abdelmoneim选择了斯坦福大学7岁研究班的男孩和女孩进行男女角色互换,男生做以前他们认为只有女生才会做的事,比如化妆等,而女生则观察车引擎等。

期间还采用了神经影像检查,来了解孩子的大脑是如何运作的,以此想要解开造成男女之间区别的原因是什么?

一开始,男女大脑成像都显示出了各自的明显区别,但是互换角色一段时间后,发现这些男女孩大脑结构上的差异变小了。并且单从脑部扫描来看,并不能明确分辨出是男性的脑结构还是女性的脑结构。
对此,在纪录片中英国神经成像的顶级专家之一吉娜·里彭(Gina Rippon),也以自己的研究成果佐证了Javid Abdelmoneim医生的观点,男生和女生的大脑结构几乎没差别。

但是大脑的可塑性是非常强的,并且与社会经历的养育和生活息息相关。
同时,我们现在所看到的男女之间的差异并不是与生俱来的,而是来自他们的养育者和他们的经验,以及养育者所教会他们的不同技能导致的。
这也是该实验为什么选择7岁孩子的原因,因为7岁的时候孩子开始对男女性的差异有固定的想法,但是又不至于固定到无法改变的地步。

为了让人们清晰看到自己的行为对孩子的影响,纪录片中还进行了另一项实验,他们找来了两个婴幼儿,给男孩Edward穿的是粉色的裙子,女孩Marnie穿的是格子衬衫和灰色长裤。接着让不知情的志愿者来陪他们玩。
实验中发现,当面对穿女装的男孩Edward时,志愿者会给他玩毛绒玩具等他们认为该女生玩的玩具。
甚至在Edward玩机器人的时候,试图用粉色的玩偶去交换。

而当面对穿男装的女孩Marnie时,志愿者又试图让Marnie玩机器人。

看到这里,我们就能很清晰的了解到,其实男女大脑在最初的差异是并不明显的,让男女呈现出明显区别的并不是他们的性别所致,而是他们周围的人。
是我们将自己对性别的认识一代又一代的传承到孩子身上,认为男孩就该玩机器人、汽车、穿蓝色,女孩就该玩布娃娃、过家家、穿粉色。
那除了这个误解,我们对于大脑还有什么误解呢?
3
那些因对大脑的误解
所交的智商税
除了男女大脑并不如我们想象中差异那么大以外,这些误解也是我们要注意的,免得被外面一些培训机构的虚假宣传欺骗,出缴智商税。
1.左右脑分工明细
经常会听到有人说大脑左右半球,控制的功能是不同的。左脑负责抽象思维,右脑负责形象思维。

其实,这种说法并不严谨。确实,左右脑有一定的区别,但是并不是完成割裂开的两个部分。因为一个人不论要做什么,都是需要左右脑相互配合才能完成的,两者之间是通过“胼胝体”进行联系的,其中有丰富的纤维。
美国犹他大学做了一项试验。他们让1000多名试验者根据指令做事,同时对他们左右大脑的7266个不同的区域进行扫描探究,结果并没有发现任何明确的证据,显示试验者在做这些事是左脑主导,还是右脑主导。
2.男性数学天生比女性强,因为他们左脑更发达
关于这个误解,在我们之前的解释中已经明确了,男女大脑的结构在经过后天的影响,确实呈现出了不同的差异,但是并没有明显到连智力都有差距。

同时,有研究人员分析了来自86个国家的数学考试分数,发现男女生的平均分数是相同的,并不是呈现男性比女性强。目前也没有任何研究可以证明男性的左脑比女性的更为发达。
因此,根据性别购买教辅、报班只不过是在交智商税罢了。
3.我们的大脑只开发了10%

对于我们只使用了大脑10%的功能,其实并没有具体的根据。
虽然我们无法得知我们到底用了我们大脑的百分之几,但是科学家已经证明,绝不可能仅仅只用了10%,因为就连说话这样最简单的任务都需要使用10%以上的大脑。
所以,一些打着“全脑开发”旗帜进行招生的培训班是不可信的。
最后,要强调的是,科学是不断在进步的,就算今天说是谬论的东西,也可能在不久的将来被证实是科学。但是就目前而言,男女的大脑虽然有别,但是还不至于让两者的智商等呈现明显的差距。
所以,爸爸妈妈们,不要被一些虚假宣传欺骗了哦~
参考文献:
[1]莫伊尔, 杰塞尔, D.)著,洪兰译. 脑内乾坤:男女有别,其来有自[M]//. 台北市:远流, 2006.
[2]杨天亮, 辛斐, & 雷旭. (2015). 人类大脑结构和功能的性别差异: 来自脑成像研究的证据. 心理科学进展, 23(4), 571-581.
[3]颜志强, & 苏彦捷. (2018). 共情的性别差异: 来自元分析的证据. 心理发展与教育, 34(2), 129-136.
[4]BBC. No More Boys and Girls - Can Our Kids Go Gender Free episode 1[EB/OL]. [2020-10-30]. https://www.youtube.com/watch?v=wN5R2LWhTrY&t=4s
[5]BBC. No More Boys and Girls - Can Our Kids Go Gender Free episode 2[EB/OL]. [2020-10-30]. https://www.youtube.com/watch?v=cp9Z26YgIrA
[6]Fumagalli, M., Vergari, M., Pasqualetti, P., Marceglia, S., Mameli, F., Ferrucci, R., ... & Barbieri, S. (2010). Brain switches utilitarian behavior: does gender make the difference?. PLoS One, 5(1), e8865.
[7]Gong, G., He, Y., & Evans, A. C. (2011). Brain connectivity: gender makes a difference. The Neuroscientist, 17(5), 575-591.

- The End -

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