勤俭节约是中华民族的一个优良传统，也是每个孩子应该具有的品质。但是，请不要将勤俭节约与吝啬混为一谈。
小梅的妈妈的是一个勤俭节约的家长，因为小梅妈妈小时候的家庭条件并不好，所以小梅妈妈对于任何东西都是非常珍惜的，甚至珍惜到一种“病态”的地步。
比如小梅家里很多坏掉的东西小梅妈妈都是不舍得扔的，总觉得以后还可以用在别的地方。
到后来，小梅妈妈甚至会去捡一些看起来似乎有用，但在生活中，却又很少有机会能用到的东西。
生活在这种家庭中，小梅也逐渐地被妈妈的行为所影响，有时候，妈妈给了几块钱零花钱，小梅能够一直攒着不花钱。
其实并不是小梅不想花钱，而是每当花钱的时候，小梅就会产生一种强烈的不忍，过度地纠结金钱的价值。
而这种不健康的心态，也逐渐让小梅的生活变得很糟糕，因为小梅时时刻刻都在纠结中度过。
话说回来，勤俭节约是没错，但是小梅妈妈的行为，却已经不是勤俭节约的范畴了，而是一种吝啬，真正的勤俭节约，应该是在满足自身需求的情况下，减少浪费的行为。
由于很多家长经常搞不清楚勤俭节约与吝啬的区别和界限，所以，就会做出错误的榜样。
有这样一位80后的父亲曝出自己的育儿观：“如果可以，请不要教孩子节俭”。
当然，他并不是说不让孩子节俭，而是孩子的家长如果分不清节俭与吝啬，那么，还不如不教孩子节俭。
什么是真正的节俭？
节俭，说白了就是在生活中懂得省俭，做事有节制。所以说，节俭与降低生活品质、干扰生活质量等，是完全没有关系的。
但是很多家长却错误的理解了节俭的意思，常常会过于地俭省而导致自身的生活品质、状态等发生改变。
比如，十一国庆假期的时候，爸爸和妈妈想要带孩子去看一场爱国主义电影。这时候，妈妈不假思索地直接花全价买了一张电影票，爸爸则通过查看影院的线上线下活动，通过比价以优惠价买了一张电影票，而孩子认为电影票太贵而选择放弃看电影。
在这三个人的行为中，妈妈的行为其实就是一种不节俭的行为，因为妈妈根本没有节俭意识，不知道在不影响观影感受的情况下，其实可以用更少的钱获取电影票。
而爸爸的行为就是正确的节俭行为，爸爸知道赚钱的不易，所以懂得查看电影院是否有优惠活动，以最合适的价格获得电影票，不但花钱最少，还不影响自身的生活品质。
而孩子的行为就是一种吝啬的行为，因为孩子的行为已经更改了看电影的本质目的，为了少花钱而直接影响到了生活品质，放弃了接受爱国主义教育的机会。
所以，真正的节俭，是满足自身需求、不影响生活品质和本质目的的前提下，做出更有性价比的决定，以最少的钱得到不打折扣的服务项目或物资供给等。
如果家长能够懂得这一点，那么，也是可以很好地教育孩子节俭的。但如果家长不懂这一点，那么请不要祸害孩子，因为家长给孩子传授的所谓“节俭”，很可能就是吝啬。
错误的节俭教育，只会伤害孩子，拉低孩子人生的高度
如果说家长在不懂得节俭真谛的情况下，开始用言行来影响孩子，那么孩子将会受到较大的负面影响，孩子们将普遍的出现一种匮乏心理。这种匮乏心理对于孩子的成长是存在较大负面影响的。
影响一：产生穷人思维
穷人思维是一种十分危险的思维，它的出现将会直接将孩子限制在贫穷范围内，无论孩子多么优秀、知识多么渊博、条件多么好，只要孩子产生了穷人思维，那么孩子的未来将不可能变得富有。
为什么？很简单，在对待某种问题的时候，孩子将会以穷人的角度来解决问题。
比如拥有穷人思维的孩子饿了一顿，结果这个孩子的内心就可能会产生恐慌，因为他觉得自己是因为穷而吃不上饭的，所以在拥有一定资金之后，孩子会将这些资金都计划在饮食上，从而丧失了很多其他付出资金就能够获益的机会，让孩子一辈子抬不起头。
影响二：看不到事物积极的一面
拥有匮乏心理的孩子，对于事物的完美性有着近乎变态的执着。比如孩子买了一块新橡皮，本来应该高高兴兴的，但是因为橡皮上有一点污渍，孩子就觉得心里十分不舒服，开始胡思乱想，从而影响了学习、生活和情绪。从客观的角度来说，还不如不买这块新橡皮，花了钱又没有得到积极的影响。
这其实是一种很奇怪的现象，越觉得自己穷的孩子，越难看到事物的积极面，越容易产生一些负面消极的心理。反观一些正常心态的孩子，能够拥有一块新橡皮，自然除了高兴就是开心，怎么会想那么多无关紧要的、奇怪的问题？
结语
家长不是不可以教育孩子节俭，但是家长一定要以正确的方式、言行来影响和教育孩子，不要让孩子成为一个吝啬的人，而是让孩子在保持自身需求得到满足的前提下，做到能省则省，珍惜每一份劳动成果，珍惜每一分钱，珍惜每一秒钟，正确的理解节俭的含义，让节俭为孩子的成长修路搭桥，帮助孩子更健康优秀的成长。