文▏略略略懂一二
不懂学前教育的人，认为孩子上幼儿园就是玩。
学前教育一线的人，知道孩子在幼儿园就是“玩”。
玩和“玩”是有区别的，区别在于有没有教育性，以及教育目的和教育组织。
在幼儿园孩子的学习就是通过各种游戏活动，认识知识、掌握技能、丰富情感。
道理很简单，实践却很难。
家里还没孩子上幼儿园的会想，这有啥困难的？孩子在幼儿园开心和安全就行了啊，又不要求他学多少知识。
可当家里有孩子上幼儿园，或已经上幼儿园还要面临升小学时，家长们的观念就180°大转弯了。光玩？怎么可能！
不知道何时，教育的内卷化也吹到了幼儿园学前教育。
禁止幼儿园小学化的要求，一直在宣传一直在强调，可是效果微乎甚微。
在2018年7月，教育部办公厅就印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，再次强调了几点。
1.严禁幼儿园以及各类学前培训机构教授本应在小学教授的课程，涵盖拼音、字母、加减法、识字等。
2.严禁幼儿园以‘集中授课’的方式开展活动，课程应以游戏、娱乐活动为主。
3.小学必须零基础教学。招生时不得用小学知识作招生考试；课堂上必须零起点教学。
幼儿园的教师会不懂吗？懂。幼儿园的家长能接受吗？难。
幼儿园老师的专业是幼教及“学前教育”，小学的拼音、算数能教吗？能教，可教不好。
闻道有先后术业有专攻，小学语文老师是汉语文专业，小学数学老师是数学专业。
你让一个幼儿园老师做游戏学儿歌讲故事就算了，你还让她们教拼音、习认字、学算数？
老师何苦为难老师，可最难受的是，多少地方的小学一年级老师默认孩子都在入学前上过了，认为是有基础的。
这可为难了坚持“快乐教育”以及“零基础”入学的家长和教师。
幼儿园不让教，你敢让孩子零基础上小学吗？小学老师：心也太大了。
略略的一个大学好友，毕业后就考编进了市区的一所小学。不算太好，但也不差。
新老师第一年，基本都是会被“说服”去当班主任的。而当班主任后，接了一个新班的第一件事，就是被“要求”统计班上孩子的情况。
有没有上学前班，有没有提前学习小学一年级知识，识字和算数分别掌握到了何种程度。
家长和学生当然只有配合的份，如实地填写，好友她也是认真地完成任务。
好友是教语文的，一年级上期的学习任何和压力是巨大的。在一段时间后，她发现那些“零基础”的孩子，接受能力的确弱于有基础的。
都是教育专业的，知道有学习的关键期，也知道所谓的“三年级效应”。好友她努力地去弥补，去辅导那些暂时落后的孩子。可发现顾得了后，顾不上前。
她为此也向有经验的老教师请教，老教师却表示孩子没基础上小学，农村学校可以，城市学校不是天才就算了。
家长不提前给孩子学小学知识，真的就是心大吗？
可家长也不是教育师范专业的啊，她们也教不会教不来教不好啊。
要么把孩子推向校外教培机构，要么幼儿园老师偷偷地在教。
前者掏空了家长的四个口袋，后者家长又不放心生怕不专业。
幼小衔接无解了吗？幼儿园升小学，非义务教育到义务教育阶段的跨越如此之难吗？
幼小衔接，小学老师抱怨幼儿园老师没教，也是没办法。
一年级教学进度那么赶，教学任务那么大，让老师因材施教照顾到每个孩子？想想可能吗！
大多数还是靠家长回家自己再辅导，校外再补课。
不能指望小学老师还给学生一对一辅导，老师可不敢。
有偿的被举报，无偿的被投诉。时代不一样了，教育的家校共育性越来越强。教书育人真的好难！
别拿几十年前的教育相比，因为没有可比性了。
教育的目的是社会分层，从幼升小也许真正就开始了。
幼小衔接，到底是家长的额外任务？还是老师的本职工作？
归小学老师的课程计划，还是归幼儿园老师的教学要求？
幼小衔接从不是哪个人群，哪个阶段，哪个学校的事儿。
答案其实大家都心知肚明，改变幼儿园教学小学化，改善小学一年级教学赶的现状。只有自上而下的努力！
禁止幼儿园小学化，同时就该落实的严令打击校外超前教育机构。家长都是跟风的，孩子不学就落后了。
不少教培机构制造焦虑和恐慌，掏空家长钱包不说，让孩子失去童年该有的快乐和纯真。
我们的教育是培养全面发展的人，素质教育不是为了考试。考试是选拔的方式，该有！但绝不该从幼升小就开始。
把幼儿园的教育纳入义务教育的呼声越来越高，在略略看来完全没有必要。
但把义务教育提前一年升十年义务教育就十分的合适！
这一年就是学前班，要知道现在是禁止办学前班的。哪怕有，也是叫大大班。
让学前班合法合规合理，让孩子升学家长不再愁，让孩子升学自己不再苦。
让懂学前教育，又懂小学教育规律的人来从教，帮助每个孩子顺利的过渡。
我知道这还任重道远，但教育人必须砥砺前行。
幼小衔接需要政府、家庭、社会、学校多方共同的努力和支持。
幼小衔接是义务教育的铺垫，最好是成为义务教育的过渡起点。
今日话题：
你会让孩子完全零基础上小学吗？
欢迎在评论下方留言分享讨论或吐槽。