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在更E教授的故事之前，我决定今天先来讨论一下美国的导师制，学生和老师的关系，分析分析为什么这边奇奇怪怪的事情貌似比国内要高一些，让国内的小伙伴们也大致有个了解——我们听完故事是需要深层次的思考嘛！不了解怎么思考？——放心，这两弹更完了就更E，F，G，H，I……知道你们喜欢听故事，我会告诉你们我已经把H都写完了吗？（嘻嘻，骗人的，你还真信啊！）
其实我在决定要不要把极品导师系列发出来的时候很是犹豫了一番，因为我家有两个老爹（我和队友的），一个是教授，另一个也是教授，给他们看到恐怕会有些不高兴，一方面觉得我肯定是在夸张，哪有这么多极品的导师捏；另一方面估计会觉得我脑子里怎么净装的是导师们的极品事迹，这个三观很不正确嘛，毕竟人家传道授业解惑，应该多想想他们的好。
所以我今天专门写篇文章来“澄清”一下。
首先，我想说，我真的没夸张（泪奔捂脸状），不信你们去问A实验室的那个谁谁谁，B实验室的哪个谁谁谁和谁谁谁呀——哦，我忘记了，这是匿名的，他们没法出来作证，那就只好麻烦你们相信一下我的人品了。那小伙伴们要问了，怎么会有这么多极品的导师和这么多极品的事迹呢？
其实大部分导师都很正常（看，我的三观还是很正的），只是比起中国的导师们普遍要铁面和冷酷一些——这跟美国学术界的观念和导师制度有很大的关系，我马上下文就要讨论下这个问题。而之前八卦的这些极品导师们诸如A和B，总体来说属于少数，只不过这些“少数”还是比国内的比例要高一些，而且很不幸的被富集到了某个特定的领域，于是该领域已经在今天被大家扣上了“火坑专业”的帽子。
咳咳，适可而止，咱能不能不要追究是哪个具体的领域了？遮羞布总要留一块的嘛，21世纪是XX的世纪，这话是谁说的来着？
好了好了，澄清结束，我们还是拐回来看一看美国的学术界的观念和导师制度的问题。其实美国的导师极品比国内多且更为恶劣，主要还是因为观念和制度造成的，且在一定程度上，观念影响了制度的制定，而制度的运行又加深了观念，导致极品越来越多，层出不穷。
那么这个观念是什么呢？美国的导师制度跟国内又有哪些不一样呢？
客官，您先来一牙西瓜解解暑，咱们接着聊。
在我们中国人几千年来的思想中，老师是传授知识，指明方向，将一个“人”培养成“材”的职业，所谓“师者，传道授业解惑者也”。一个人活在这世上，身体毛发受之父母，而知识和思想却有很大一部分来源于老师。可以说，一个人的行为思想，选择的工作岗位，兴趣爱好，多多少少都与其接受的教育相关。正因为这样，国人对于老师的地位极为看重，“一日为师，终身为父”。师徒关系竟可亲比父子关系，可知老师在人们心中的分量有多重。
而另一方面，在中国，很多老师，对于自己的学生都是倾注心血加以培养，对待学生如同自己的孩子一般。学生不仅是老师知识的接收者，更是精神的传承者和衣钵的载体。几千年来，这种徒尊师，师爱徒的关系一代代的传承下来，使得中华民族的璀璨文化和文明得以延续。
（呼，上面这两段写的好严肃，我自己都不习惯了，喘口气再写）
为了具有可比性，那些什么小学中学的老师我就不说了，咱单说说做科研的导师。
在我看来，一个好的科研导师，应当是有意识的培养学生的科研能力，其核心是如何发现问题和解决问题，而为了达到这一目的，又要训练自主获取知识的能力，逻辑思考能力，缜密设计实验来验证想法的能力，以及展示自己成果的能力等等；一个好的导师，应当是在学生有了一定的成果之后鼓励其多去与他人进行交流，在这个过程中展示自己，同时学习他人；一个好的导师，应该对学生的职业规划有一定的建议和帮助，利用自身的经验和人脉帮助学生做一个比较合适的选择。
看起来是不是要求太多了？其实只要一句话就好：好的导师是能够为学生着想的导师。
我对我的本科实验室导师Y老师至今仍心存深深的感激，实验技能、科研思想上的培养就不用说了，他是真的把学生当成自己孩子一样，每走一步都竭尽自己所能来帮助他们。我那时一边做实验一边申请美国的直博，Y老师就让我把做出来东西写成文章，给我一遍遍的改啊改，想抓紧投出去能申请个好学校——其实对于他自己来说，早已功成名就，根本不需要我这点小成果发表的小文章；在我被自己的dream school拒掉之后，他又主动提出要给系主任写信让他们再考虑一下我，后来是我自己懒得折腾了才作罢（好吧，现在我承认我后悔了）；还有我申请学校的推荐信，自己觉得已经吹得很好了，Y老师看过之后竟然觉得还可以写的更好一点……
回过头来比一比A教授和B教授，同是为人师表，真是天壤之别（说天壤之别都抬举他们了）。
不止是我，Y老师对组里每一个人都尽心尽力的关怀，甚至连一些学生的家事私事，能帮也是尽力去帮。我的那些师兄师姐们，找工作和博后的时候，Y老师都下了大力气去帮他们推荐，很多时候是自己亲自出面甚至动用人脉去直接联系对方。
有师如此，生复何求！
以上为感动中国部分。下面即将开始吐槽美国部分。
相比于中国师徒的传承关系，美国导师和学生的关系可以用一个词来形容：
雇佣。
在很多美国导师们的心目中，学生招进来就是为自己干活的，当然，培养也是必须的，不过呢，培养学生不是为了学生变得牛X，而是为了他们能更麻利高效的给自己干活。当然，让你干活也不是白干，我要付工资的呀！所以我们银货两讫，你的任务就是蹲在实验室里干苦力，结果归我，我爱怎么处理怎么处理。
有这种观念在这里，出现各种奇葩的行径自然也就不足为奇了。
这个时候再回过头来看A和B的所作所为，一切都变得好理解了，不发文章，不让开会，不写好的推荐信，不帮学生找下家，甚至阻挠答辩和博后跳槽，归根结底就是这种雇佣关系的观念在作祟，导致导师认为我给你钱，你给我干活是一种公平的交易，你别想从我这儿拿到更多，我根本不关心你的个人发展。
这就是为什么导师也被叫“老板”，不得不说这个词一针见血的反映出了美国学术界导师与学生的关系。虽然“老板”一词后来飘洋过海的被传播到了国内并广泛应用，但那纯粹是出于新奇，没有本质上的共通。
如果说雇佣观念是植入心底的一颗种子的话，那么美国的导师制度就是供其生长的阳光、空气、水和肥料了。
如果不是美国“导师独大”的这种制度的话，导师再变态也翻不到天上去，孙悟空还跑不出如来佛的手掌心呢。
很不幸，这个世界没有如果。（悲凉的背景音乐走起~）
……（此处静默二十分钟）……
好了，今天就先到这儿，我们下一弹继续。
（哎哎，美国的小伙伴们不要跑，我知道你们对这两弹的内容没兴趣，所以我都写好了E教授的故事在那儿等着你们呢，放心，保证精彩）
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