内驱力是个很大的概念。
经常看见很多教育文在讲：“每个孩子天生就有内驱力，只是家长没有挖掘好”。
但是家长却总在说“那我家孩子打游戏有内驱力，但是为啥学习就没有内驱力？专家不是说每个孩子天生就有内驱力吗？那我哪里做的不对呢？”
其实这里，专家和家长说的都对，只是他们不在一条直线上。
家长说的内驱力，特指学习内驱力，也就是孩子怎么能在学习上（这个学习特指校园内学习）可以主动、自觉、有兴趣的乐此不疲的进行，让考试有个好成绩。
而专家说的内驱力是个大的概念，不是小概念，可以是学习内驱力，也可以是游戏内驱力，可以是踢球内驱力，也可以是唱歌跳舞内驱力。从这个大概念出发，确实每个孩子天生都有内驱力，比如有的孩子天生就有游戏内驱力，有的孩子天生就有体育内驱力，有的孩子天生就有表演内驱力，有的孩子天生就有劳动内驱力....
所以当我们在谈内驱力的时候，一定要有个限制语，不要泛泛的去谈，否则毫无意义。
比如我女儿有个同学，特别不愿意学习，但是特别愿意打高尔夫球，可以在户外一打打一天，从来不喊累和无聊。
学习上没有内驱力的孩子，并不一定在其他方面没有内驱力。
那么我们家长在和各种育儿专家或者指导老师交流的时候，一定要清楚，自己想要的是什么内驱力。
内驱力是指个体内在的、自发的、基于兴趣和动机的行为驱动力。它是一种自我激励的力量，使个体能够坚持追求自己感兴趣的事情，而不依赖于外部奖励或惩罚。
内驱力确实既有天生的部分，也有后天培养和环境影响的部分。
有些人天生就拥有比较强的内驱力，更容易自我激励、自我约束和自我控制。这是因为内驱力与遗传有关，神经传递物质的分泌和神经元的连接方式都会影响一个人的动机、行为和认知。
这种天生的内驱力，其实我们可以理解为天赋力。比如前面提到的我女儿的同学，他就有天生的体育天赋，在体育方面具有强烈的兴趣和动机。那么作为家长，其实应该及早发现自己孩子天生的内驱力，因为这个天生的内驱力，就是这个孩子可能会在某方面达到很高水准的天赋。
但是并不是所有的孩子都有天生的内驱力，其实大多数孩子的内驱力，是家长或者学校通过后天的培养和锻炼来提高的。
所以，后天激发和培养内驱力，这才是家长的重点任务！！
后天怎么激发和培养内驱力呢？
我的建议是，首先你要教会孩子学习的方法，确保孩子掌握这种方法，然后可以取得一定的成功，让孩子有一些成就感，在成就感的驱使下，孩子才能慢慢逐渐自觉的进行内驱。
比如，我女儿学钢琴，刚开始找的老师上来就是“小汤”，孩子每天无聊的弹“do,do,do”，不到一周，孩子就放弃了，因为毫无成就感；而换了老师，从菲伯尔开始，上来孩子还是弹“do,do,do”但是是有伴奏的曲子，所以孩子立刻有了成就感，因为她觉得自己竟然可以弹这么好听的钢琴曲了，还时不时的给其他人炫耀的弹一下，那么她就自己主动的每天练琴了。练习的次数多了，时间长了，练琴的内驱力就慢慢形成了，内化成了她的一种习惯。
再比如，初中孩子学习化学，老师直接上来就照本宣科，孩子完全没有见过化学的瓶瓶罐罐，完全无法理解老师讲的内容，这样几天，孩子们就完全不想学了，更别提内驱力了。但是如果我们从做各种各样漂亮的化学实验开始，在化学实验中去学习这些化学知识，孩子们就会觉得很有趣，甚至开始自己寻找不同的化学实验以及其背后的意义。
因此对于家长来说，不要奢望孩子天生就有学习方面的内驱力，这应该是家长的主要功课！
家长一定要有这样的精气神，那就是学习的内驱力，应该是家长要想办法培养的！
而这种培养的第一步，就是你要教给孩子方法，这样孩子可以获得一点小小的成功，她就会有成就感，成就感就会让他在一点点主动的去学习！
如果家长自己都不知道学习方法，那还埋怨孩子，孩子没有学习方法，无法在自己的学习活动上取得哪怕一点点成就感，他们又如何有学习上的内驱力呢？
所以培养孩子的学习内驱力，不是孩子的事情，而是家长的事情！