在之前的文章中，和大家分享了一些关于写作的实用方法，但有的家长提出，孩子最大的问题是写不出东西，一到写作文，看图写话，就不知道写什么，我想这也是困扰很多家长的难题。
针对无话可说的问题，有的家长让孩子做好词好句的摘抄，有的家长让孩子多阅读，有的家长让孩子背成语，其实这些的最终目的都是丰富孩子的词汇量。
今天我们就来聊聊如何更高效的丰富孩子词汇量。
每个孩子的词汇积累量都是不一样的，这就决定了他们的词汇调取能力也不同，面对同样的场景，不同孩子脑海中浮现的词汇不同，写出的文字自然不同。
曾有位语文老师针对自己班的学生做测试，以书本上的这幅图为例：
让班里同学看图写词，就是观察这幅图，写出所有你能想到的词语，结果全班最多的一个孩子写出了五十多个词语，而最少的孩子，绞尽脑汁才写出十几个，这是一个非常鲜明的对比。这个游戏很有趣，家长平时也可以常和孩子玩“看图写词”的游戏，促进孩子词汇调取能力的提高。
如果孩子连最基础的词语都写不出，更别说写出一篇满意的文章了，我们来举一个对比的例子看看。
先看书中的语句：
如果没有那些“好词”，这段文字就会变成这样：
荷花开了，荷叶挨在一起，白荷花开出来了，有的开了两三片花瓣儿，有的全开了，可以看见小莲蓬，有的还是花骨朵儿。
由此可见，丰富的词汇量能促进孩子写出更好的文章，如何提高孩子的词汇量呢？
01
准备一个专属好词本，记录他随口说出的好词语
先给大家分享一位语文老师的做法，相信会有启发。一位非常有经验的语文老师，他在日常上课时会用一条竖线把黑板分为左右两部分，左边的那一部分比较窄，用来记录孩子们随口说出的好词语，或者在回答问题的过程中随口提到的一个好词语。等一节课上完，全班同学齐声朗读黑板上的词语，如果有相对生僻的词语，则大家一起弄清它的含义并举例使用的场景。
在这样一个过程中，孩子随口说的一个词语被选为优秀词语书写在黑板上，他们会感到很骄傲，从而加深对这个词语的印象，而全班同学也在这样一个过程中，养成了“找出好词语”的习惯。
对于孩子来说，“好词”的要求并不高，可以是一个使用得当的成语，一个描写风景的四字词语，表达心情的描述性词语，也可以是口语中相对少用的词语等，如：轻盈、悦耳、生机勃勃、自由自在、嫩嫩的青草等等。
我们可以将这位语文老师的做法沿用到我们的日常生活中，给孩子准备一个好词本，用来记录自己在日常生活中随口说出的好词语。这个好词语起初可能需要家长帮他发现，时间长了，孩子养成了发现好词的习惯，就会留意自己随口说出的好词。每到周末，就一起看看自己本周说了哪些好词语，将这些词语记在心里，就很可能出现在之后他所写的某篇文章里。
02
家长要给孩子做充足的示范，让他知道哪些是好词语
很多家长和老师经常给学生说，读书时圈出好词好句，但却没有告诉孩子什么是好词好句，如何圈出好词好句，所以这句指令对于很多孩子来说都是无效的。就像孩子做数学题，家长给他们说圈出关键词，孩子却根本不知道什么是关键词，这都是一个道理。
我见过最用心的一位妈妈，他总会提前把孩子即将看的童书先看一遍，用彩笔标出他心目中的好词，然后再把书给孩子看，这样孩子在阅读时就会有意无意的关注这些词语的用法和语境，如果有印象特别深刻的，就会尝试着用在自己的作文中。
著名童书作家南美英博士就曾建议：家长提前把书看一遍，然后把一些富有表现力的词句用记号笔标注出来，提醒孩子在阅读的时候特别关注一下这些词语。
这个过程听起来很复杂，但实际不会持续太久。之前给大家推荐过《我爱阅读》系列，萌萌是从蓝色系列开始读的，看过的家长都知道，一本书的内容不多，孩子阅读速度相对慢一些，但我们大人读起来，不到10分钟就能看完一本。起初我都会花点时间，自己先读，边读边标出我觉得比较好的词语，之后再让她看，有时趁着她写作业的功夫，我会一口气标注好几本的好词。这个过程持续的并不长，我也就坚持标注了十几本书，之后她自主阅读时，就知道标注哪些词语了。
想让孩子提升词语积累的效率，家长最初的示范很重要。
03
寻找近义词，丰富孩子词汇量
孩子在日常说话时，常用一些通俗的口语，比如海棠花真好看，“好看”就是生活中常用的一个通俗的口语，当我们遇到这个词语时，就可以和孩子一起找找它的近义词，美丽、漂亮、美观、悦目、精致等等，并尝试用这些词语替换“好看”放在句子中，让孩子感受到这些书面化的词语，可以让我们的句子看起来更“高级”。
平时可以和孩子玩“找近义词”的游戏，随口说出一个词，或者是从孩子的话里选取一个通俗的口语词，比如描写颜色的词语，绿色、蓝色等；描述物体属性的词语，硬的、滑滑的、凉的等；描写情绪的，难过、不开心等，这些词语都可以单独挑选出来，和孩子一起找近义词，在这个过程中，能很好的扩充孩子词汇量。
04
关注生活中的新鲜词汇，和孩子一起搞清楚含义
随着孩子年龄的增长，他们在生活中接触的各种新鲜词汇也越来越多，因为这些词语都是我们家长习以为常的，就会默认孩子也很好理解，其实不然。
举个例子，之前有一次和萌萌走在路上，看到路边的花很好看，我就随口蹦出一个词“娇艳欲滴”，我也没想太多，这件事就过去了。好久之后有一次下雨，萌萌随口就说了一句“骄阳雨滴”，我当时有点懵，就让她重复说的是什么，搞了半天也没明白，而她自己则头头是道的解释：之前不是还有太阳吗，现在下雨了，就是“骄阳雨滴”的意思，上次在路边你还说过这个词。想了好久我才把这两件事联系到一起，然后赶紧给她纠正这个词的意思和使用方法。
从那以后我就会很注意，遇到一些新出现的词汇，或者我觉得这个年龄段孩子不好理解的词汇，我都会停下来问问她是否理解含义，如果有她不明白的，我们就一起查资料或者字典，搞清楚词语的含义，再举几个例子放入句子中说一说，这都能够帮助孩子增加他的词汇量。
05
不要再做摘抄了，试一试“背临”文章
我知道有些家长甚至是语文老师，喜欢给孩子布置摘抄的任务，我们不能说摘抄无用，但效率真的很低，有时可能还会引起孩子的抵触情绪。
尝试换一种方式，让孩子“背临”文章，效果可能会更好。背临这个词是语文老师从书法用语中借鉴过来的，原意是指脱离碑帖而临，靠记忆来书写，力求与原作神形相似的做法。
“背临”文章就是让孩子先看几遍原文中的段落，不要太长，然后复述这段文字，复述时要尽可能的用原文词汇，实在想不起来的就用自己的句子。这个过程中，最重要的就是尽可能使用作者原文中的词汇，这样持续练习，就会培养出孩子对于词汇的敏感度。
孩子想写出好的文章，一定要有丰富的词汇量，今天分享的这些方法，都能很好的帮助孩子做好日常积累，丰富词汇量，各位家长可以从中选取适合自己孩子情况的方法，用于平时的生活中。
—END—
词汇的积累非常重要，而小学生如果在文章中可以活用成语，更是会给文章增色不少。
小周老师今天给大家分享了几个具体的方法，我再补充一个吧，给孩子讲成语故事，增加孩子成语的积累。六六几个月前学完璧归赵的时候，总带着同学在家里排练这个故事，然后小七就在晚上让我讲和氏璧的故事，只要听懂了故事，记住那些成语就并不困难了。低龄孩子从更直观的拔苗助长，守株待兔，刻舟求剑之类的故事讲起，而有一定文史积累的孩子，就可以学习三顾茅庐之类和历史更相关的故事讲起。
可能孩子听完故事很长时间都显示不出来啥作用，就像小七读了那么多书，听了那么多故事，现在也就是个看起来就很普通的孩子。但教育是个慢活，我始终相信日积月累的力量。天赋再有限的孩子，更多积累后，怎么也能在自己的天赋基础上，发挥出更好的表现。就算文学上实在没长进，学成语的时候怎么也能多明白一些道理嘛，怎么都是收获。
Read More
育儿干货 I 好物分享 I 诚意满满