一段时间的坚持，我们的《汉声数学图画书》系列已经过半，在这个分享的过程中，其实我也在和大家一起成长，每一本书，我都会先翻阅资料，并和办公室的同事们一起探讨，之后才敢将准备好的微课拿出来分享。好在每次都能在留言区看到大家鼓励的文字，这也是大家对我的督促，提醒我坚持下去，做的更好。
今天，我们一起走入《软糖666》这本书，看书名就会觉得它很有趣，而带着孩子看这本书时，如果你能准备一些糖果，带着他摆一摆，一定会更有意思了。
什么是代数？简单的说就是以一个符号（○、△等或字母）来表示未知数，这也是它与算术最大的区别。符号表示数是数学发展的重要转折，使得学生由算术走向代数。一方面，符号可以像数那样用于运算和证明；另一方面，通过符号的运算和证明得到的结果具有一般性。
利用符号表示未知的量，方程就是一种含有这种符号的等式。虽然孩子是在小学高年级才接触方程，带低年级阶段，他们遇到的很多题目里，就隐含着代数思想。如以下这几种题型：
这本书是以一个趣味游戏开始的，咱们可以和孩子一起猜数字谜。过程如下“孩子心中想一个数，写在纸上，不让家长知道；然后将纸上这个数进行运算，加1，乘2，加4，除以2，最后减3；将计算结果告诉家长。”家长根据最终的计算结果，就能猜出他写在纸上的字。和孩子多玩几次，他就会发现很神奇，为什么做了这么多次计算，最后得到的结果还是这个数字呢？有了这样的好奇，我们就可以带着孩子一起来揭秘了。
这里补充一下，在这一连串的计算过程中，对于低龄的孩子来说，不必让他直接用数字计算，而是可以用学具摆一摆，当然，你们家如果有足够的糖果，让孩子用糖果来摆，可能会更有趣。在摆的过程中，孩子能再次感受加就是添上，乘就是翻倍，除以就是平均分，减就是去掉，再次感受四则运算的意义。
我们可以用一个神奇的袋子装上糖果，表示心里想的数参与运算，来证明我们的猜想。孩子动手摆一摆，经历了这个运算的过程，就会发现，从始至终这个袋子里的糖果都没有改变。也就是说，不管你起初装入了几颗糖果，经过这番运算之后，结果还是剩下这个纸袋，里面的数量是不变的。所以，我们可以选用任何的数量来玩这个数字游戏。
我们还可以用一个符号，图形符号或字母来表示这个袋子，由符号来参与运算，就是一个“代数”的过程。
在我们的生活中，经常使用代数的思想。书中也举出了一个例子，要平均分纸袋里的软糖，但是纸袋破了一个洞，它们和口袋里的软糖混在一起了，一共是15颗。其实，这里面我们就能找到一个等量关系，即纸袋里的软糖加上口袋里原有的7颗，就是15颗，而其中纸袋里的软糖就是未知数，可以用一个符号来表示，写为“B＋7＝15”这样含有未知数的形式。我们都知道这个式子就是方程，但是对于学龄前的孩子来说，不必过早揭示“方程”这样一个概念，就是让他感受这种将未知数写在式子里的形式即可。
那么B到底等于几呢？孩子可以试一试、摆一摆、画一画来寻找答案，而我们也可以给孩子渗透另外一种思想，即等式的性质，结合天平（跷跷板）让孩子发现，等号的两边同时加或减去同一个数，等式仍然成立。对于学龄前的孩子来说，需要通过直观的操作得出这个结论，所以，家里最好常备一个天平噢！
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