很多家长可能都有这样的经历，一件事情反复给孩子交代了好多遍，发现他还是忘了。就像我们老师上课常说，这道题很重要，老师已经讲了第六遍了，你怎么还是不会啊？
这时，我们面对了同一个困境，孩子不会听，怎么办？
仔细观察，这些孩子都会有如下这些雷同的表现：
任凭旁边的人给他说什么，他都“两耳不闻窗外事”；
和别人交流时，总是不耐烦的东张西望，有时不听别人把话说完就直接打断，并开始自己的话题；
读书或写作业时，一丁点的声音就会让他转移注意力；
上课听讲时，手里总要扣着点什么东西，一会看看这，一会看看那，会被外界的各种“小事情”而干扰；
老师交代的事情或布置的作业，回家永远说不清，总有遗漏；
......
孩子的注意力主要分为三类，听觉注意力、视觉注意力和触觉注意力，以上这些情况，就是孩子的听觉注意力没有发展好，通俗的说，就是孩子不会倾听。
孩子不会倾听，对他们的影响是非常大的。
在我们的课堂上，可能有超过一半以上的时间，都需要孩子认真倾听，我曾经对我自己的一节新授课做过统计，在40分钟的时间里，我说话的时间大概有12分钟左右，学生说话（回答问题或小组内交流）的时间大约有15分钟左右，其它学生说话，孩子同样也要听。也就是说，一节课，大概25分钟左右需要孩子认真倾听，我平时的课堂是相对开放的，有些老师课堂讲授时间可能会更长一些。
对于那些不会听讲的孩子来说，他们的成绩可想而知，即使凭借一点基础，在低年级时能跟得上，到了三年级，随着知识加深，他的成绩一定会直线下降。
“双减”政策一直在喊提质减负，这是看似自相矛盾的两个目标，我觉得做好两点至关重要：一是提高课堂学习质量，二是提高作业完成的质量。
的确，提高课堂教学质量，关键在教师，但一桌满汉全席摆在面前，吃多少、吃什么，就全靠孩子了。所以，是否会听讲，变得尤其重要。
先给大家介绍一个“听觉注意力测试”小游戏，可以初步帮助我们判断孩子听觉注意力如何。
我和罗罗用视频为大家演示了一遍测试方法，不方便看视频的朋友可以看文字介绍版本：
家长和孩子玩报数游戏，从1数到30即可，家长先在纸上写下一串数字，从1到30，随意、没有规律的漏掉10个数字，然后正常说话语速读给孩子听，孩子每次发现漏数的数字就拍手示意。
如果孩子的听觉注意力不理想，我们该怎么办呢？下面介绍的这些小游戏，都是我们在生活中随时可以带着孩子玩的，既玩得开心，又能提高孩子的听觉注意力。
01
跟我一起打节奏
以拍手、跺脚、拍桌子等形式拍打出节奏，有快慢的变化，家长拍出节奏后，孩子模仿拍出同样的节奏，如：哒哒哒（慢）-哒哒（快）-哒哒哒哒（慢），起初不要太长，等孩子能够明白要求后，就可以加长节奏了。玩这个游戏的时候，孩子需要集中注意力，认真听、用心记，然后再演绎出来，强化他们听觉注意力的时间。
以前我们学校对一年级新生入学前面试，都会设计这个活动，用以测试孩子的听觉注意力，很多孩子是不能一次就准确模仿拍出分为四部分的音节的。
02
词语配动作
这个游戏其实我们在综艺节目上都看过，先约定好固定的动作表情，如大笑、微笑、面无表情、生气、哭等，约定好相关动作之后，家长报词语，孩子做相对应的表情。
在我们录制这个游戏时，罗罗问我会不会太简单了，这游戏小七都能玩啊，小七才刚两岁。其实，这个游戏在前两遍玩的时候，的确很简单，但我们要一遍遍的无规律重复下去，越往后面孩子越容易跑神，就会出错。所以，在玩这个游戏的时候，建议大家带着孩子多玩一会，将动作表情无规律的重复，以延长孩子的听觉注意力时长。
除了表情，我们还可以和孩子约定一些动作或者声音，比如家长说小狗，孩子说汪汪，小猫-喵喵，小鸟-叽叽，小猪-哼哼，小羊-咩咩，公鸡-喔喔等。
03
做我说的，不做我做的
这个名字听起来有点像绕口令，简单解释一下就明白了，我们口头发出的指令和自己示范的动作不一致，让孩子按照我们的指令操作，而不能模仿我们的动作。如我们给孩子口头发出指令是向前走，实际自己向后走或坐下，然后孩子要按照口头指令向前走，而不是模仿我们的动作。
也可以转换角色，由孩子来发出动作和口令相反的指令，家长来做。
这个游戏可以有很多变式，还可以反过来，做我做的，不做我说的，这个不再做解释。
正话反说游戏和这个也类似，即家长说向左走，孩子就要向右走，家长说蹲下，孩子就要站起来等。
04
听指令摆积木
让孩子按照你发出的指令摆积木，一次性叙述完指令，孩子再开始操作，如正方体在中间，长方体在它的左边，圆柱在它的右边，上面还有一个三棱锥，孩子听完之后，按照口令摆出这样的图形组合。随着孩子的熟练，可以增加积木的块数。
这个游戏不仅可以调动起孩子的听觉注意力，还能提高孩子的空间方位意识。
这个游戏还可以拓展为画一画，如按照口令画一些简单图形的组合，或者按照口令，对一副简单的画做点缀等。
05
数字接龙
这也是一个便于随时进行的小游戏，参与人所报数字个数与他是第几个报数的相同，即1——2、3——4、5、6——7、8、9、10...第几个报数，就报几个数字，然后顺次数下去。孩子在玩这个游戏时，必须非常集中自己的注意力去听前面一个人的报数情况，并且在自己脑海中加工信息。
我和不同的孩子玩过这个游戏，发现有的孩子是凭借节奏的感觉来玩的，有的孩子是靠着数字的规律接着数的，有的孩子会用手指帮助计数，这其实也代表了孩子的不同思维模式。玩这个游戏时，学龄前的孩子可以根据数数情况，在50或者100以内数，对于上小学的孩子，则不必受限，可以和孩子挑战数更多的数，比如我和萌萌就会经常玩这个游戏，每次都力图比上一次数的数更多。每次力图挑战的过程，都需要完全集中注意力，听、记、思考、数数，这是对孩子注意力的全方位锻炼。
这个游戏，两个人玩更简单，人数越多越难。现在就可以和身边的人试一试，看你们能数到几，这个游戏可不容易呢。
一个孩子是否会倾听，直接决定了他们的听课质量，进而影响孩子的成绩，上面介绍的这些小游戏，都是很简单，随时可以和孩子互动的，希望大家可以在生活中带着孩子玩起来，让我们的孩子都养成会倾听的好习惯。
假期小周老师来我家录视频时，我们讨论起之前思维启蒙系列文章的写法，她说和同事们讨论后，认为学龄前的内容和活动，不加几+这样的年龄划分比较好。
就像本篇第一个打节奏游戏，如果孩子听觉注意力比较好，两岁左右就能开始玩（小七他们音乐启蒙课也确实有过这种活动），但如果学龄前没有锻炼过，上到小学后来测试，也依然会有难度。
其他几个游戏也类似情况，年龄不是最重要的指标，孩子的启蒙程度导致在同样的年龄段，会有非常明显的能力差异。而且，每个游戏的难度都是可以从最简单递增的，基本孩子越早开始玩越受益。
六六上课经常走神，我们给她做“听觉注意力测试”结果确实不太好，但这一系列的游戏，我也只让她玩数字接龙了，训练注意力的同时还能练口算，其他四个都更适合学龄前孩子，可以有空就玩。
上学后孩子的锻炼，可以通过调整听写、计算等方式来进行，和学校本身学习的内容结合，更有效率也事半功倍。写的一篇太长了，下篇讲学龄孩子的听觉注意力培养。
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