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文｜我是略略
略略在自己上学时一直以为写作业是最痛苦的，可长大后当了老师却发现辅导学生写作业更加痛苦。
小的时候就按照自己理解的去写作业，闹出笑话或者是犯低级错误也觉得是正常的，毕竟自己当时认知能力有限。
作为家长就不一样了，眼看孩子犯低级错误，这种心情太刺激了。
就像略略在假期里辅导侄子写作业，看着侄子写的字，真的很佩服他的老师，如何做到那么有耐心的呢？
在田字格上老师已经在每行第一个格子内写上了标准的字，让学生在后面写字练习，可略略发现小侄子难道是看不见老师写的范例吗？
因为他后面写的和老师写的没有太大关系，好像在画画，龙飞凤舞的既视感。
后来略略又看到了其他小学生写的字，原来小侄子不是一个人，他不是一个人！
10后小学生这个群体太有创造力，都会自创字体了，发明“动态字体”，写出来的字好像是“长腿”了，写着写着就带上动作了，看得老师头晕眼花。
比如小学生写的这个“文”字，前四行因为是描着写，感觉小学生写的还可以，还是用心练习了，可第四行往下开始就放飞自我了，前面白描了吗？
果然小学生有自己的想法，字也一起变得有个性了，怎么感觉“文”这个字跑了呢？
如果说“文”字是跑了，那“飞”字一定是真的“飞”了，你还别说，小学生写出来的“飞”字真有飞翔的感觉，小学生对字有自己独特的见解。
“飞”字本来的写法应该是横折弯钩向右下角写，前两行有一说一这名同学写的还可以，从第三行开始横折弯钩有了自己的想法，不想向右下角“飞”了，横折弯钩越来越想横着“飞”，直到后来彻底飞起来，光看最后一行竟然还觉得有些美感。
让老师都万万没想到，小学生写一篇“员”字，竟然能让老师看的眼花缭乱，其实略略看完以后也有点晕，主要是这个“员”字自己好像做了一套广播体操，画面感太强了。
很神奇的是感觉小学生写的“员”字每一个字之间相差的都不大，但是等他写完一篇后，再从第一个字对比到最后一个字，就会惊讶发现在大家不知不觉中，这个字好像“活了”，笔画真的会动。神奇，太神奇了！
在最早的文字甲骨文当中，确实象形文字是最基础的，象形文字也很好理解，好理解到什么程度呢？小学生在写字的时候，写着写着就把字代表的含义给“画”出来了，强行让汉字都变成他理解的“象形文字”。
比如“爸”这个字，小学生在写的时候，头脑中一定浮现的是自己爸爸的身影。
看着爸爸“破马张飞”的样子，这怕不是回忆的是自己挨收拾时候的爸爸吧！
但这个回忆真的是不太美好了，导致小学生后面越写越激动。
爷爷的“爷”字在结构上和“爸”这个字类似，小学生同样在写字的时候想到了自己的爷爷，爷爷年纪比较大了戴着花镜，所以小学生笔下的“爷”字是有眼镜的。
神级理解让人笑不活了，原来还可以这样写字呢。
小学生写的“雨”字更有意思，很明显小学生知道“雨”下起来是什么样的，会把“雨”字的四个点理解为下雨的水滴。
当小学生写一篇“雨”时，可把小学生累坏了，在小学生心中雨是不是越下越大的？雨大的一页纸都快写不下了，也没考虑过雨停，真是很执着了。
小学生可能边想还抄疑惑，这个字怎么这么累人，写到什么时候为止啊？今天的作业可真难写。还是不要下雨的好！我讨厌下雨。
略略寄语
看了小学生写的字，好像看到了略略当年刚上学写字的样子，原来自己当时写的字那么好笑。只是很多家长看到孩子写这样的字后，不免会觉得有些头疼，辅导孩子作业“鸡飞狗跳”果然是真的。
不过，家长可以换个角度想想，这也正是小学生思维活跃，想象力丰富的一种体现，说不定孩子有很强的艺术天赋，这都是有可能的。
小学生正处于积累知识的阶段，出现这样那样的错误和问题也正常，希望家长先不要急着教训孩子，以免破坏孩子其他方面的潜能。
可以从帮助孩子养成良好的习惯入手，让孩子跟着字帖去学习练字，或者是送孩子去书法班学习，随着孩子不断学习，以后写字就会越来越规范了。
话题讨论：
你家的小学生写字有变成动态体吗？
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