人教版教材插图问题，这两天太火爆了。
其实硬要解释，说这是艺术家笔下的人物像，也未尝不可。
但是，数学课本里，把男娃生殖器形状画出来的插图是几个意思？
而且还是穿着长裤，清晰凸显的那种。
最恶心的插图是这张，没有之一！
女娃穿着迷你短裙，一个乍看好像秃顶大叔的男娃从身后抱住女娃的胸，另一个需要社会教育他做人的在揪女娃的短裙。
谁给你的胆量把这种严重错误行为正当化的？
哪个敢这么干，信不信女娃的爹妈会上门揍人？
教材事件发酵后，新闻标题还都挺含蓄，统称为“丑陋”。
实话实说，相比之下，日本小学的教科书图画审美一直在线。
课本内页画风。除非是讲远古神话的主题，否则没有使用阴间配色的。
书本封面和里面的插图，随着小朋友年龄的增长，理解能力的提高而变化。
以语文课本为例，一年级的课本封面图很接近幼儿绘本，不会画得太具体。
二年级语文课本
三年级语文课本
四年级语文课本
逐渐步入高年级，封面图呈现出“复杂、细致”的画风。以小朋友的理解能力，已经能观察到图画里表达的动态事情。
主角仍是动物、人物、植物，但细节复杂化，故事逻辑性等符合现阶段小朋友的思考深度。
五年级语文课本
六年级语文课本
初中的语文课本，封面图减少童真气息，多了少男少女的青春浪漫。能品出关于世间变化，人生旅途的意境。
把封面的正反面摊开来，是一幅完整的图。
让人情不自禁地感叹，这个季节里的一切都是美好的。
比较之下，激凸、摸胸、掀裙……特别想知道作者的创作心路历程是既咸又湿吗？
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