姐妹们上午好呀，今天文章是一篇答疑文。我前两天才知道，原来除了广东省的希望之星全国预选赛结束了之外，其他省份结束的也不多，听到朋友纷纷来问我，孩子过些日子要参加省评了，但有一个环节实在很头痛，要怎么准备呢？
我看了一下姐妹的高频提问，基本上都集中在这类题目，也就是：看图说话如何准备？
看图说话环节可以说是各类比赛、考级都会出现的题型，包括孩子考小剑桥、KET和PET都会有的，考级的时候主要集中在口语题和写作题，而像希望之星是演讲比赛嘛，那就是一些随机发给孩子的图片，让孩子做即兴讲故事。▼
所以看起来演讲比赛是分为三个环节，一个是主题演讲、一个是看图说话、一个是评委问答，但其实最难的环节是在看图说话，这里难的并不是孩子口语能力不好，全英表达不行，是很多孩子，可能在拿到随机图的时候，在短短的3分钟准备时间里，脑袋是空白的。
如果都不知道怎么观察那张随机的图片，也无法预设自己要说什么，以及如何快速创作的话，那孩子无论英语水平如何，到了台上也是懵圈的。
我在回答读者朋友的问题时，有简单地录了一段视频跟朋友解答，今天主要是顺着这个答疑，跟朋友们展开来说，需要的朋友可以保存起来。▼
01
其实我在答疑中反复强调的PLOT，也就是情节的意思，这对于孩子来说，核心考察点是两方面的能力，一个是逻辑、另一个是想象。
我们换位思考一下就明白了，孩子之所以喜欢阅读绘本和图画书，很大程度是因为绘本阅读起来很快、也充满乐趣，肯定比大段大段的文字要轻松。这里有很大部分原因是文字补充了画面没有办法直接告诉读者的信息，而且常常是表征、情绪和对话的合集，让小孩子看起来很激动。
但是，当我们摘掉文字，只让孩子看一张张图的时候，你会发现孩子如何有逻辑地组织情节、如何去打开想象力想象画面中出现的不同元素，有时候并没有那么拘谨，甚至都没有标准答案，只要孩子愿意去想，敢于去想，其实就已经是打开了创造故事的第一步了。
所以虽然说看图写话、看图说话是孩子各类比赛和考试的必考题，但是我们并不是为了应试而去带孩子接触这些，很多时候这也是让孩子打开想象力、开发逻辑力很好的桥梁，也让孩子去接触故事创作中最重要的早期步骤——通过情节结构来创建故事。
每个故事都有一个开头和结尾，而情节就属于它中间的动作，越高级的小说家或者写作者会越知道如何驾驭情节结构，是波浪线，还是抛物线，还是心跳曲线，还是双曲线等等，都会影响到读者的观感和理解。▼
但对于刚开始接触这类题型的孩子来说，并不复杂，因为基本上这类考试也就100字不到的写作量，看图说话也就一分钟不到的时间，所以孩子只要在有限的时间内，快速地用自己的逻辑整理出开头、结尾和中间的关键词，基本上就可以支撑孩子在合理的框架下，运用标准化的结构来帮助自己思考，让自己可以聚焦整理自己的故事或作文。也就是我跟读者朋友说的，简化版的Plot，找一个情节，就足够了。▼
如果你要帮助孩子快速学会PLOT对情节结构的帮助，那么你可以随机抽取一张图，比如我现在给大家的其中一张图：▼
这个图也就两片云，什么信息都没有，听说类似的图是某一年希望之星的全国决赛题，难倒了很多进入决赛的小孩子。
你带孩子去提前准备看图说话的时候，你可以尝试用这个思路来引导孩子：
第一步：确定基本结构
在所有故事的最开头，围绕那幅画本身，一定有一些基本要素是要引导孩子注意的，那就是我们常说的5W和1H，谁在哪里做什么怎么做和为什么。▼
比如围绕一幅画，你可以引导孩子去思考：
1、 画里面谁是主角？
2、你觉得主角在哪里，在做些什么呢？
第二步：确定冲突和高潮
故事情节就像前面曲线图一样，冲突和高潮为核心，是推动整个结构往下发展到最后结尾的核心步骤，它有几个核心要素如图所示：▼
如果一个故事没有任何冲突和高潮，那么就像这个直线一样，在视觉效果上是没有办法给人以感染，就更难说服或吸引人去了解故事了。▼
所以一个好的作家，虽然可能会说自己是“我手写我心”“从不套路化写作”，但确定冲突高超的情节，这并不是套路，而是基本框架，没有任何作品是没有冲突和高潮，就直接进入结尾的，作家的真诚和水平高低，其实体现在冲突和高潮的表现方式上，也就是对情节的驾驭能力。
我之前看皮克斯作讲座分享自己是怎么样保持持续创意，也是提出了用高效协作的流程来确保PLOT的“永不枯竭”，之前在这篇文章里分享过经典皮克斯动画片，就可以知道他们是多么擅长制造冲突和推动剧情的高潮了。（点这里查看）▼
★ 冲突
何为冲突？冲突是故事中的主角所面临的问题，以及它想攻克或想解决的事情。我们可以引导孩子回答以下几个问题：▼
1.你觉得图里面的冲突是什么？2.你觉得图里面的主角想解决什么问题呢？3.你觉得图里面的主角心情怎么样呢？
就好像前面两朵云一样，我们确定要思考主角可能面对的冲突是什么？那么可以从两方面来考虑，一个是内在冲突、一个是外部冲突。
内在冲突是自己内心的斗争，自己和自己的对抗。
外部冲突是和别人之间的斗争，角色与角色之间的对抗、角色和自然的、角色和社会的对抗，也属于这一类。
那同样是两朵云，我们就可以问问孩子了：
你觉得图里面的两篇云发生了什么事情呢？
像“两朵云飘在天空，一直飘在空中”不能构成冲突，但引导孩子去思考这两朵云发生了什么事情，可以构成冲突，也就是“创写故事”。
比如：天上有两朵云相遇了，他们在争执谁大谁小，左边的云大白说，“我是世界上最大的云”，右边的云小白说，“我是世界上最大的云”，他们怎么都说服不了彼此，争得面红耳赤。
在创写故事的过程中，情绪很重要，也就是FEELING，感受是一个很重要的线索，如果没有这个感受作为桥梁，写出来的文字、说出来的故事会干巴巴。
最合适积累这些词句的还是通过大量的阅读，去积累别人如果写冲突，是怎么写的方式，很重要。像高级作家的PLOT会更复杂，更像拼图一样，通过移动和跳动不同冲突构成抑扬顿挫的剧情，阅读起来就会更加引人入胜。▼
★ 高潮
高潮，顾名思义，就是要为前面的情节做一个升华或者下个结论。这是全篇最兴奋的地方。整篇文章要能达到高潮效果，得由三个环节构成：▼
1、主角持续接收到新的信息；
2、主角愿意接受新的信息，或者意识到新的信息但还不一定接受它；
3、主角做出行动来让这件矛盾/冲突得以解决。
举个例子，如果持续去写两朵小白云的冲突，那么就要去想到底是通过什么样的方式，让画面里的人达成怎么样的一个共识。同样可以是两朵白云比大小争得面红耳赤，那么高潮可以这么写：
大白和小白彼此都说服不了对方，所以他们决定伸展身体，让自己越变越大，越变越大……然后，“peng”一声，白云因为身体太稀薄被一阵风吹过，立马散了。他们看不到自己的身体，和空气融为一体了。
这里的共识点是，云朵一起做了一件事情，然后这件事情达到了一个共同的结果，最后“解决”或“回应”了最开始的问题。
其实写高潮的策略还有很多，PLOT最合适小孩子的思维框架，但除了它还有其他不同的方式，感兴趣的话我回头再写一篇如何通过阅读不同的绘本去拆解好的作家是怎么创作的。
02
资料分享
其实在孩子的中文和英文学习上，我特别喜欢“双语思维”这个概念，也是陪孩子学习后越来越深刻感觉，双语思维不仅仅是帮助孩子理解不同文化的特别之处，更是去寻找提高自己学习效率、丰富自己学习知识储备的很好途径。
我小时候没有上过作文班，但作文一直都不错，在写这篇文章的时候我也去网上搜了一下目前市面上对中文的看图写话是提供怎么样的建议，但看完后我就傻眼了，那些所谓的“速成大法”，全部都是从套路和公式上去教孩子的，举个例子，如果你面前出现一张图，那么记得要引导孩子：
“从左往右看，从上往下看，积累好我给的形容词库，学习用这个模版句式，套进去，OK，孩子作文一定一百分。”
你能想象我看完一百个问号吗？
很难想象到底现在有多少孩子仍然在低效地学一些根本无法复制和通用的“套路”，只见树木不见森林的写作对孩子的思维是一种八股文式的禁锢，孩子如果依赖于这样子的套路，最后写出来的东西，就是言不由衷、形式多于意义，根本不知所以然。
我孩子接触的英文写作和阅读中，从一年级就开始教孩子写论文，第一件事情就保护知识版权，查找资料，但不能直接复制粘贴，一定要学会改写，改写的同时，每一句话请给我注明出处。引导孩子看图写话，第一件事情是让孩子开放式讨论基本结构问题，畅所欲言，到底5W和1H，你看到了什么？
PLOT是一个剧情线索，但是PLOT到底代表什么，每个孩子都不一样，孩子只需要知道，他要去想象一个有冲突画面的故事，然后把内心的故事说出来，尽可能地说出来。
所以这份关于看图说故事、看图写话的补充资料，也是围绕如何让孩子把脑海中的画面故事沉淀出来而准备的。很简单的原则是，让孩子脑海中的每一句话，都有画面。▼
这个是范本和PLOT的参考：▼
其实每个图也就一两句话，但是这样子思考下来的故事，就会更立体，更吸引人。
想这些看图讲故事的练习题，其实也是给孩子一个可以想象的场景和画面，然后鼓励孩子利用PLOT的方式，敢于写下来。
注意留意这些资料不同的引导方法，对我们来说，平时和孩子沟通，都是关键性的提问技巧：
通过询问孩子观察到了什么，引导孩子思考：▼
通过给孩子一些基本词库，概括了画面里的核心信息，让孩子去整理主干和选用自己需要的词汇。▼
还可以利用这张思维导图来整理自己的故事思路。▼
当孩子更熟悉一些，就可以进入到多图讲故事了，让孩子随意围绕几张图，来展开故事创编。▼
上述的这些资料素材我都会整理好给到大家，我从不觉得孩子学习得靠应试，恰恰相反，学习好的孩子都不是靠应试走长远的，帮助孩子从小敢于去想象、勇于去表达、积极去呈现，这样子的学习态度，才是真正学好语文和英语的前提条件。
所以如果你发现，有一些所谓市面上的学习方法，反而是禁锢了孩子的思维方式，让孩子离开了所谓的“标准”就不能思考，那就不合理的！父母不需要成为学霸，但明辨优劣的能力我们还是要有的，否则我们就会陷入到低效的怪圈，孩子看不到学习乐趣，父母也找不到问题破局，那根本不可能让孩子爱上学习啊～
很多时候启发孩子的只是需要一盏灯，我们作为父母，要主动学习，如何做一个点灯人呢？
这次的资料还挺丰富的，看图写话、看图讲故事，在国外教学方法里其实是很常见的，我整理的四种模式基本上也囊括了孩子现阶段要比赛和考试的要求，但我更希望的是，能够借此机会，你找到打开孩子思维框架的方式，让孩子敢于想、勇于表达、乐于呈现，只有这样子，孩子脑海中的脑洞大开，才会让你大吃一惊，原来我们的孩子啊，天生就是一个创作家！
资源在公众号“萌芽研究所BUD”消息框里回复关键词“看图讲故事”，就可获得了。▼
资源合集图是这样子的，一共30多张接近40张的写作素材，都可以打印出来跟孩子一起琢磨下，会打开你的思路的呀～▼
希望孩子都能爱上阅读，享受2创写，其他相关的文章可以看看：
战胜读写障碍，从“我是不是笨孩子”说起……（附资源下载）
从孩子创作的小诗里，我看到了故事思维培养的成效（附有资源下载）
少儿英语比赛，带你避坑
让幼儿园孩子以读促写，真难呀！（附资源下载）
——THE END——
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