周一早啊，朋友们，我终于排完弟弟的一年级学期课表了！▼
当然，只能是说大致排完，但还没有实践，而且还有些待定的空位，没想好就先不管了。我知道挺多朋友问我孩子的课表如何安排，所以就想借今天的文章跟大家聊一下，我是怎么样看小朋友的课表，以及从课表的规划中我思考了些什么东西。
这可能是每一个可能正处在幼小衔接，或者是准备上小学低年级的小朋友们，应该要特别注意的情况，希望可以对朋友们有帮助啦。
规划孩子的开学课表
我家弟弟的情况大家都知道，他是从国际幼儿园里面转到公立小学，对他来说的话，其实是两种完全不同的学习秩序跟学习模式的变化，他肯定需要一段时间的长期过渡。
所以我并没有太多对成绩的期盼，因为我觉得在小朋友的调整过渡期阶段，无论他的成绩如何，高低起伏如过山车一样都是有可能会发生的，所以把心态放平，是很重要的。
我家弟弟今年还处在一个特别的时刻，就是“双减”政策。“双减”之下，一二年级作业在孩子学校是真没有。老师给到孩子的作业，基本上都是一些预习，或者是一些非常基础的习惯养成，比如说阅读30分钟，跳绳10分钟等等这些，所以也没有作业本让孩子去抄作业，父母检查作业，反而是留着空作业记录本，然后让家长每天要签字，然后第二天带去学校给老师看。▼
空白一片的作业记录本，签啥字呢？我仔细想了想，也许是让家长来告诉老师，孩子每天在家做什么。于是我开学第一天就把孩子在家阅读的书写上去了，老师给了一个“大大的赞”。
好像是猜对了。
打听了身边好几个孩子也在读公立小学一年级的情况，发现各个班级里开学后都不约而同内部在组织学习活动，比如一起来读书、一起来跳绳、一起来阅读等等，我的确也不知道上一届有没有，但我感觉课后的安排，从作业变成社团活动，从明处转为暗处，并且大家都参与得不亦乐乎。
所以当我上周和孩子仔细顺完课表后，我的第一反应就是如今更忙了，这里的“忙”体现在什么地方？我跟大家捋一下。
一、公立小学看重晨读习惯
一日之计在于晨，晨读在公立小学里是很重要的环节，基本上每个孩子每天到校后半个小时都是晨读和体育大课间的安排，但这个程度对于大语文的积累来说，大家都明白铁定是不够的。
学校也鼓励每个孩子在家还是要保证至少阅读30分钟的习惯，那么我就想把阅读和晨读结合起来。因为学校的晨读是读课本，但课本之外的课外书，只能通过家庭环境来补充。这点国际学校这块要求不高，因为孩子到了学校后基本上每个课室都有很多藏书，孩子基本上都在晨读或阅读。▼
我目前还没启动啊，因为找了市面上一圈的晨诵书，我自己并不是特别满意。我计划是跟小朋友去寻找并且编排一些合适作品，主要想分为两大类，一个是人文素质类，属于大语文方向，另外一个是认知拓展类，属于英语方向。我之前有跟孩子聊过，说学语文跟学英语都是在学语言，两者其实并不冲突，我家两个孩子甚至会跟我说，觉得“语文读起来其实比英语要简单多了”。
我好奇问过他们为什么，哥哥说英语的发音比语文复杂，中文不管那些音标如何标，其实话到嘴边，就一个音节，但是英语不同，比如你要拼“family”，发了“fa-mi-ly”才能确定是什么单词，就相对更复杂一些。
中文复杂的地方是在写作，这里包括了书写和篇章。英文单词不管如何发音，来来去去就是那几个字母的排列顺序组合，如何懂得词根词缀和自然拼读，就不至于基本功不扎实。但中文相反，同样一个“口”，可能出现的地方都不一样，“路”、“囧”、“扣”、“叩”、“筘”、“培”……反正组合是无穷尽的，也不是每个都能套用像学英语的规律来解释。
所以面对中文，看到字你脑海里得有这个字，并且还知道如何恰当地写出来，对很多孩子来说就是一个很大的挑战，所以晨读的确是有利于帮助孩子积累对字词句的印象，通过发音和身体肌肉惯性把文字更深刻地印在自己脑海中，能达到更好记忆效果。
二、“双减”下时间重新规划
这是我家孩子一年级的课表，为了保护隐私我只是按照节数来做区分，可以看出，基本上从早上8点50分开始上第一节课，一直到下午基本上一周是5-7节左右的课程。像Eric的话，周一、周二、周三是6节课， 周四、周五是5节课，现在都有课外兴趣班可以报，兴趣班根据主题不同，时间分布在1～2小时内，所以平均下来，每天下课的时间就挺波动的了，可以到下午4点多放学，也可以到晚上6点多下课。▼
我也问过我身边没有报任何兴趣班的小朋友家庭，放学后基本上是回家上网课，或者去周围的培训/兴趣班，也是都确定好的行程。
对我而言，我还是优先选择了学校内部的兴趣班。这一学期对于一年级孩子来说其实关键词还是“融入”，我看重并且希望孩子能够感受到这样子的集体氛围，包括社交和学习节奏、习惯培养、秩序养成等等，这都是我会去考量的地方。
但基本上从课外兴趣班结束回家，留给家庭的时间一定是少了很多的，如果孩子要保证按国家建议的9点半前睡觉，那么基本上也没剩下多少时间。
所以在制定课表的时候，我就一直在思考如何给孩子做减法。
1、我家孩子是小琴童，学琴是一件非常耗时间的事情，早期不花时间把基本功打好，后面就会越来越难使劲，也很难做更多的延伸。所以我在规划课表时，第一步还是先把每天一小时的练琴量放进了规划表了，时间定在每天晚上7点半到8点半的时间段。学琴时间一放，基本上就没啥空间了。
2、到底要不要给孩子加作业？我是会加的，大概每天会空出半小时时间让孩子巩固所学。这里的衡量点并不是老师教的不好或者担心孩子学的如何，而是从公立学校对孩子的个人素质要求来评估的。
作业不需要额外多加，围绕孩子学的课本和内容，看看孩子平时上课的笔记（如何记笔记以后再说），然后让孩子巩固课上所学，提高学习效率，就可以了。我们的教材是人民教育出版社的教材，我去新华书店买的教辅书也是人民教育出版社的教辅。▼
3、其他时间的“加餐”我会做。这里加餐是跟校内所学区分开的安排，简而言之，就是我根据孩子的个性和发展情况考虑的，给孩子额外增加安排，目前已经有的安排是英语、画画、钢琴、棋类、游泳和社会综合实践（就是去做各种社会拓展或冒险类的社区活动等）。其中画画、钢琴、棋类、社会综合实践和游泳都在周末，只有英语在周中。书法也在周中，我计划是交给碎片化时间，每天练1～2个字容量，在家跟着课程学。如果不是“双减”，其实还有数学，还有待定部分也没想好，再一起看看。▼
社会拓展活动我不是今年才有的。从哥哥上小学一年级开始我们就在组织了，只是当时孩子年纪小，考虑到弟弟这个小不点，能去的地方也有限，大部分就是草地、操场、逛逛公园等等。也是今年弟弟也一年级了，我才开始系统规划起来，像昨天Connie分享的徒步（点击这里查看），我们周六也去了溯溪爬瀑布这些，就有更多的冒险性活动，对如何选择安全的场所，如何保障孩子的安全又尽兴，也会是我们接下来的考虑重点。
进了公立学校后，会更明白如今大语文素养的要求是什么，对于我家孩子来说，他们的基础肯定不是很好，阅读量还可以，但远不到语用和语应的阶段，但语文没有其他途径啊，就看积累量和能否沉下心来理解人文素养。孩子如果基础不好，其实也不用去想太多如何弯道超车，如何去拔尖，关键点还是先把基础抓起来，这里的基础包括学习习惯和学习方法两块，这个是必须要去做的。
三、时间要多花在基本功
为什么我的第二点是让孩子养成巩固课堂所学的习惯，而不是超前学习什么的，也是出于这个思考。
每个学科都有基本功，如果不扎实，其实孩子的地基也会中空，一定会倒。我家弟弟和我家哥哥的基本功不一样，哥哥现在已经在备考FCE了，可弟弟我还在陪他打好基本功，从如何安静坐下来学习半小时开始。
公立学校比国际学校让家长放心的一点，是公立学校的确更看重孩子基本功的打磨，这里包括了孩子的学习自律和习惯养成。但很多家长惆怅的地方也是如此，孩子如果这两块基础不扎实，天天在家里都会有争执。大人会感觉自己好像天天都被这些琐碎事情绑在身上，脱不开身。我这些天也有这种苦恼，主要是我家Eric真的是“风一样的性格”。
公立学校对孩子的自立要求更高，如何照顾自己是一个很重要的议题。孩子不娇气其实挺重要的。当然娇气不是一个贬义词，就是形容一种特性。像我家弟弟那种性格，总觉得天塌下来有他哥哥挡着，每天在家里习惯了撒娇和撒娇，公立学校对他来说肯定是挑战了。早期如何在学校的要求和孩子的慢热之间找一个平衡点，那当然累的是家长了。不愿意帮，又不得不在最后一刻帮的心情，让我这三天里反复煎熬。
我家孩子第一二天就直接来问我，“妈妈为什么学校不能像xx（之前的学校）那样，有这些有那些有的安排？”我说，“你看，环境就不一样，国际学校每个孩子每个课室抖早已帮你准备好了所有一切（有每个人单独的柜子、文件夹、材料本、笔记和所有的教学资料），你每天轻松背一个基本上都是空的书包去学校就可以了，但公立学校里需要你自己提前准备、带去学校、照顾好自己的东西、并且知道如何安排自己的生活，学会安排规划和收纳规整，是非常重要的公立小学生存技能”。
我家孩子似懂非懂，转个头，又因为磨蹭找不到课室迟到了。收到老师短信的时候，我也是满头汗，“天啊，上个楼梯五分钟还没找到课室门，孩子去哪里了？
这两者之间没有谁对谁错。国际学校的收费远超于公立学校，所以这些安排也有一定原因是出于对服务质量的要求。但只要是学校，对每个孩子的自律性都是有要求的，国际学校也有不守课堂纪律的孩子，会被带出课室外面，等“冷静”下来再回去的情况，还有如果没做完作业就在课室门口做完作业再进课堂等等，反正学校都有各种制度去约束并且规范孩子的习惯养成。
但公立学校的要求相对来说会更细致一些，这里具体到上课的坐姿、作业的收拾、根据要求准备需要的东西等等，都比国际学校要复杂一些，像国际学校还允许孩子上课跑来跑去，想上厕所就上厕所，想不听课就不听课，这在公立学校就绝对不可能允许发生和想象的事情。
不同体制的学校对孩子的基本功要求并不一样。好像之前我在跟我国际学校的朋友们在聊天，我们也在思考说国际学校好像什么东西都帮家长做好了，家长基本上可以在学业上轻松很多，但实际上对家长的综合素质要求也是高的，因为你需要知道并且了解孩子在国际学校里的基本功到底是不是扎实，孩子有没有在国际学校这种相对自由宽松的环境下，也能沉淀出做学问的核心本事，这非常关键。
优秀的孩子无论在哪个体制都很能优秀，但对于孩子培养，我们家庭早期要做的其实也是观察自己孩子将来或者现在所处的学校环境，思考到底学校需要的基本功是什么体验在哪里，然后仔细陪着孩子把这个地基打稳。
其实从幼儿园大班开始，到小学二年级前，打基础都很重要，哪里不足补哪里，这基本上都是核心要素。不要两边都只学到皮毛，后面学习就会比较尴尬，再怎么找培训班补习，孩子基础不扎实，心态不清明，也补不出来奇迹。
四、需要关注孩子心理状况
这个要点特别微妙。因为国际学校的环境嘛，基本上天天都在花样表扬孩子，每个人轮着来当“标兵”，每个人哪怕答错了老师都会变个花样来表达老师眼中孩子的“特别之处”，有些话明明大人都知道这是委婉的安慰词，但是孩子受用，非常受用，所以我家孩子虽然从小都被我说要调整学习习惯、作业态度要端正，但如果不是真的到了公立学校，我家弟弟都没觉得这有什么大不了。
像弟弟昨天就低落着跟我说，“妈妈，我这周只被老师表扬了两次，我不记得是什么原因了，但没想到那么少啊”，我第一反应是孩子原来也介意的呀，想了想就补充道，“哎，也正常吧，你第一天课后排队睡着了，第二天丢了水杯，第三天又迟到，这样子算下来还有两次表扬，说明还是有不错的表现。”然后摊开作业本给他看，告诉他，“你看你认真记录作业、把自己每天学了什么告诉老师，老师也在作业本上给你打了4颗星，这也是一种鼓励和表扬哦，所以，远不只两个”。
公立学校的表扬和国际学校的表扬不一样。国际学校是只要孩子参与了，老师基本上都会给他反馈，很容易让孩子都有一种“老师眼里只有我”的感受，但公立学校可能只针对某些特定议题来进行表扬，比如能否独立收拾书包、能否记住课堂和学校要求等等，或者参与一些比赛获奖，主要还是基于大的集体需求来定的。
换个角度来看，不是没有得到表扬就不是好孩子啊，这个一定要提早让孩子明白。当我家弟弟失落来找我的时候，他其实是误以为没有得到表扬，自己就不是那个“像国际学校的老师眼中闪闪发光的自己”，所以有心理落差。当我跟他解释完后，弟弟反而说，“那其实（要做到）也不难”。
是的呀，老师爱护孩子之心其实是一样的，孩子也需要辩证去看不同环境下的语境，做好自己心态上的调整。这部分的心理工作，家长需要做很多。其实不仅仅是国际学校转去公立学校才需要，你想想看，很多孩子在幼儿园里都是无拘无束的状态，在家里又占据聚光灯视线，到了集体生活为主的小学生涯，自然需要有一层这样子的心理过渡，孩子才能更适应学校环境。
我的补充
反正顺完课表第一感受是，如今更忙了。6岁多孩子的两个最难的点，其实不是学了多少知识，考了多少分数，而是用怎样的方式和态度去学习，以及孩子是否内心保持对自己的信心和肯定，有坚定的信念，坚持做好自己，这都是重点要关注的地方。
我自己的心态其实从转去公立那一刻也都跟孩子聊清楚的。我家孩子心理落差是有的，之前在国际学校都是拿着小托福满分、大部分A+的成绩，但现在换了一个赛道，考核标准肯定截然不同。我说我真不在乎，要是在乎也不会做这样子的决定。
反正无论哪个赛道，一定有孩子在最前面，也有孩子在中间，有人在尾巴，但正因为学习和人生的赛道是一场马拉松，所以我们才更不要去太在意孩子是否能一直在前面，孩子的墙壁上到底贴了多少张奖状，真的不是最重要的。
我还是希望孩子能够保持对学习的敬畏心，知道如何沉下来做学问，能保持持续的沉淀，并且找到自己学习的动力和目标，孩子才有可能叩响自驱力的大门，有些孩子走得快，有些孩子走得慢，人生当然是可以条条大路通罗马，但是无论在哪一条路上，学习都没有捷径，要走就要在大路上，走稳、走好、走对。
希望也可以对你有所帮助，一起陪着孩子往前走吧～yours，萌芽。
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