双减之后，“教育分流”再次成为家长们关心的大事，先前我们讲过德国的“双元制”教育路线，德国的学生在小学四年级毕业就会分流，高中阶段职业教育的比例相当之高，远远超过了5﹕5，达到了70%左右。
今天我们再来看看一个分流更早、高中普职比2:8的国家——新加坡。
新加坡被称为全球顶尖的教育基地，近日，2022年度泰晤士高等教育世界大学排名出炉，前50名中，新加坡上榜2所大学，新加坡国立大学位列世界大学第21名（上升4位），保持了亚洲顶尖学府排名第三的位置（前两位是并列16的清华和北大），另一所是世界排名第46名的新加坡南洋理工大学。
来源：THEWUR
根据经济合作与发展组织在2018年进行的国际学生评估PISA中显示，新加坡中学生的国际化素养，在27个参与国家和地区当中排名第一。
作为一个人口只有500万+小国，他们为什么这么牛？
新加坡的教育体系以多次分流而著称，最终只有20%的孩子能进高中，他们的升学之路是怎样的？到底卷不卷？
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从小学三年级到高中
他们进行了4次分流
新加坡的教育制度，从小学三年级到高中，学生将进行4次分流。▼
来源：新加坡教育部中学介绍手册
第一次分流在小学三年级，GEP天才教育计划，选拔天才儿童。
天才教育计划（Gifted Education Programme）是一次全国性的择优考试，可以把它看作一次选拔天才儿童进少年班的考试，小学三年级学生可以自愿报名，考试内容是英语和数学，最终全国的通过率大约在1%。
选出来的这些天才儿童，有特别的名校升学通道，享受优质的教育资源。
第二次分流在小学六年级，PSLE离校考试，是第一个重要的人生分叉口，去哪种类型的初中，学习文化还是技术课程，孩子的一生已经有了雏形。
根据PSLE小学离校考试成绩，学生将进入到三种不同的初中接受中等教育。
第一种是学制4年的快捷班（大约50%的学生），未来参加O-Level考试（类似我们的中考）；
另外两种是普通班，分为学术和工艺两类（大约45%的学生），学制四到五年。
普通学术班在课程设置上与快捷班一致，表现优异者可在中学一年级和二年级结束时，申请转入快捷班，或者中学四年级结束后参加N(A)-Level考试，表现优异者再接受1年的中学教育，便可与快捷班4年级的学生一起参加O-Level考试。
普通工艺班的学生接受更注重技术性的课程，毕业后参加N(T)-Level，升入工艺教育学院接受高职教育，也有少数转入学术轨道的名额。
另外，针对有学术潜力、志向考大学的学生（大约5%），快捷班还开设了6年制的直通车（初中高中一起读，没有中考），6年后直接参加A Level考试升入大学。
根据O-Level（中考）的成绩和个人志向，在高中阶段第三次分流。
在O-Level中，大约只有10%的学生能进入初级学院（高中），毕业后参加A Level考试升入大学；
其他在O-Level中淘汰的学生，以及普通班的学生，毕业后进入职业教育导向的工艺教育学院（技校ITE），或通过修学理工学院基础课程再升入理工学院。
第四次分流就是类似于高考的A Level考试，这个阶段已经不和所有学生有关了，普职分流在前面两个阶段基本已经分流完毕，在A Level中淘汰的学生，将再次被分流进理工学院或职业院校。
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二八分流下的职业教育
新加坡的教育理念是“因材施教”“人尽其才”，承认每个人的智商是差别的，不是所有的人都能完成同等难度的学习任务。
所以，在教育体系的设计上，实行层层分流的做法，让所有孩子接受适合自己的教育，而不是同等的教育。
经过一路的分流，别说大学了，最终能进高中的，也只有20%的学生，其他的学生或早或晚地都被分流到了理工学院、艺术学校和职业学校。
来源：纪录片《无声的革命_新加坡教育解读》
前段时间，有个“职校学生会学姐霸气查寝”的视频很火，联系到目前职业教育的水平层次不齐，家长们看了纷纷担心：孩子今天成绩不好，以后就要进这种“破”学校……
我们可以看看二八分流下，新加坡的职业教育是怎么样的。
新加坡也学习了德国“双元制”职业教育模式，在保留其模式特点的基础上，创立了一种更适合亚洲国家的发展模式。
1992年，新加坡政府把职业教育资源进行整合，统一纳入到国家教育部，与高等教育一并管理，职业教育成为与高等教育并驾齐驱的教育板块，这就有了工艺教育学院的诞生。
ITE是新加坡教育部工艺教育局直接管辖下的职业教育学校，也是新加坡唯一能够颁发国际文凭及国家级技能证书的政府教育机构。学生来源一类是沿着教育体系顺利晋升进来的学生，另一类是已经工作需要再次进入学校学习的职业人士。
ITE的办学模式紧密围绕“提升职业技能和晋升学位”这两个核心诉求展开，其颁发的技能证书具有绝对的权威性，分为多个等级，以此量化职业技术标准，使得蓝领们也存在着一条阶级上升之路。
从国家的层面看，优质教育资源有限，读大学机会就是这么少，二八分流制度是把少数且有限的优质教育资源，分配给选拔出来的学生，把其他相对不适合搞学术的用于其他建设方面，为社会发展提供了多样的人才。
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职业教育做好了
还会焦虑和内卷吗
不过，新加坡分流制度的弊端也逐渐显现——优质教育资源不成比例地向快捷班倾斜，新加坡也出现了严重的教育内卷现象。
在小学六年级第二次分流后，学生想改变发展方向是十分困难的。
虽然被分流到普通班的学生依旧有机会去到快捷班，但机会是非常渺茫的，好班和差班的教学质量也有不同。最终，绝大多数普通班的学生连进高中读书的机会都没有。
根据新加坡教育部数据（2014—2018年）显示，得到财政资助计划帮助的中学生中有69%来自普通班，社会经济地位低的学生更容易进入普通班。普通工艺班的学生转入快捷班的机会不到1%，只有5％的普通工艺班学生最终能从理工学院毕业，只有1%的普通工艺班学生能从大学毕业。
过早的分流使得学生之间产生“标签化的鄙视链和社会偏见”，为了不输在起跑线上，新加坡学生的学业焦虑丝毫不少于亚洲的其他国家，课外辅导机构也随之泛滥。
来源：纪录片《无声的革命_新加坡教育解读》
在内卷程度不断加重的情况下，新加坡的分流教育体系，近些年规划了一系列改革……
2019年起，小学三年级五年级和中学一年级三年级取消年中考试；2021年起，小六会考（PSLE）取消总积分制度（T-score），改用积分等级（Achievement Level）。新制度不对成绩做过于细致的区分，较多学校会有相同的截分点，让学生能有更多的学校选择权。
2024年起，新加坡中学实施学科分级全面计划（Full Subject-Based Banding），不再有快捷班、普通班之分；2027年起，目前的N Level和O Level考试将整合成统一的全国考试。
这么看可以发现，新加坡教改方向不就是我们的“双减”嘛！
我们近些年的教改：打击学区房、公民同招、民办100%摇号、重点高中名额分配、课外培训机构大整顿……和新加坡的教改都有一个共同的目的——让教育均衡化。
读书还是要让人看到希望的，得让那些有天赋的孩子，拥有从底层突围、改变自己命运的机会啊！
对于新加坡的分流制度，你有什么想说的，欢迎在留言区跟我们讨论。
参考文献：
1、丁瑞常、徐如霖：统一下的多样——新加坡中等教育分流制度改革评析
2、杨学成：趴坡记——ITE的实境教育
3、游牧一家：新加坡的补习班——和有20年教龄的补习班创始人聊补习
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