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选拔，一直是当下很多家长尤其是鸡娃家长的一个魔咒，是“双减”乃至“三减”都无法消除的存在，因此也就成了家长们教育决策与规划的指挥棒。
我以前也是这么认为——都是选拔惹的祸，天下苦选拔久矣！若能把小升初选拔取消掉，大家就都太平了，孩子们至少可以拥有6年的幸福时光。当然，我并不是说不要认真努力学习，而是说不要恶性竞争、内卷，无意义地消耗家庭和社会资源，透支孩子的人生。
但随着我闺女年级（现在四年级）的升高，随着我和身边的家长、国内外的朋友就这个话题的交流加深，以及我自己翻阅的一些资料信息，我发现以前的我还是too young too simple, 选拔绝不是那么简单的事。
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咱们先想想，优秀的人是怎么产生的？那就是在不断的大浪淘沙中产生的啊，一层一层地筛选，留下的就是优秀的。具体到学生中，优秀的学生一定是通过选拔产生的。如果不选拔，不适合的人占用优质的教育资源，会造成更大的资源浪费和社会不公。
所以，选拔没错，选拔是因材施教、推动社会进步的必行之路，并不是选拔造就了现在的教育困境。
那么，究竟是哪里出了问题？下面这个视频有助于帮助我们理解，7分多钟，建议静心看完。
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接下来，我来个“太忙不看版”，边说边评：
德国大部分地区从小学4年级开始分（选）流（拔），即4年级毕业就进入中学。咱们是中考分流，他们四年级就分流，是不是更残酷？
大约一半孩子进入文理中学（相当于我们的中学）；成绩中下的进入实科中学，毕业后上高职；还有一部分去职业中学，学门手艺就业；还有一些进入综合性中学（涵盖前面三种）。
有些文理中学是传统名校，有“天才班”——是公立体制内对资优生的一种培养方式。这其实和北京海淀的六小强、西城的四大金刚，以及各省市的重点中学的实验班挺像的。
选拔由学校主导，学校根据三年级两个学期及四上一个学期的成绩，经和家长商量，推荐适合的孩子升入对应的中学。但“天才班”是要经过单独选拔的，而且要三轮。除了学校主导这一点，具体的考察过程，有一部分和西城区八中的八少八素很像，要测智商和心理，寻找智商高、有潜力的孩子，而不仅仅是成绩好的孩子。也就是寻找所谓的“天牛”——智商130以上的。
被选到“天才班”的孩子，不超前学、不超纲学，而是用更少的时间学完既定校内知识，多出来的时间干什么？多学一两门外语、在实验室做实验、鼓励参加竞赛、必须学乐器等等。这一点和国内太不一样了，咱们选拔出来的牛孩，主要还是面向竞赛和高考，发展其他的兴趣爱好特长的时间大幅度缩减了。
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这里并不是说，德国的这个“天才班”选拔方式就是完美的，但里面却是有值得我们琢磨、学习的地方。对于我们家长来说，虽然不能改变选拔方式，但多了解、思考这背后的门道，对于我们的教育观念、教育规划，以及建立教育定力都大有益处。
首先，把选拔的主导权放在学校，我是非常赞同的。这就像我们这一代人上学的时候，学校的内容学得好，才有资格去参加学校组织的兴趣小组和竞赛。而且，家长和社会不必过分卷入孩子的学习，既给家长、社会减负，也相应地给孩子减了负。
但，这里有个前提——学校的学习及测试，能够区分出孩子的水平，教育体系内的用词是“有层次”。学校的教学在每个孩子身上有不同的结果，70分、80分、90分、95分以上（或者ABCD等级）的，有着清晰的区分度，而且孩子和家长也都认可这个区分度。
别小看这个区分度，在当前“双减”的背景下、在快乐教育开倒车多年的荼毒下，用成绩或等级区分孩子，在公立校都快成政治不正确了。况且，现在校内试卷也区分不出来，全班恨不得一大半都是90分（或最高等级）以上，这怎么选拔？那重点中学为了找到好苗子，就只好展开各种形式的“点招”了......
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重点中学的“点招”，虽说也是以成绩取人，但就北京尤其是鸡娃高地海淀区而言，主要是看奥数成绩——这就要命了。
没有获重要奥数竞赛2等奖及以上，基本就失去被“点”资格了。为了不失去这个资格，就出现了多年来的奥数热。有这么多孩子投身奥数，本来是一大好事，可大部分学奥数的孩子都不是出于真正的热爱，而是迫于升学选拔的压力。
奥数学没学好姑且不论，投入的机会成本和沉没成本是极大的。因为选拔标准的单一性，很多孩子不得不去学奥数，那么机会成本就是付出同等时间、精力的条件下，因学奥数而放弃的学习其他的各种可能性。比如，本来喜欢象棋，为了学习奥数放弃了围棋的发展；如果学了一两年，发现学得不上不下，如同鸡肋，但因为舍不得前期的各种投入，硬着头皮也要学下去，这就是沉没成本了。就像谈了一个不那么合适的男/女朋友，处了两三年，分手吧，舍不得，结婚吧，又下不了决心，就只好继续拖着。
只要是学过奥数的，都懂。
当然，学得好、拿到一二等奖的，应该会收获很低边际成本——对奥数的投入虽大，但带来的升学收益非常大，被六小强抢着要。
极少数孩子的低边际成本 vs. 多数孩子的高机会成本、沉没成本, 每个孩子背后都是家庭，多个家庭组成了社会，所以孩子的成本就变换成了家庭、社会的成本。
奥数当然很重要，但为了升学，搞成全民奥数显然是过了，所以“双减”、打击校外培训机构等各项举措就出台了，但选拔依然存在，只不过更隐蔽了，家长获取相关消息的成本更高了，以前稍微打听下就知道哪个学校什么时间通过什么方式选拔，现在只有加入某些有偿的升学群或进入机构高端班才能获知一二。初中校也担惊受怕，生怕成为“双减”反面典型，常常搞闪电行动。大家都累。
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这么一分析，大家就会发现，选拔无罪，选拔的主体、标准和过程不明确、不透明，才是最糟心的。
如果，学校能作为选拔主体，根据成绩、特长等标准，公开进行选拔，那么，大家要比现在轻松很多。
或者，既然是义务教育，那么小升初也可以不选拔、不掐尖，全部就近升学，让生源和老师实现均衡，到中考时候再根据成绩升学。
在不选拔的情况下，资优生如何脱颖而出呢？跳级啊！本年级吃不饱，可以去下一年级，可以去参加竞赛，肯定会在一种比较轻松的状态下一路向前。
在我心目中，这两种是效率较高、普惠面较广的升学制度。
前两天刚和小区一个家长聊，她说：假如你家孩子是奥数牛娃，或者你是有巨大能量的家长，你希不希望有那么几所特别好的学校，随时可以把自家孩子送进去享受最好的教育资源？
我只能做出这个表情
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说了这么多，希望与失望交杂，咱们普通的家庭，该怎么面对这样的选拔呢？这就说到了教育的定力问题。
了解教育制度中存在的不足，分清楚哪些是短期目标，哪些是长期目标，为实现长期目标要坚持做一件事——重要但不紧急的事。
重要紧急的事，大家都会去做；紧急不重要的事，大家也会去做，重要但不紧急的事，很多人未必能坚持去做。
要实现自家的长期教育目标，就要坚持去做实现这个目标所对应的重要不紧急的事。古人总结了一个词，我觉得特别好，日拱一卒。
奥数是一时的，高考是阶段性的，希望孩子们日拱一卒，升学顺利，但更希望孩子人生的高光时刻不要只局限在校园。
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