聊语文的时候，不时会有家长问，咱们说的是不是同一版本的教材？所以在聊今天的话题前，先广而告之一下：目前，全国中小学生的语文教材都是统一的，称为部编版或人教版，国家在2017年8月就发文了。不存在版本不同的问题。
接下来聊聊语文预习的事儿。
昨天，群里有家长问：语文应该怎么预习字词？一个字有很多意思，都需要记吗？
家长问的是预习字词，咱们索性就扩展一下，说说语文的每一课怎么预习吧。
从一年级到六年级，语文难度逐渐递进，预习的侧重点也会有所不同，各学校的老师也都会提出一些预习方法，作为家庭作业布置下去，让孩子们统一执行。这里就结合老师的要求和自家的一些小经验来说说吧。
1、标。在段前，用阿拉伯数字把每一段的序号清楚地标记出来，在脑子里对文章的规模有个大致印象，同时也便于上课跟上老师的节奏，老师说到哪里，能快速地定位。
如果是一年级，很多课文只有一整段，可以不标，数数有几句即可。一个句号或叹号代表一句。
标段落看似简单，在一开始时也会出错，甚至熟练后还有可能因为马虎而出错，柔柔就曾在考试中把阅读理解文章最后三段的序号标错了，导致和题目对不上…
2、读。标完段，就该读了。读的部分包括导读和课文，导读可以帮助孩子了解学习重点。读课文要出声读，不能默读，至少读3遍，每一遍的目的不同，后面细说。
3、圈。课文读第一遍时，必然是磕磕绊绊的，不要紧，遇到不会读的、不懂的，先用铅笔圈画出来，自己猜一猜、想一想是什么意思，但不要停留过长时间，免得前后文意衔接不上，孩子失去兴趣。
4、找。第二遍读课文时，遇到圈出的部分，到文后的生字表里去找一找，看看拼音，给它读顺了，知道是重点字词。
5、写。根据老师要求，描摹／抄写生字，组词，写偏旁、笔画等，摘抄好词好句等，每个老师具体要求不同。这个环节，会遇到上面家长问的情况，遇到不理解的字，查字典，一个字包含有很多意思，要都抄写、理解吗？
年级越低，越应该紧紧围绕课文来展开字词学习，把课文语境下的字词读音、写法、含义等弄清楚、记扎实，忌贪多嚼不烂。
随着年级升高和课外阅读量的扩展，慢慢积累下来，孩子对于多语境、多文本下的字词理解能力会稳步提高。
注意啦！等写完之后，就要第三遍读课文了，这次，一定会顺畅很多，孩子自己读完也会神清气爽，有成就感！
6、说。做完前面的，孩子已经很棒棒了！如果还有时间和精力，在家长的陪伴下，还可以再深入一步，让孩子说说，或者和孩子一起说说，课文主要讲了什么，即概括大意，口述的字数控制在100字以内。
概括大意，是从四年级起，阅读理解的必考题目，也是考察孩子的全面理解能力和文字组织、表达能力。这项技能，我觉得可以从三年级课文预习开始练习。如果不能每课都练，可以每周／每两周练一次。或者平时课外阅读时，把这项练习悄悄加进去😄
今天就聊到这儿啦，喜欢的话，转评赞给一个哦❤ 你家有啥好的语文预习方法，欢迎留言来聊…