厌学是包括对学习本身产生厌烦，抵触情绪，也包括对进入学校、班级会表现出强烈的抵触的情绪，这是学生对学习或上学持有否定态度的一种心理倾向。
那么厌学的孩子会有那些典型的表现呢？
1.对学习的认知有偏差
对大多数科目或者是全部的课程都表现出不感兴趣，不想继续学习，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。孩子对学习始终处在这种厌烦抵触的状态，缺乏自制力、兴趣和目标。
2.对学习采取消极态度
厌学的孩子会用消极怠慢的态度来对待一切学习活动。例如，课堂注意力不集中，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，习惯抄作业。
3.存在叛逆行为
厌学的孩子往往不愿意去学校，经常迟到早退并找各种理由请假，甚至是旷课逃课。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，他们会觉得好像只有离开学习的环境才能达到心理平衡。
4.存在生理和心理的变化
厌学的孩子会表现的非常敏感，容易出现焦虑、抑郁等消极情绪，这些消极的情绪会使得学生过度关注自己的身体健康。有的孩子即使每天不怎么活动也感觉很累，有的孩子经常头疼、头晕或者胃疼，吃不下饭，日渐消瘦。
厌学的孩子有很多，但是原因不尽相同，大体会有以下三种原因，而针对不同的原因，又可以采取不同的应对方式。
1.学习技能低或能力有局限
“学习技能低”简单来讲就是“不会学”，“能力有局限”简单来讲是“学不会”，“不会学”是“学不会”的原因，“学不会”又是“不会学”的结果，因为孩子在“不会学”的路上越走越远，就会从“不会学”过渡到“学不会”，最后过渡到彻底放弃干脆不学的状态。
那么对于这类孩子，我们该尝试采用什么对策呢？
首先，应该对孩子盲目的努力喊停。有的时候，太过盲目的努力只会事倍功半，还会打击孩子的自信心和积极性，不如稍稍停下来，用心去归纳知识，梳理框架，找出问题的所在。
其次，帮助孩子寻找一个属于自己的学习方法，构建自己的知识体系。如果家长也不知道该如何做的话，可以考虑寻求专业人士的帮助。
最后，要有意识地提升这一类孩子的认知能力。认知能力，也就是观察力、注意力、想象力、记忆力。如果觉得孩子这方面有问题，大部分是心因性，要找到是什么原因压制了孩子的这些能力。如果有这方面的问题，建议寻求专业心理咨询师的帮助。
2.情绪不稳定
情绪对学习的影响很大，如果孩子的脑子都是消极的情绪，比如忧郁、恐惧、焦虑、害怕自己考不好会让妈妈失望等等，一定会限制他们的发挥，久而久之，他们对考试乃至学习都会产生抵触及退缩的情绪。
那么对于这类孩子，我们该尝试采用什么对策呢？
老师和家长需要尽量及时地感受到孩子的情绪变化，要对孩子进行安慰。
可以多多鼓励孩子。如果孩子已经很不自信了，就要有意识地去发现孩子的长处并进行肯定和表扬，陪着孩子一起度过学习上的难关。
当发现孩子情绪紧张、波动大的时候，尽量陪伴孩子做一些舒缓的运动或者听一些舒缓的音乐。这个时候，就不要让孩子继续学习了，因为此时学习效率不会很高，还有可能激化负面情绪的爆发。
如果父母采用了以上方法，仍旧无法缓解孩子的厌学情绪，建议尽快寻求专业心理医生或者咨询师的帮助。
3.家庭环境及校园环境的影响
①家庭环境：
家长对孩子的期望过高，对孩子评价方式单一，会影响到孩子的学习动力。例如，无论孩子多么懂事，父母都看不到，只会问孩子考了多少分，孩子如果一直达不到要求，就会产生挫败感，进而产生厌学情绪。
针对这种情况，家长应该采取哪些对策呢？
首先，如同前面所讲，家长要多多鼓励厌学的孩子。
孩子的学习动力来源于孩子的自尊和自信，当孩子感受到了被尊重，孩子的学习动力也会一点点被激发。
其次，要有适当的，而非过高的期望。少一点期望不是没有期望，只是通过合理的目标，帮助孩子一点点实现一个大的目标。通过这样小的目标的实现，让孩子不断从这些小目标中积累成就感，这样才能激励孩子不断地前进，不断地去实现更大的目标。
最重要的一点是，父母的关系是家庭教育的定海神针。基本上没有见过父母成天吵架孩子的成绩会很好的。因此改善家庭氛围和夫妻关系很重要，在这方面有问题，可以尝试寻求专业家庭心理咨询师的帮助。
②学校环境：
在学校环境中，老师的身份对孩子来说有一种天然的依赖感和压迫感。所以很多孩子的厌学情绪和老师有很大关系。例如，有的孩子会因为更换老师，在一些心理层面感受到落差，有的老师令孩子自尊严重受挫也会影响孩子的学习状态。而孩子在学校里的同学关系也会影响孩子的学习动力，近些年也出现了很多校园暴力的案例，我们会发现，遭受校园暴力的孩子不仅仅会出现厌学的情况，严重的还会发展为抑郁症，甚至存在自伤、自杀行为。
这种情况下，家长和老师应该主动关注孩子的心理状态呢，对学生在学校特别的变化有基本的觉察，及时和孩子进行有效沟通，了解孩子厌学的主要原因。
无论如何，当孩子出现极端的厌学、甚至自伤、自杀行为时，一定要及时寻求专业医生和咨询室内的帮助！
我们相信每一个孩子都是天才，都有属于他自己的未来！
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