我最近学了个新词“高肘抱水”。
这个词是在我打算改进蛙泳姿势、提高蛙泳效率的时候突然注意到的。不知为何，突然我注意到了这个词，突然想去查一下这个词的意思。
一查发现，这正是改进游泳姿势的一个非常重要的知识点。学会了高肘抱水，就是向着进阶游泳的道路上前进了一大步。
这不仅仅是一个值得高兴并感谢运气的事。这件事反应了一个非常重要的现象。
获取知识的时机。
如果我正准备学游泳，别人告诉我要高肘抱水，我一定不明白这是啥意思。如果别人非常耐心地告诉了我这是啥意思，我也不会仔细去体会，去学习。原因很简单，因为我们根本连如何游泳都不知道，为什么要关注抱水的姿势呢？
这个技巧，只有一种情况我会用心去学，并且发自内心地觉得这个技巧很实用。就是在我觉得自己虽然会游，但是比别人游得慢，试图去寻找如何才能游得更有效率时。
这就是时机。
当然不是说过早学就完全是浪费时间。
像是小时候读不懂的诗、看不懂的文章，虽然看不懂，但至少留下了一个印象。让最适合理解这个内容的时候，可以更快想到这个知识点，进而结合自己当下的人生阅历去理解它。
所以更深层次的问题就是，如何让知识，在恰当的时候出现，让它发挥出最大作用。
这大概就是研究教育学的人需要去思考并论证的内容了。
虽然我只是个门外汉，但有一点我可以确定。无论多有用的知识，只要学习者不感兴趣，仍然学不进去。所以恰当的时机，恰当的人，这两方面必不可少。
反过来对自己，如何提升自己对学习的需求，找准自己的兴趣点，然后再找到有用的知识填补兴趣点，让自己成长，是不是会更好一点呢？