文 | 罗玲 图 | 网络 编 | 薛薛
小学，就是用漫长的六年，给各个学科启动起来。启动过程中，阅读能力很重要。所以，学霸几乎都是阅读量大的孩子。
为什么有些孩子到了四年级仍然不爱阅读？几个可能因素供参考：
01
选书不好。
给孩子的书没意思，不足以吸引他。本来阅读就比看电视费劲，如果没有足够吸引力，最初就不能读进去。这条是大部分家长不注意的，以为学校推荐书目不就行吗。我觉得家长自己先读读，也多尊重孩子的感受。有意思的书孩子是放不下的。
02
亲子共读和自主阅读没有衔接上。
在一二年级，家长仍然可以给孩子读书，读稍微有点难度的，复杂的故事，让他自己看文字少但有趣的桥梁书。如果亲子共读后，孩子阅读能力还不行，读不了厚的书，但文字少的书又不能满足趣味需要，就容易断层。
03
电视手机干扰太大。
阅读习惯还没形成时，电视手机尽量少接触，那些太容易了，人都是本能地要节能的，哪个容易来哪个。
04
家长太功利，着急，只想让孩子读“有用”的书，之后还各种拷问，答不对还批评说教。
小孩一定是先能为乐趣而读，然后大一些了才能为获取知识而读。读书一定要是他喜欢的事，才能继续。
避开这几条，坚持，逐渐推动，至少到二年级做到自主阅读，四五年级开始拓展读书范围和深度。这样一直坚持到小学毕业。中学，只怕想读书时间也有限，但即便这样，我觉得中学在保证学业成绩差不多情况下，也要继续读课外书，而不是只做练习册。现在学习平台、媒介多样化，你可以看视频学习。但各学科各种经典，多数仍然是书的形式。读书，可以比看新媒体上碎片信息学得更系统。
小学生读书，四年级以后，读物范围拓宽、难度加深，上个大台阶，这是非常关键的一步。这一大步很多孩子上不去，为什么？想到这几个典型的原因，欢迎补充：
01
电视手机平板的诱惑。
我回想孩子小时候，有朋友见到她，因为她刚配眼镜了，朋友说，她是不是读书很多啊？我回答不是啊，遗传体质吧。因为当时真心没觉得她读书多。她每天放学户外玩很久，回家也是玩乐高和别的，基本是玩累了坐下来读书。
但是后来一整理，发现看过的书太多了，就是玩累了看的那些
02
没时间。
太多小学仍然留很多作业，如果孩子写作业慢，磨蹭，就会写到睡觉，就没时间读书。如果家长要求完美，不断纠错罚写，增加任务，为了第二天考试全对，那就更没时间了。
03
阅读进阶，需要家长多想办法，从不同角度尝试，用影视、音频、孩子的兴趣、小伙伴带动……多坚持，多陪伴带动，分享各自读书感想……
总之你要想方设法用尽招数。但很多时候大人试试不行，就算了。孩子当然避重就轻，但只有用力的、费劲的事，大脑才有改变。总在舒适区不会有多大进步。很多情况是，幼儿期的还没做好，积累到这里，家长忙于应对危机，每天应付发脾气、交友、沟通不顺畅等等问题，无力去做拓展提升的事。
要重视、坚持，但不要焦虑急躁，给压力、倒胃口。最初保持兴趣为主，不要考这考那的。这是家长暗中坚持的事，提供好书，多和孩子分享读书乐趣，谈论书里内容，别又催促训斥。我之所以提醒，是因为看到有些孩子小学毕业时如果还不阅读，以后大概率被作业刷题、手机占据所有时间。
最后，家长不要急。阅读的进阶是循序渐进的，在孩子为乐趣而读的基础上，随着他大脑发育，一点点拓展加深。这一路上，家长多陪伴，坚持。相信书中的内容是有吸引力的。一个小孩只需几个大的台阶，就会让阅读上到新的高度
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