文 | 罗玲 图 | 包图网 编 | 薛薛
01
少训斥，多做具体安排
小学生家长，看到孩子的作业、试卷，要有这几个能力：
1，具体、客观评估。对比过去的，观察孩子各科学习方面有哪些具体的变化，而不仅仅是看一眼分数。哪里有进步，哪里退步，哪类错误多，与什么有关……不要总是在表面去说，“你看看这错的，这么点分数，你用心没有，快去学啊”2，理性和孩子沟通，多启发他自己总结，制定计划。切记，这不是要审讯追责。所以不是说您要如何控制情绪，而是根本没有必要有那么大情绪。有情绪只说明，您对学习过程和孩子不够了解，要多做功课。带着好奇心，发现问题。同时意识到这是教孩子分析决策的好机会。以后中学，家长多半没机会这样带他了，现在不教会，以后他没有能力自己总结。3，多关注进步，不要只盯着问题。另外比较务实的是，一次改进一样，别指望时刻都做全，做完美。只要每次都进步一点，总体就是向上的循环。每个改变，都需要多次重复才能实现。所以有反复和倒退都是正常的。接受这一点。认识到，学习是个长期的过程。4，制定的具体改变计划，回头您要保证落实，而不是训完了就丢一边。真的去练了，做了，才有用。看到他做了，对比之前的，指出进步。家长不是名师，但是要有对孩子的学习具体了解的能力。如果发现有很大的问题，多和老师沟通，多想办法。训孩子不是办法，做具体的学习、练习、知识讲解，这才是~
02
想让孩子喜欢学习，多谈论具体知识
想让孩子喜欢学习，一个特别重要的做法是：在他小学时，家长多谈论具体知识，表现出真诚的求知欲，探索新知的劲头和乐趣。而不是空泛地说，抓紧学习啊，作业写完没，不好好学习以后没有高中上啊……
多谈什么知识都可以。就是多说内容少说任务。这个词什么意思，这本书谈到……，这道题的思路，某个原理、历史事件……
而不是，写完没？错这么多？打卡，丢几分。这些不是不能说，而是把握比重，少说。小学阶段，把关注点多放在内容上。学会、掌握，是真正目的。学习观要正。
这事我觉得是很自然的，但不知道为什么很多人实际不好做到。今天想到，这与家长自己每天的状态有关。比如曾经yq居家的时候，每天都在想做什么吃的，这就和没事了读读书，头脑不是一个状态。我们成年人过了以求知为主的阶段，如果白天从事的工作主要是事务性的，大脑就完全在社会事务的频道上。回到家想放松，还要做家务，就滑向琐碎劳作的频道，所以很难调动出来对知识的兴趣热情了。但是这个做法对小学生，刚刚开始学习之路的孩子，真的太重要了，这非常影响他怎么看待学习这件事。所以，争取想办法调整一下，每天忙完别的，多少读一会书，或者学点自己有兴趣的，看点获取知识的内容，总之，把头脑转到求知的状态，然后才能自然地展示出来。并且，对于大部分家长来说，保持学习，是刚需。现在社会变化快，每个人都要持续提高，具备在本专业或跨专业跨行业转变的能力。很少有人一个行业一个单位干到底了。所以即使为自己，也要学点什么，不论多大年龄。
03
家长在更深层面，对孩子学习有哪些影响
除了表面的具体安排，买书、选课、辅导等等，家长在更深的层面，对孩子的学习有哪些影响。我觉得对于小学生，家长自己对学习的认知，这是最重要的。
你认为学习是怎样的，考试写作业都是怎么回事，你对学习的感觉是积极还是焦虑，以及是否能谈论具体知识。这些都直接影响孩子怎么看待学习，他肯花多少力气，有没有兴趣和动机。对于中学生，我觉得家长更多是在三观上影响孩子，然后让他自己有动力。因为中学生，无论是下滑还是逆袭，往往都是他自己思想上有了很大的变化，然后才有行为的变化。家长想对中学生在知识和方法上有指导，然后改变成绩，这个作用比我们以为的要小。中学孩子常常不想让家长直接上手指导了。而他在三观形成的时期，每天都能从网络和同学中得到各种信息。他对这些信息如何理解，形成什么观念，这些他不一定都和家长说，有些想法他自己也没有清晰地意识到。但这些都在慢慢成型中。所以说，跟中学孩子保持沟通，非常重要。在随时的聊天中，一起探讨对事情的看法，修正认知。在日常浅层聊天之上，拿出时间谈些深入的想法，人生观价值观世界观。三观会决定动力。他有动力，才会有行动，有进步。
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