编辑 | 小言
生完孩子后，你会发现一件事：
这个世界上任何东西都可能背叛你，
但孩子的作业永远不会。
从幼儿园到小学，
孩子的作业仿佛不是给孩子留的，
变着花样折磨家长似乎才是最终目的。
面对这些作业，孩子们还好
回家小嘴一张
把老师的要求说了出来
而家长们下班后的苦日子就这样开始了
为了积极响应老师的要求
不给自己孩子丢脸
家长们开始各显神通
想方设法完成孩子的作业
具体分为以下几种类型
01
暴躁型
我孩子的老师
经常让他们做汽车、刺绣、昆虫标本
这些东西孩子根本做不了
完全都是大人来做
最生气的是
上次作业让捏个愤怒的小鸟
我捏了一个通宵
小鸟没愤怒，我愤怒了
02
灵机一动型
前两天老师让每个孩子
带两根20cm的细铁丝去学校
看到群消息我就崩溃了
大晚上我去哪买铁丝呀
幸好有个家长是开五金店的
直接让他家孩子带足的全班人的铁丝
03
“妙手回春”型
一幼儿园老师让孩子回去做个青铜鼎
一位妈妈直接用硬纸板做了一个1:1的模型
过程如下
先用纸板做出雏形
再用黏土搓出纹路贴上去
用颜料进行做旧上色
第二天再由孩子爸搬到学校交作业
简直完美
老师问：你这是东周的还是西周的
孩子：这周的
家长：准确地说是昨晚的
能做成这样的家长毕竟是少数
但手工不行，可以创意来凑
老师要求做个红灯笼
您看这个怎么样
还是镂空的呢
用花菜做个小绵羊
又简单又可爱
重点是神韵满分
手工差，咱不怕
就怕做完还得评比
人家做的鸟是这样的
而你家的鸟却是这样
04
神级操作型
老师让孩子用纸壳做屋子
爸妈下班晚，孩子睡觉早
爷爷奶奶年纪大了也不会做
实在没办法，让孩子爸去寿衣店买了个楼房
孩子老师让他带条鱼去学校观察
我也没多想，正好家里有条鱼
就装盆里让孩子带去了
结果......
鱼：我应该在锅里
不应该在这里
观察完鱼
老师又让孩子带多肉
那就是多带点肉呗
这个咱也没问题
于是......
有的老师要求孩子带小动物来观察
有个小朋友第二天带着自己的妹妹去上学了
怎么说呢
人也算是高等动物吧
......
05
挑灯夜战型
科比说：
我看过凌晨四点钟的洛杉矶
家长们：
我看过凌晨1、2、3、4、5、6点的城市！
据报道
某小学数学老师
给学生们布置的作业是
在家数1亿粒米，要一粒一粒地数
数好带到学校
理由是学生们学到亿数位了
不过这位老师貌似没有考虑过
1亿粒米的体积和重量
以及要一粒一粒数的时间
大家纷纷提出合理猜测
是不是老师家里揭不开锅了
才出了这样的题目
数米风波刚过去
老师及时认识到错误
取消了作业
又有老师让小朋友画30天月亮
在高楼林立的城市里
很难看见月亮
于是有小朋友选了12点的月亮
家长舍不得孩子这么晚睡
只好代劳，每晚喝咖啡强撑
坚持一个月后，家长累瘦了8斤
06
踏实肯干型
幼儿园要求每个孩子准备
10个牛奶罐做游戏教具
可怜有位家长是双胞胎
当天晚上喝奶喝到吐
老师突然在微信群里发消息
让每个孩子第二天带20根棒冰棍
家长下班之后直接站到小区门口
免费派发棒冰
只有一个要求：雪糕吃完，棍留下
老师让孩子用瓜子皮做贴画
家长只能连夜人工嗑瓜子
07
上山下海型
如果你看见好多家长在小区捡树叶
别惊讶，可能是暑假手工作业来了
看看成品，好在没有白辛苦
树叶还好找一点
老师让孩子养蜗牛
那得上哪抓去呀
08
熬过这关还有下一关
幼儿园过了
当家长以为终于能逃脱手工课的摧残了
小学课外作业又来了
不仅家长遭殃
连家长手下的员工都遭殃了
不仅如此
孩子的考题，也变得思路清奇
难以从正常角度去理解
其实，碰上这种奇葩题目
老师心里也很苦
面对这些五花八门的作业，其实我们也应该从不同的角度来看待。
1
有些作业确实不合理，超出孩子能力范围，这也不怪家长们纷纷帮忙。
可能是老师参考了国外高分幼儿园和小学的教案，但却没考虑到国情和环境的不同，生搬硬套，造成“画虎不成反类犬”的窘境。
根据外国手工课的模式来看，家长只需准备简单的材料，大量工作都是在学校由老师带着学生们集体完成的。这样做的意义在于，培养孩子们的集体意识、团队协作能力和社交能力。
这种情况，确实是需要学校和老师进行反思。
如果我们能在自己能力范围内，为孩子提供一些相应的环境，这些作业依然能够起到很好的效果。
2
还有一些作业的出发点很好，但有些家长过于担心孩子的成果达不到平均水平，于是干脆全权代办，反而让作业变了味。
有个学校留的十一作业是让孩子找一种树叶带到学校，并介绍这种树叶。其中一位家长吐槽说：
「自家孩子正好对柿子感兴趣就带了柿子树的树叶，还教了孩子一些柿子树的知识。
结果开学后，发现别人家孩子带的都是各种树叶拼成的小动物图案，树叶还基本没有本地的，就我家孩子拿了几个光秃秃的树叶......」
这类的作业，老师们也是想要培养孩子们的动手能力、实践能力以及负责任的态度，如果不是孩子自己完成就没有意义了。
3
学校和老师们布置这些作业，初心必然是好的，希望将学习的过程变得有趣一点，丰富一下孩子的课余活动等等，还是应该要理解，并且尽量配合的。
另外，小学的“奇葩”试题，大部分的出发点都是希望孩子让孩子抛却常规思维，养成发散思维、锻炼孩子思考的广度和深度。答案不要求唯一，鼓励孩子提出能自圆其说的回答。
但总的来说，这类题目适当就好，毕竟出题的初衷不是为了考倒学生，如若一味追求新奇而增加难度，那就背离了教育的本质。
结语
总而言之，无论是什么样的作业，只要是合理的、孩子自己能做的，我们都尽量不要替他做。
不要觉得这些作业耽误了孩子的时间，他自己动脑动手了，才能真正提高各方面的能力。也不要担心孩子做得不够好，相信多数老师更加看重孩子是否用心做了，而不是一味关注作业水平如何。
☆
互动话题
您家孩子带回过“难以理解”的作业吗？
当时您是怎样帮助孩子完成的呢？
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END
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