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图丨微博@水令菌
晚上好，我是小编长风。
“成绩差的学生没交作业就是偷懒，
而成绩好的学生没交作业是有正当理由”
“男生打饭就该给多点，女生就应该给少点”
“重点班就应该是文明班级，普通班就很难是”
……
这些校园「双标」行为，你遇到吗？
明明是做了同样的行为两个人，却往往会受到不同的对待方式。
但作为“被双标的人”，我们只能愤然地在背后骂道：太双标了吧！
但又不知如何是好。
图丨Boocha
关于被双标的经历，我们或许都有无数可吐槽的，
但你扪心自问，真的没有双标过别人吗？
人类，为什么总是爱双标？
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壹
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人，为什么双标？
01光环效应
就像文章一开始提到的，面对同样是“不交作业”的行为，老师可能会对两个群体的反应截然不同，甚至夸张点说，有些老师会在内心层面上为成绩好的学生进行辩护：
“TA一定是因为特殊原因才没写的。”
这其实是一种光环效应(Halo Effect)的表现——
我们会将某个人突出的点，视作为TA个人的整体表现。
举个栗子——
当我们看到某个明星好看的外形，会不自然地高估这个明星的人品、学识，虽然很有可能翻车——
图丨某吴姓男子
在学校中也是一样——
批改作业时，老师通常会认为写字好看的同学写作业更加认真，而字迹潦草的同学就不那么认真，因为受光环效应影响，老师将“好看的字”弥散至对学生本身的态度，从而做出这样的评价。
这也解释了为什么同样是面对“没交作业”的行为，老师会对成绩好的学生更加宽容。
图丨甄嬛传
02刻板印象
如果说光环效应是因为对个体的以偏概全，
那么刻板印象就是对群体的以偏概全——
“女生的饭量就是比男生小”
“普通班的学生就是不爱学习”
“……”
为了减少认知资源消耗，我们都喜欢对不同的人打上不同标签，形成一种固定化的图式（Schema）——
男生——粗心
女生——饭量小
成绩不够好的同学——学习不认真
……
在同一情况下，在面对两个不同群体时，我们往往会用我们对这个群体的刻板印象，来解释TA们“为什么这样做”，以及决定“我应该怎样对待TA们”。
而这些不经意的刻板印象，就导致了我们的“双标”想法or行为。
03标准本身就难以统一
人类学家许烺光在其名著《宗族·种姓·俱乐部》中早就指出——
中国人恪守“情境中心”，相信很多事都要“看情况”而定，这就势必倾向“标准难以绝对统一”。
在学校里，我们可能会发现，有些时候老师在面对成绩中等的同学时，会相较于成绩较差的同学更加严格，因为面对不同的群体，如果一味地采用相同的标准，可能也会适得其反。
从这一角度说，常常被人们诟病的“双标”，也是孔圣人口中的“因材施教”。
图丨神探夏洛克
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贰
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你，或许也在双标？
——“双标”行为，远比你想象中多。
仔细想想，讨厌“双标”时我们究竟在讨厌什么？
——讨厌自己是因“双标”而利益受损的那个。
而有没有想过：
其实你也被“双标”优待过，
其实你也可能“双标”别人。
01对你偏爱，就是对你“双标”
我们都会在面对自己所喜爱的事物、对象时，给予更宽容的标准，甚至是直接明摆着的偏爱——
“我磕的CP不可能塌房”
“我喜欢的电影就是最好看的”
“我家的小猫咪搞破坏也是可爱的”
但我们却常常忽略了，偏爱，也是一种“双标”。
图丨PAPI酱
放在友情中，派大星会对海绵宝宝“双标”——
@海绵宝宝
派大星：他真是可怕了，一看到他我就恶心！
那双大牛眼睛、方身体、两颗大门牙，还有那个愚蠢的领带！真是太可怕了！海绵宝宝：呃……派大星：但是这些在你身上就很好看~因为你是海绵宝宝，是我最好的朋友，所以你无论是怎么样的，是不是我喜欢的模样，你都很好看。
图丨海绵宝宝
同样的“双标”现场，会在三毛和荷西的爱情里体现得淋漓尽致——
@三毛
荷西问三毛：你想嫁给怎么样的人。
三毛回答：看得顺眼，千万富翁也嫁。看得不顺眼，亿万富翁也嫁。
荷西：说来说去你就是想嫁一个有钱的。
三毛：也有例外的时候。
荷西：那如果是嫁给我呢？
三毛：如果是你的话，我只要吃饭的钱就足够了。
荷西问道：那你吃得多吗？
三毛：不多不多，以后还可以少吃一点。
就像陈铭在《奇葩说》里所说的——
“爱因有差别而厚重”
无论是友情还是爱情，喜欢，往往就体现在那份“与众不同”之上，在此时，“双标”反而显得十分特殊，大多数的我们，都会持有这样一份“双标”，在这种情况下，“双标”也成了褒义词，它使得我们的感情变得更有分量。
图丨海绵宝宝
02“我可以，但是你不行”
回想一下，你对待自己和对待朋友的标准，真的相同吗？
例如，你和朋友约好了时间见面，如果自己迟到了，你会有很多理由：出门时被妈妈多唠叨了几句，公交车迟迟不来……
但朋友迟到的话，你可能会倾向于先找TA自身的问题，认为TA没有时间观念。
这正是心理学上的基本归因谬论——人们在评估他人不良行为时，总是倾向于高估内部或个人因素的影响，而非外在情境因素。（Baron & Misovich, 1993; Heider, 1944, 1958; Jones & Nisbett,
1972）
而我们理解自身不良行为的时候，所谓的“外部借口”就会变得格外明显。
简而言之：宽于律己，严以待人。
心理学家也已指出，基本归因谬误普遍地存在于大多数人身上。
所以，当你认为自己没有“双标”的时候，你其实已经在“双标”了。
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叁
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双标这件事，我该怎么看？
回顾导致“双标”的原因，「光环效应」「刻板印象」其实是本能地采取一种更高效的信息处理方式，而「因材施教」本身也有着较高的合理性。
因此，当发现自己因“双标”而利益受损时，可以不用一味否定这一现象，转而思考“双标”背后的真正动因，如果认为对方应用给自己的标准不够合理，可以进一步沟通。
而回到对自己的要求上，马克思曾说：
“一个健康的人应该是既无私又自私的。”
对自己给予更多“优待”，其实无可厚非——一个心理健康的人一定会以自我为中心，只是并非事事都只考虑自己。
所以，完全摒弃“双标”其实是很难做到的。人类的情感由爱恨交织而成，我们所偏好的、憎恶的，构成了我们的情感世界，“双标”也随之而生。
写在最后
“双标”难以避免，但并非应该合理化一切“双标”。
我们应该做到的，是至少应该己所不欲勿施于人。在有可能“双标”的场景下，尽可能地了解清楚真实情况，避免在「光环效应」「刻板印象」的影响下亏待他人。
不违背道德，不问心有愧，那便已足够。
图丨海蒂与爷爷
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