每一个老师都会有这样的感受，同样的东西，教给不同的学生，效果迥然不同；就像大学的一个班，都是同一个教授教，同样的时间学，但是考试的时候，有的人得90多分，而有的人就不及格。我们以前就写过这样的文章：一个好学生究竟是好老师教出来的，还是人家本来就好？
这里说的就是天生的不同，或者说基因的力量。就像我们不能要求鱼去爬树，让鸟去游泳一样，我们必须得承认，人和人，是不一样的，哪怕是一个父母生的孩子。
现在内卷越来越严重，其实是因为家长相信，我们只要通过努力，就能考上清华北大；我家孩子没有考上清华北大，是因为我们努力不够。别人家孩子学习5个小时，那我们家孩子就学习8个小时、16个小时，怎么的，都能超过别人…
这有没有道理呢？当然有，就像我们前面很多文章讲的，学习决定了我们的人生下限！不管我天分如何，在正确方向努力了，肯定比不努力强！
但有时候，我们家长必须得承认一件事，那就是每个孩子的基因或者说天赋确实是不一样的。就像我的博士导师，18岁已经大学毕业了，他看一本书一遍就可以倒背如流，所以他跟我还有师兄聊天的时候，经常为我两的记忆力发愁。而我的博士后老板，科研音乐事业两不误，科研人家博士后的时候就狂发CNS，自己独立当PI不久就因为成就斐然而被评为两院院士，同时人家还组建了一个摇滚乐队，自己是贝斯手兼主唱兼作词作曲，乐队第一张专辑就跻身北美排行榜前十，我给他发一篇100多页的论文人家不到两个小时就逐句逐字的给我改完了…
市面上有两本关于基因和学习的畅销书，一本叫做基因彩票
一本叫做基因蓝图
感兴趣的家长或孩子可以去看看。两本都是美国人写的，第一本是一位心理学家和行为遗传学家凯瑟琳·佩奇写的，第二本是一位行为遗传学家罗伯特·普罗明写的。
两本书共同的特点是，通过基因遗传学的研究数据和结果让我们思考一个问题，那就是我们如何成为了我们，遗传基因和环境究竟哪个更重要？
对人类个体而言，平均每人有1%的DNA不同于其他人，这些DNA差异正是塑造我们个性的基因蓝图。我们的智力、性格、心理，我们是否容易患精神疾病，甚至我们是不是习惯早起的人，这些都是由DNA差异决定的。
基因彩票的作者确定了基因组上与受教育程度相关的位点，制作了“多基因评分”，评分高的人从大学毕业的几率是评分低的人的4倍。基因对认知能力的影响在幼年就开始发挥作用了，它影响3岁时的语言能力、5岁时的智商、10岁的阅读能力、17岁时考大学的成绩。针对数百万欧美白人的基因数据统计发现，遗传基因导致了40%的教育结果差异，而家庭收入水平只占受教育程度差异的11%。也就是说，一个人的教育成就主要还是靠基因。而且他们不仅影响智商，还影响非认知能力。将近50年的双胞胎研究数据显示，非认知技能的遗传可能性是60%，而智商的遗传可能性是50%至80%，两者遗传程度是一致的。这暗示，即使逆商、毅力这些也大部分都是禀赋。
有时候我们总是指责孩子不够努力，不够成功，其实了解一些相关的基因学知识，我们家长就会知道，不是孩子不努力，不成功，而是确实一些人抽中了基因彩票，相同的努力，他们会获得更大的成功！
孩子无法选择家庭和基因，但是我们家长却可以给孩子不同的环境。基因和家庭可能决定了一个人的上限，但是环境却可以决定一个孩子人生的下限！
承认每一个孩子基因的不同，根据每个孩子的特点，因材施教，才是基因研究告诉我们家长的主旨！否则不顾基因的差异，一味的野蛮鸡娃，给孩子增加无谓的压力，其实也无法让孩子在学业上取得成功。这时候，不妨把亲子关系当作教育的重中之重，因为孩子终究会按照他们自己的方式，成为他自己！