又到了一年级小朋友开学的日子，每次一年级刚开学那段时间，我们都会在学校门口迎接孩子入校，而每个孩子进校的状态也都是不一样的，有的朝气蓬勃，满面笑容，当然也有愁眉苦脸，和家长依依不舍的，甚至我还见过在学校门口哭成泪人，不愿意进校的孩子。
而孩子出现这些情况，都是有原因的。有的是孩子上学迟到或者家长有不及时接孩子放学的情况，而更多的是孩子在融入小学生活时遇到了某方面的困难，但又不知如何向家长求助，就升级为不想上学了。
先来看比较好解决的家长接送问题。
我们都知道幼儿园的接送时间是一个范围，但小学阶段上学和放学都有着固定的时间。孩子迟到是需要向老师解释原因的，有时他们迟到五六分钟，向老师解释五六分钟，之后还要用更长的时间自我调整，无形之中就会在课堂上跑神。受此影响，孩子一整天的状态可能都不在线，非常影响他的正常学习。
晚接对孩子也有影响。孩子刚刚步入小学生活，新环境，新同学，新老师，自己还没有完全适应，每天盼着放学，见到爸爸妈妈。如果他能第一时间见到家长，就会兴奋地分享一天的见闻，而如果自己是最后一个被接走的，他的心情已经低落到谷底，怎么还会跟家长分享呢。
知道了接送晚一会儿，对孩子会有比较直接的影响，相信我们的家长都会想办法克服。而孩子入学后更多的问题，可能就和孩子某方面的能力不足有关了。
其实很多家长都多虑了，孩子进入小学遇到的第一个问题并不是学习问题，而是如何融入这个全新的环境。那些哭闹着不愿意上学，或者不喜欢上小学的孩子，更多的是因为自己某方面的能力有欠缺，不能快速适应成为小学生的状态，可惜家长并没有发现，不能及时给孩子提供帮助。
尽快适应小学生活，我觉得下面这四项能力是必备的，大家可以自我对照一下，看看你的孩子准备的怎么样。如果孩子某方面还没准备好，家长一定要重点关注，因为这会比学习带给孩子的困扰更大。
一、基本的自理能力
幼儿园的首要职责是养育，老师关注的是孩子的身体健康及生活习惯。而小学的主要职责是教育，老师更加关注的是学生学习习惯的养成。一年级老师也会关注孩子的校内生活情况，但更多是关心、提醒，而不会代劳，很多事情是需要孩子自己完成的。
会整理书包，能根据自身情况增减衣物，能自主如厕，这些是必须的。
我见过体育课热得满头大汗，身上还穿着两层衣服的孩子，也见过冻得不停跺脚，却不知道穿上书桌里外套的孩子，因为他们根本没有自己穿脱衣服的意识。
所以家长每次帮孩子选衣服，增减衣服时，都要告知孩子判断的标准，还要给予孩子自主搭配衣服的权力。我和很多家长聊过这个问题，我发现有主动增减衣服意识的孩子，大多是从小自己选衣服穿的，因为他们经常要根据天气挑选适合自己穿的衣物，久而久之就对什么样的天气穿什么样的衣服更敏感。
我还见过一类孩子，在学校憋着不上厕所，一放学就往家跑，因为他们不会用学校的蹲便。如果您的孩子也有类似问题，希望家长可以带孩子提前适应。
以前教一年级，每次放学时，总有那么几个固定的孩子出来最晚，因为他们书包收拾的慢，而他们最后也总是被全班同学和老师催促，次数多了，这些孩子反而接受了自己就是比较慢的事实，对他们的自信心形成相当不利。
整理书包这项能力比较简单，多练习就能掌握，家长给孩子准备好新文具之后，加入一些大小不同的绘本，全部零散的放在桌子上，让孩子提前练习整理书包，装入、拿出、再装入，一定要反复多练习。
二、会倾听的能力
幼儿园以游戏为主，知识类教学时也多以直观教学和游戏形式为主，教具直观，寓教于乐；而小学课堂通常以老师讲授和学生小组合作的形式展开，对学生是否能有效的听讲要求很高，孩子不仅要会听老师讲，还要会听同学讲。
会倾听的能力与他们的学习成绩息息相关。
这段时间，家长要格外关注孩子是否能用心听您讲话，并理解所表达的意思。家长和孩子的交流是一对一的，更能够直接吸引他，孩子听你讲话时，应该眼睛看着你，能及时给予回应。在校内，老师和孩子的交流是一对多的，缺少直接的监督，孩子的倾听效果只会比在家更差。
是否会倾听，与孩子的听觉注意力直接相关，我在前面的文章《决定孩子听课效果的听觉注意力，从小可以用这五个游戏来培养》中和大家分享过几个提高孩子听觉注意力的小游戏，可以带孩子经常玩一玩。
三、孩子的社交能力
幼儿园多以老师组织的集体活动为主，老师会尽可能关注到每一个孩子，每个孩子在集体活动中也都可以找到自己的位置、有事可做，单独活动时间较少。但在小学，课间十分钟完全由孩子自主支配，孩子要自己选择玩伴儿。
一年级时经常会出现一群小朋友一起玩和一个小朋友无人玩的现象。所以我们要关注自己的孩子是否会主动寻找玩伴，同龄的小朋友是否喜欢和他玩。
平时多带孩子参加户外集体活动，家长尽可能不参与其中，让孩子自己去寻找玩伴。户外的环境更容易激发儿童的好奇心，他们会更主动的与他人接触，在这个过程中，他一定会遇到各种情况，家长则可以针对性的给予解决方案。
他们学前单独遇到的情况越多，掌握到的解决方法就越多，在小学遇到同类或相似问题，就能模仿着自己解决。
四、表达能力
孩子在幼儿园遇到问题，家长通常会参与进来和老师进行沟通，但在小学，一般是孩子直接和老师沟通，如果孩子能够第一时间和老师进行有效的沟通，问题就能在第一时间快速解决。
我见过一些孩子，明明和伙伴玩耍时吃了亏，可是去找老师却怎么也说不清楚发生了什么，搞得老师也糊里糊涂的。最后孩子觉得老师处理的不公平，委屈的很，甚至家长也气的不行。可是老师根本不清楚发生了什么，如何替他伸张正义呢？
所以我们要关注孩子在遇到问题时，能否主动向成人求助，并且清晰地描述自己遇到的麻烦，这就和孩子的表达能力有直接的关系。
提高孩子的表达能力，无非就是“多说少看”。
多说就是生活中，不管遇到各种事情，各种场景，还有看完书之后，都多让孩子说一说；少看则相当重要，让孩子少看电子产品，因为电子产品是单向的输入，没有输出，长时间接触反而会降低孩子的表达能力。
今天这篇文章不仅是写给马上升入小学的孩子家长，更希望小小朋友的家长看到，尽早对应着培养孩子相关的能力，将来他进入小学就会更顺利，各方面突出，孩子的自信心必然爆棚。
开学前，除了对照孩子的相应能力是否准备好，家长也别忘了带孩子到即将入学的小学附近参观，看看学校里面的情况，提早熟悉将要学习的环境，消除孩子对陌生校园的恐惧感，从而接受自己成为小学生的事实。
我们还要多向孩子介绍丰富多彩的小学生活，让他知道，小学生可以学习更多的知识，可以成为光荣的少先队员，还可以结交更多的好朋友。这样，孩子对小学就会慢慢产生兴趣，开始期待上小学了。
希望我们的每一个孩子都能顺利的开启小学生活。
—END—
收到小周老师这篇稿子的时候，我是特别认真在一一对照各项能力的，看七七的培养方向，自己是否有忽略的地方。
北京史家小学终身荣誉校长卓立在《欢迎来到一年级》这本书中有有段话写到“在一年级的时候，我们全心全力花在孩子身上的一个月时间，要抵过3年级以后一学期的时间，抵过6年级后一学年的时间”。
老朋友们都知道，对于六六一年级的时候我去外地发展这个选择，我一直是有些遗憾和后悔的，觉得一些习惯没有给她引导好。这两年，我让自己工作退入半退休状态，就是为了有更多时间可以给到孩子们一些支持和帮助。小宝宝培养习惯是简单的，大孩子改习惯是比较困难的，但这两年还是看到了六六的进步，非但三年级现象没有出现，而且在中高年级，学业的表现也更好。
所以，如果孩子还小，正常引导和培养就好。如果孩子已经入学，在前期没有养成很好的习惯，家长也不用着急，种树最好的时间是十年前，其次的现在，什么时候都不算晚。
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