这些年，小学数学考试的方向和出题类型一直在发生改变，已经从大家印象中的考察计算、基础知识转向了对学生各方面学习能力的一个综合考查。尤其是这两年，各地市的数学期末测试卷中，大情境的题目越来越多：
何为大情境题目？
给出一份阅读资料，阐述某个情境中发生的事件，或者类似于科普文介绍一些生活中的知识，其中蕴含大量的数学信息，比如给出一段介绍我国高铁这几年快速发展的文章，介绍摄入各种食物所获取的能量，航空母舰运载量的介绍等。围绕这份阅读材料，后面会有一连串的问题。
材料中涉及的信息可能是孩子生活中非常熟知的，但也会出现相对生僻的内容，这对孩子来说就会难上加难。
大情境的题目对孩子数学阅读能力要求颇高。
首先肯定是阅读速度。数学测试中给出的阅读材料长度并不亚于语文的阅读题，但同年级数学测试的时间都比语文时间短，这就需要孩子读得尽量快，三年级开始，逐渐会出现部分学生做题时间紧张，甚至写不完的情况，这不一定是因为他们写字速度慢，也可能是因为读题速度慢。
从大量文字中提取数学信息的能力。这项能力是孩子日常比较欠缺的，因为他们日常阅读的书籍，更多是文本类的，涉及数据不多，而校内遇到的应用题，题干都相对简单，且很少有多余信息的干扰，并不能有效提高孩子从繁杂文本中提取数学信息的能力。
准确梳理信息中的逻辑关系。类似题目中都是多种信息交错叙述的，并且在解题过程中经常会涉及到比较复杂的数量关系，就需要孩子在阅读过程中，梳理清楚各种信息之间的逻辑关系。
目前这种大情境的题目在逐年增多，但孩子们使用的课本还没有改版，只有个别练习册上偶有这种题目出现，平时很少有练习机会，通常只在期末考试中出现。因为平时见得少，这种题目一直是孩子的难点和痛点，那么我们平时可以做些什么呢？
最重要的肯定还是提高孩子的数学阅读能力，我们可以从这些方面多加关注。
01
拓展孩子的阅读范围，多读数学类、科普类书籍。
很多家长只在学龄前带着孩子一起阅读数学绘本，这是最初的数学启蒙，但是随着孩子阅读文字类书籍增多，反而会忽略了加入数学类书籍。
数学类书籍不同于文学读物，有其独特的特点，其中会涉及大量的数字信息、在必要的地方配有图表，并会出现一些特定的数学词汇。这都是文学读物、历史读物之中不可能出现的。如果孩子没有相关阅读，平时就很难接触到类似的阅读材料。
科普类书籍也应该多读，因为科普类的文章中，也会借助数字信息加以说明，而且文字中不涉及个人情感和复杂的表达方式，多是各类信息的直接阐述，一二三逻辑清晰，这种简单明了的表达方式，和数学语言的特点如出一辙。
扩大孩子的阅读范围，让他们在生活中常见和数学相关的阅读材料，这样在期末考试中，遇到大情境的数学阅读文本，才不会陌生。
02
熟悉数学的表达方式
数学有自己的表达方式，包括符号、图形和图表等简单直观的方式，这些也经常出现在大情境题目中，需要孩子以数学的眼光进行解读。
比如一个简单的表格，需要孩子区分表头和表内信息，能够根据表头分清横排信息和纵排信息分别表示什么，之后才能知道每个数据代表什么。相关的理解并不难，但重点是要见过到各种表格，见得多了，自然就能读懂其中的信息。
在数学阅读和日常练习中，会经常遇到这些表达方式，有时家长觉得很简单的表格，孩子可能真的看不懂。我们还是要停下来，和孩子一起梳理图表中的信息，尤其是孩子年龄越小，对于图表中的大量信息越混乱，更需要家长的帮助。
03
以问题解决为导向进行阅读，改变传统做题方式
做大情境数学题目的相关阅读，与日常阅读最大的不同在于阅读的目的很明确，就是为了解决后续的相关数学问题。
我会建议我的学生将问题倒置，先读后面的问题，知道求什么，再返回来阅读文本。因为这些阅读文本前面首先要用一段文字做铺垫，叙述过程中通常也会有解释说明的文字，但这些都不影响做题，提前已经知道了问题，再看文本时就会更加有倾向性，知道哪里可以略读，哪里要精读。
这就类似于我们做英语的听力题目，肯定要提前浏览问题，再听录音。一点小小的改变，可以大大提高做题的效率。
04
养成圈圈画画的好习惯
这种题目都会在阅读材料中出现很多数字信息和数量关系，需要孩子先进行筛选。做题时，他们至少要阅读两遍，第一遍是整体阅读，了解和题目相关的信息，第二遍则是围绕问题，选取相关信息，进行精读。
需要孩子将相关信息先筛选出来。从大量文本中快速筛选信息，最有效的方法就是圈出相关信息，做好标记，现在直观上给予强化。这样孩子进行二次精读并答题时，就能不再看大量的无关文本，而是只关注重点信息。
平时阅读数学类文章，科普小短文，包括写练习题时，要做到笔不离手，养成边读边圈圈画画的习惯，而不是读完一遍，再拐回头来看第二遍时进行标记。
圈画什么呢？有的孩子是不会画重点的，他们经常将整段文字圈起来，这样并不能达到提起注意的目的，反而会将文本画的更乱；还有的孩子圈出的信息与做题毫无关系。我之前在罗罗姐微博就看到了下面这条评论，把我笑坏了。
起初，如果老师没有教孩子圈画重点的方法，他们可能真的不会，家长可以从以下这些方面给予指导。
第一步肯定是先搞清楚问题，需要圈画出问题的关键词和问题的要求；
接着第一遍阅读文本时，将各种数据和数据的主语圈出来；
然后进行第二遍精读，此时就要圈画那些表示数量关系的重点词语了，比如...比...多，...是...的几倍等，这通常都是解决一道问题的关键。
还要提醒孩子在圈画时区分符号，关于同一主语的信息用同样的符号。平时也会有家长让孩子用不同颜色的笔进行圈画，因为换笔很浪费时间，加上考试时不实用，所以我不建议这样，包括日常阅读也不建议。
大情境的数学题目肯定是将来命题的方向，现在也已经越来越多的走入我们的视野，必须引起重视。这类题目都伴有大量的阅读，对孩子的数学阅读能力提出了更高的要求：
○ 我们家长平时应关注孩子的阅读内容，增加数学类书籍和科普类书籍的阅读量；
○ 日常生活中，多接触多理解数学的表达方式；
○ 阅读时陪他们养成圈圈画画的习惯；
○ 同时也教给孩子做题的技巧，先弄清楚问题，再返回来阅读文字等，都能提升孩子回答此类问题的能力，希望这些方法可以帮到大家。
—END—
这些年，我一直认为小学的学习，是非常简单的，因为即使孩子学习我们基本不管，就跟着学校走，感觉各科95分以上也不应该有问题。直到前几天，看到一份三年级的数学统考卷子。
看到卷子的瞬间，我意识到，现在小学对学生综合能力的考核，和三十多年前我们上小学时的要求，完全不可同日而语。如果家长完全不管，孩子的阅读量，阅读速度，甚至阅读习惯没培养好，未来应付校内考试都会是个难题，更别说择校要面临的各种an考了。
咱们运气好，说真的，我觉得遇到小周老师，就是我以及咱罗汉果们运气好。她有十几年的小学教学经验，身为学校管理层对教育改革方向的敏感和把握，她所了解的信息和掌握的干货，都可以最直接的帮助和提醒到我们。尤其像小七那种低龄宝宝，读的数学绘本、做的游戏书，玩的游戏，都是这几年小周老师在咱公号分享的，我们按部就班的走，未来入学他大概率就不会遇到什么困难。
不过，小七还是学龄后再好好抓紧吧，学龄前的大把时光，还是一定要到处玩，在生活中体验和学习的。昨天开了《乌村福利团 | 春暖花开，去江南玩吧》，两大一小的套餐价格，非常优惠，很可惜的就是乌村现在暑假的价格还没出，房券只能兑换6月30号之前的日期，最适合远途的学龄前孩子（去一次可以在周边都玩玩），以及周边可以去乌村过两天周末的家庭。
因为全包的套餐很优惠，乌村只给了咱600套的量，昨晚就下架了。目前已经沟通好，又补了600套，截止到本周五下架，下架后这个套餐今年就补不了了。
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