在上次分享的后面，罗罗帮我打开了打赏功能，没想到收到了大家那么多的支持和鼓励，如果说最初决定做《汉声数学》这个系列还有几分忐忑，那么大家转发、点赞、打赏，这一连串操作就是对我最大的肯定了。
暑假快要结束了，最近在学校忙着开学前的招生准备工作，准备咱们稿子的时间一下子紧张起来，这一课的录制也是用了三个晚上才完成，只希望我的分享可以真正帮到大家。
《零不只是没有》这本书，其实就分为两部分，前面通过一些生活中的例子，说明零是所有比赛、测量的起点，是温度的分隔点。
结合温度计，可以初步渗透正负数的知识。关于负数，孩子在生活中是有接触的，可能在天气预报中看到“-3℃”这样的记录，可能在地下车库中看到“-1F”这样的标识，所以，我们不用回避这样一个看似小学高年级才会学到的知识，生活中每次遇到，都可以和孩子聊聊它们的含义。
“零是个平衡点”可能对于一些孩子不好理解，这个平衡点是我们人为制定的一个标准。对于儿童来说，那些不好理解的知识，只需要穿上游戏的外衣，立刻就变得简单起来。我们可以像书中一样，通过“玩弹球”的游戏，带孩子体会这个不输不赢的状态，当然也可以通过扑克牌游戏，购物游戏等进行体会，重点在于游戏。
了解了“零”的各种含义后，我们就要跟着“零”开始了解位值制计数法，正是因为古人创建了位值制计数法，我们才能利用这10个简单的数字，写出无穷多的数字来。孩子在认识更大的数时，可以借助很多工具，人民币、小棒、计数器等，都是孩子认识数的好助手。通过操作，孩子就能很好的理解“相同的数字，所在数位不同，表达的意思也就不一样”。
跟随马达加斯加岛上的古人，我们也可以用小石子配合位值制计数法来计数。在这个过程中，孩子能够很好的理解“满十进一”这个重要的数学思想，并且明白了在写数时，“写0占位”的重要性。
在我们的生活中，“零”无处不在，读完这本书后，千万别忘了和孩子一起去寻找生活中的“零”，并探究它的含义。
书中知识点和小学课本的对应：
书中零的意义在小学课本一年级上册出现；由温度计拓展出负数的意义在北师版课本四年级上册、人教版课本六年级下册出现，但对于负数的认识，是一直陪伴在孩子的生活之中的，所以低龄孩子也能理解；位值制的应用贯穿于整个认数系统，从一年级开始认识数字、二年级认识万以内的数、四年级认识更大的数，包括小数，都是十进制计数法，同样，小棒和计数器等工具，也是一直陪伴孩子小学阶段认数和计算的过程。
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