前几篇文章，连续和大家分享了关于数学学习的一些建议，纯干货的输出，大家肯定需要消化的时间，今天咱们聊点轻松的，谈谈如何带孩子走出去，更有意义的玩。
又到了春暖花开的季节，大家有更多的时间可以带孩子出去走走，春天我们可以带孩子做很多亲子活动，在之前和大家介绍二十四节气时，我就提到过，人们通常在春分节气时，带孩子出去放风筝。这是一项很传统，且有益的活动，你带孩子玩过吗？
萌萌上幼儿园时，参加过课外班组织的一次制作风筝的活动，那个活动比较简单，就是老师提供了一些空白的风筝模型，由孩子在上面创作画作，制作出属于自己的风筝，之后再去放风筝。
小朋友们都很喜欢，不仅玩的开心，也增加了欢乐的亲子时光，当时我就觉得那个活动很有意义，现在想来，这个活动还可以继续扩充，完全可以作为一次项目式学习，给孩子带来更丰富的知识，让孩子们在玩乐中获得更大的收获。
在放风筝的时候，我们可以带着孩子了解哪些知识，做哪些思考呢，如何让一次亲子活动变得更有意义呢？关于风筝，除了玩，还有很多值得我们研究的知识。
1.借助风筝，带孩子了解非物质文化遗产
我们平时经常会提到非物质文化遗产，随着小学语文教材的改版，也有很多非遗项目走进了课本，甚至有越来越多关于非遗的考试题目在卷子中出现，但孩子对非遗的了解并不多。
首先，非遗这个称呼就很抽象，可能我们家长自己就解释不清，如果去百度百科上查一查定义，直接告诉孩子，他肯定也听不懂。
对于孩子来说，相对抽象的知识，直接下定义、说概念，他是听不懂的，最简单有效的方法就是通过具体的实例进行说明。
理解非遗，风筝就是一个很好的载体。
放风筝前，我们可以先带着孩子了解风筝的前世今生，风筝的前身是墨子用木头制作的一只木鸟；后来鲁班用竹子改进了墨子的风筝材质；直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为纸鸢；南北朝时，风筝开始称为传递信息的工具；隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代，放风筝称为了人们喜爱的户外活动，并延续至今。可见，风筝是伴随着造纸业不断发展的。
风筝的出现源于人们对天空的好奇与渴望，之后它不仅担负起通信的重任，还逐渐将文化，娱乐，健身融于一体。了解风筝的发展的过程，也是在不断了解我们的历史进展。
孩子会在风筝上见到各种图案，很多图案都是饱含寓意的，花鸟走兽，人物，以及一些吉祥文字等，多与民间谚语，神话故事相关。人们将自己关于幸福长寿，吉祥如意的愿望寄托在风筝上面，并放飞天空。例如：龙自古以来就是我们中华文明的象征，“龙”风筝的出现，就是古人崇拜“龙”的具体体现。
孩子了解了风筝的由来，以及它包含的传统文化之后，再告诉他：像这样，从古代流传至今，又融合了丰富的传统文化的实物或场所，就是非物质文化遗产。
有了具体的例子，什么是非物质文化遗产就很好理解了。
2.每一个风筝都是完美的轴对称图形
前面的文章中我提到过，风筝是一个轴对称图形，这既保证了风筝在空中受力平衡，也起到了美观的效果。
对于学龄前的孩子，我们没必要过早下定义，让孩子去记这个抽象的名称，而是引导孩子观察天上飞的很多风筝和自己手里的风筝，发现这些风筝的形状都不一样，上面的图案也不一样，但它们有一个共同的特点，就是左右两边对称。此时，孩子能理解“对称”即可。
还可以引申一下，让孩子尝试剪出像这样左右两边对称的图形，剪得过程中，孩子会发现，首先要将彩纸对折，而这条折痕，就是他们日后学习轴对称图形时要理解的对称轴。
对于已经学过轴对称图形的小学生来说，这就是一个深化理解知识的好机会。
我们的风筝是一个什么图形？
轴对称图形有什么特点？
它的对称轴在哪里？
我们的生活中，你还见过哪些轴对称图形？
你能自己尝试画一个轴对称图形吗？
从剪出到画出轴对称图形，随着孩子年龄的增长，对于孩子的要求也在不断提高。而画轴对称图形，最好的工具就是方格本，后续我会和大家分享方格本的使用，它是孩子学习数学的得力助手。
3.关于风筝，古人写了很多优美的诗句
前段时间，萌萌语文课学习《古诗两首》，课本中给出的两首诗分别是《村居》和《咏柳》，围绕的主题就是春天。《村居》中的纸鸢，就是古人对风筝的称呼。
之后老师就布置了一项作业，让孩子搜集其它描写春天的诗句，并进行理解，尝试背诵。
我觉得这项作业很有意思，就和语文老师进行交流，他提到，在学习古诗时，通常会围绕一个主题展开，让孩子了解不同诗人在不同时间写出的诗句，甚至同一个诗人在自己人生不同阶段写出的诗句做对比，既扩充孩子的积累面，也让孩子学会从不同角度看问题。
其中《村居》这首诗，就描写了儿童在春天里放风筝的欢快场面，围绕风筝，围绕春天，古代的诗人写了很多优美的诗句，我们可以借着春天放风筝为契机，帮孩子扩充古诗的积累量。
这种由一个主题展开，扩充孩子的古诗、文章、成语等积累的学习方法，在语文学习中非常有效。
4.你敢挑战制作一个风筝吗？
制作风筝其实并不难，需要准备的工具有，竹签、布料、剪刀、胶水等，淘宝上有很多现成的物料提供。
首先大家要明确一点，我们带孩子做风筝的目的是什么？
并不是为了最终做出一个完美的，能飞的很高的风筝，而是让孩子经历这个过程。
搭建风筝骨架时，要注意左右对称，其实这个骨架就是一个轴对称图形。可以让孩子想想为什么要左右两边对称，这和风筝的受力有关，通俗的说，对称就能尽可能保证两边一样重，就不会出现飞着飞着就歪了的情况。
之后孩子亲手绘制风筝上的图案，大一些的孩子就会考虑如何画出轴对称图形，虽然不能做到完全对称，但孩子会去思考，以哪里为标准作为对称的中线，即对称轴，左右两边如何关于对称轴对称？但年龄小一些的孩子，可能就会比较随意的画出自己喜欢的图案，家长不必过多的干预，我们应鼓励孩子随意涂鸦。
最终看到自己制作的风筝能飞上天，对孩子来说，是一件很有成就感的事情。
之后我们就可以带孩子感受如何放飞风筝了。
我们都知道，风筝要飞上天，需要两个条件，一是有风，二是要有线牵引着，“断了线”的风筝在短暂的漂浮之后，必定会掉下来。
这里面藏着一个比较深奥的物理知识，扬力产生的两个要素是风力和牵引力，还和空气分层后气流的速度不同有关。当然，现阶段我们还没必要给孩子讲这么复杂的知识。
风筝飞的方向与风的方向刚好相反，孩子在几次练习后会很快掌握控制风筝的技巧：放风筝的时候，一般是迎着风跑，待风筝起飞后，通常是拉着牵引绳一抽一放，风筝就会越飞越高。
孩子们长期低头写作业、看书、学习，而放风筝时则要一直抬着头，这能很好的放松他们的颈椎，加上一直看向远处，还能放松眼睛，对保护视力有帮助。
放风筝是一项很有趣的活动，如果家长再多用些心，围绕放风筝，带孩子了解非物质文化遗产、轴对称图形、背诵一些诗歌等等，那就给这项活动赋予了更加丰富的意义。
看到小周老师的这篇分享，最后讲到物理知识的时候，我就笑了。如果放在几年前，我可能会觉得，物理不是初中知识么？可前几天在杭州时，因为小七问，风是什么呀？我和六爸还辩论了一场风的概念。而小七现在感受到风的时候，就会比划着说：“空气流动形成了风~”。在玩中，在好奇心的驱使下，小七学会的一切东西对于他来讲都是无痛的，都是平凡生活的乐趣。
玩中学，是儿童尤其是学龄前儿童非常好的学习方法，但很多家长不知道带孩子玩一个游戏时，能拓展出哪些知识，玩中能让孩子学到什么。小周老师今天这分享，更像一个关于风筝的项目式学习，系统又具体，希望能对大家有些启发。
大家还有什么很好的玩中学引导方法，欢迎大家在评论中分享哦~
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