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记得在上小学的时候，遇到数学的难题超纲题，小学老师会说:这个你们不用学，到了初中自然就会了。
结果等我们上了初中，初中老师骂我们:你们小学读的什么？这个都还不会？
当然了在我们初中开始学物理化学一些较难知识点时，老师们会说:这个不用掌握，到了高中老师会教的。
结果呢？好不容易自食其力考上高中，高中老师回应:这个初中老师就教过了，我就不教了。或者是，什么？你们初中老师居然没教？
这不是坑爹！不对，是在坑学生吗！这无疑说明了一点教育的问题。
各学段的衔接问题！从小学到初中，从初中到高中。
为什么有的学生小学成绩很好，到了初中就跟不走了？
又为什么有的学生保送高中，到了高中成绩平平？
我想有学生学习方法和态度的原因，但咱们老师也应该有所反思。
负责任的老师应该是考虑学生一生发展的，不能只管自己班孩子当下的年龄段。
本以为这些挺搞笑的事儿只会发生在初高中，可曾想小学和幼儿园老师也发生了争执和矛盾。
小学语文老师抱怨幼儿园老师:不会教就别乱教！
教小学语文的刘老师今年秋季带了一个一年级新班。
开学刚两个多月，刘老师从来没觉得这么吃力过。
原来班上的学生，学拼音实在是令人头疼。
学生们入学前班主任刘老师就有过摸底，绝大部分都是有过学习的。按理说，学过的比没学过的更有优势？结果刘老师愁就愁在了这群学过拼音的孩子身上。
学过拼音的孩子有将近一半都是在幼儿园学的，也就是班上老师教的。发音不标准，刘老师怎么纠正学生读音都纠正不过来。
看着教学进度越来越紧张，刘老师气不打一处来:幼儿园瞎教什么？这不是误人子弟吗！
幼儿园老师诉苦:谁愿意教啊？不都是被逼的吗！
俗话说闻道有先后，术业有专攻。
幼儿园老师学的是学前教育，小学语文老师学的是汉语言文学。
你让小学老师去教幼儿园，她看着一群三岁多哭不停的孩子就头大，更别说带孩子们上课了。
同理你让幼儿园老师去教小学一年级，最简单的语文和数学也不能把孩子教好教懂教会。
幼儿园的课程是五大领域的活动，教学形式是以游戏为主。幼儿园是一直以来都是禁止教学“小学化”的，那为何幼儿园老师又一直在教小学一年级的知识呢？
又是谁在逼幼儿园老师教拼音呢？
谁在逼幼儿园老师？家长还是学校？
谁愿意多给自己找事，又费力不讨好呢？我想幼儿园老师应该没有这么缺心眼吧？
在2018年7月教育部办公厅就发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》
近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。
如此政策的高压下，幼儿园提前教学小学知识仍然层出不穷。
原因是有需求，才有市场，造成现状。
幼儿园小学化，主要是教拼音，其教学方式有两种：第一种是放学后的延时服务班，幼儿园委托校外机构尽量撇清责任，授课老师还是本园教师。
第二种则是幼儿园班上老师在常规的集中教学时间中偷偷地教，之所以叫偷偷地教是因为课程内容不敢上墙，不能张贴到周计划表。一旦被督查检查发现，后果不敢想象。
需求来自于压力，家长会说：幼儿园不提前学点，到了小学是跟不上的。
还有的家长会说：现在小学老师都是默认孩子已经学过一遍拼音，上了一年级拼音教得很快，一个月就学完了。
公办幼儿园优势明显，但每到年底或春季开学就会出现大班空班潮。原因是不少家长们都给孩子办理了退学去上幼小衔接班或转民办园了。
幼儿园“小学化”的禁令，无疑公办园是执行得最好的，可家长有担心啊，孩子玩了三年到了小学跟不上，最后吃苦的是孩子受苦的不还是家长？
幼儿园老师被逼那就是因为家长咯？也不见得，幼儿园到小学的转变太大，从玩到学，孩子能很好适应和转变得少之又少。
家长产生焦虑和跟风报班是很正常的，但科学的幼小衔接不是提前教授小学知识，正确的幼小衔接也不光是幼儿园老师的事。
学校也有着不可推卸的责任，幼小衔接这一块，小学赶幼儿园真的还是差了一些。
幼儿园毕竟不是义务教育，老师园长都为家长和孩子操心，家长也感到自己说话有分量地位颇高。到了小学态度结果180度大转变，家长只有默默服从的份。
小学语文老师也叫苦呀，虽然现在的小学语文课程不少地区已经改革。
可是一年级的语文学习内容看似减负，但对于零起点入学的孩子来说，还是相当的困难。
零基础的孩子零起点从头开始学习拼音、生字、组词、造句，难度可想而知。一年级的教学任务重时间紧进度赶，语文老师也不容易啊。
幼儿园不教，孩子不学，上了小学，最后上课没听懂，还是得放学去培训班，回家家长再辅导。孩子和家长又累不累呢？
幼小衔接，需要自上而下的共同努力
幼儿园老师和小学老师教学专业不同，教育对象不同，本身就不能相比较。
又有不少家长会诋毁，说幼儿园老师都是低学历初中文凭。当你说现在幼儿园老师多少都是本专科时，他又会讲一个大学生连拼音都不会。
简直跟这种家长，实在是无法正常沟通。
学前教育任重道远，幼小衔接只是其中一部分。小学老师和幼儿园老师都是在教书育人，身上肩负着共同的任务和责任。
帮助幼儿园大班孩子顺利平稳地过渡到小学一年级，是小学、幼儿园、家庭、政府共同的责任。因此幼小衔接，需要自上而下的共同努力。
政府方面：小学一年级教材上，要真正减负，同时应该兼顾基础差底子薄的学生。另外教育部门要大力打击校外的针对学龄前儿童的教育培训机构，通常就是它们给家长制造了极大的恐慌和焦虑，让家长跟风报名，让孩子离开幼儿园，让幼小衔接班成为刚需。
家庭方面：尊重孩子身心发展规律，纠正错误的教育观念。深刻认识幼小衔接不是提前教，理解赞同禁止幼儿园教学小学化。不跟风，也不攀比。多陪孩子阅读，帮助孩子养成良好的专注度和自理能力往往才是小学入学就适应的关键所在。
小学方面：给一年级孩子营造温馨和童趣的学习环境，坚持“玩中学”。在小学里所谓的“玩”，就是丰富教学形式和方法，不再是老师“教”学生“学”，从而激发孩子学习的主动性和兴趣。老师也要给家长“减压”，暂时的落后和跟不上都是正常的，提前教学更可能出现“三年级效应”。
幼儿园方面：禁止小学化，不是让幼儿园老师不教，而是继续保持游戏化的教学活动。通过各类游戏活动做好幼小衔接，帮助孩子适当识字和算术。拼音只是一个工具，为今后阅读打基础。幼儿园就要丰富阅读区绘本角，开展各类读书活动，培养孩子的正确阅读习惯。
小学老师抱怨幼儿园老师不教或教不好，是正常的吐槽。
幼儿园老师表示甩锅不背，也是理所应当的，人之常情。
教育这件事，本身就没有绝对的标准。
永远都是适合自己孩子的，才是最好的。
只是希望幼儿园和小学能达成一致，为了孩子通力合作，真正做好幼小衔接的教育工作。
然后家庭支持学校教学，不盲目跟风，学会尊重孩子。
最后政府维护和谐的教书育人环境，还教育一个宁静。
今日话题：
你家孩子在幼儿园大班有上幼小衔接班吗？最后小学一年级跟得上吗？
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