我的女儿小熊2岁4个月正式上了幼儿园。这个幼儿园离家很远，开车都要近半个小时，位置也比较偏僻。很多人问我：这个幼儿园究竟好在哪里，让我们舍近求远、花不菲的价钱，这么折腾地读个幼儿园。这个幼儿园是我经过近一年的选择和比较，非常认真和郑重地选择的。
先说说我看过的幼儿园。公立幼儿园，我是不考虑的。当然，北上广这样的大城市的公立教育可能还是不错的，但是我们这里的我不敢恭维。曾经一位公立幼儿园的老师分享过，说她们那里老师最重要的工作是完成园长、上级教育机构下达的任务；这些都疲于应付了，对待孩子，只求别大哭大闹，让自己喘口气了。有些园中午午睡时，孩子必须躺在床上，睡不着可以自己玩，不能起来，不能说话，否则被园方发现老师是要被扣钱的。这样的体制下，谈何教育理念？
我看过几家私立幼儿园。A园是崇尚美式自由教育的幼儿园，场地挺大，老师很年轻，据说大多是幼教毕业直接从学校招来的.在我看来，年轻老师至少比有经验的老教师要好，没有那些控制孩子的高超手段和意识。当时，我看到了几点细节：有个孩子打人，老师赶快说，不能打人！直接把两个孩子拉开，然后又带着孩子玩了。可以看出老师比较温和，不会严厉地批评孩子，但是处理的比较简单。但是在小熊现在就读的幼儿园，老师拉着两个孩子处理问题是随处可见的情景。老师会让孩子分别述说发生矛盾的经过，达成一致后，要求一个孩子道歉，然后询问另一个孩子，你原谅他了吗？这是一个让孩子学习如何处理纠纷的过程，同时也是把规则意识内化到孩子心中的过程。
继续说A园，园方说一天户外活动时间是2个小时，其实是所有班级加起来的时间，一个班估计最多20分钟吧。我看到孩子们被老师组织起来站成排走出教室，然后，老师问谁站的最好，举手，老师挑出她认为比较好的，先放出去玩。后来，就让大家解散，开玩。我的感觉好像是监狱放风时间到了。玩的时候老师也要有组织的玩，比如让小朋友站排，轮流在垫子上做前滚翻，不站好排，老师就不让玩。一个孩子连户外玩的自由都没有了，他们一天就没有什么自由的时间了。同时，朋友还发现了一个细节，孩子站好排回到教室后，都坐在自己的小凳子上无聊地等，等着老师安排下一项活动，没有人自发地去做什么。这是被规训的结果吗？在小熊的幼儿园，一般午睡醒来到晚饭前的这段时间，除了加餐水果外，就是户外活动时间，每天至少2-3个小时。孩子不需要站成排，也不是按班级活动。自由活动时间里，孩子可以选择任意地方活动，愿意留在教室也可以。全校的老师看护所有的孩子，一个老师定一个点，看护这个区域的孩子，每个老师都认识所有的孩子，在必要的时候孩子们可以请任何一位老师提供帮助。
再说说B园，这是一所号称蒙特梭利的幼儿园，场地不太大，但是我第一次去看时感觉非常好，感觉教室里非常安静，孩子们都各自专注地工作，没有人喧哗。跟我理想中的蒙氏园很相近，但户外时间同样比较少。园长介绍了很多蒙氏教师的资质，现在来看，我只能说这是一个蒙氏教具园。因为它没有蒙氏的魂——即懂孩子的老师。我曾经去观看过一次园长给孩子上奥尔夫音乐课，音乐很好听，但令我惊讶的是孩子们居然是坐着上奥尔夫音乐课的。奥尔夫不是要让孩子用肢体运动来体验音乐的韵律吗？孩子们不是应该随着音乐随意舞动吗？还有一次，该园的体验日，小朋友在舞台上表演节目，朋友的孩子去体验，自己跑到台上，据说被强抱下来并且没有很好地照顾到孩子的情绪。可见，在老师的意识里，表演的好坏比孩子的感受更重要。
C园也是蒙氏园，混龄编班,大多是刚入园的小孩子。所谓混龄大概就以2.5岁-3.5岁为主。3月、9月集中入园，一进去就听见孩子哭声一片。园长和老师都不敢让参观者接近孩子，避免引起情绪波动。小熊的幼儿园，没有集中入园，任何时间都可以，每周每个班最多只进一个小朋友，老师会悉心的疏导孩子的情绪。混龄编班，每个班都有2-6岁的孩子。虽然一个班只有2个老师，但是很多大龄的孩子成为老师的小帮手。小熊刚入园的一周，基本不进教室，老师就抱着在外面树林里转，摘树叶、喂兔子、玩沙子，中午睡觉也不上床，都是老师抱在怀里。小熊说“我不吃饭”，老师说可以。小熊说“我不睡觉”，老师说可以。小熊哭了，老师说，没关系，哭一会吧，老师爱你，老师会陪着你。老师在身体和心理上都给了她极大的自由，在这种状态下，小熊一天天放松下来，现在虽然早上送园时还有分离焦虑，但是白天能吃能睡，状态非常好。
小熊的幼儿园拥有让我爱上它的几个特质：
❶ 顺应幼儿成长规律，注重教师的心理成长
小熊的带班老师曾经跟我分享他的心路历程（唯一的男老师啊）。他当过兵，自己当过老板，当时能一天赚三千元。后来，他想通过儿童教育之路来进行心理成长。他告诉我，儿童是成人之父。因为儿童在自由的环境里会表现出他的天性，一切都是人之初的纯然状态。由于之前的人生经历，他是个非常有心理力量的人，但是在孩子面前，他却表现的特别温柔、细致、耐心，他的柔软会给孩子安全感，他的刚强又会增强孩子的心理力量。他说，他刚刚当蒙氏教师时，抱着孩子，孩子在大哭，他心里也是非常烦躁的，虽然嘴里在说宝贝，没关系，你可以哭，但是，心里却希望尽快别哭了吧。他问我，你说孩子会有什么感受？他说，孩子是非常敏感的，他们感受到的是我内心的烦躁，同时也会影响孩子的状态。于是，他不断的修炼自己，让自己静下来，学会接纳，逐步发展到现在的状态。
我告诉她，小熊晚上睡觉很好，白天是魔鬼，晚上是天使。他说，不对，小熊白天、晚上都是天使！她一切让你感觉是麻烦的，都是她成长必然要经历的过程。如果有一个人，愿意通过观察孩子、接纳孩子的一切，不断地修炼自己，达到个人成长，你还会担心他会不爱你的孩子，还会担心校园虐待事件吗？我没有参观过这个幼儿园是怎么上课的，但是有这样一位老师，我就会全然地放心把孩子交给他，然后自己跟着他一起成长。
❷ 能够支持到家长的心理成长
小熊的幼儿园免费开设家长课堂，由园长亲自授课。因为家庭才是影响孩子最重要的环境。家长自身的成长才能支持到孩子的健康成长。园长是孙瑞雪教育机构前任教师，对“爱与自由”的理念有深刻理解，并且有非常丰富的教学经验。这里的老师每天放学后都要召开读书会或讨论会，就白天对孩子情况的观察一起交流讨论，让每一名老师都成长为专业的蒙氏教师。
我原来一直打算等小熊3岁后上幼儿园，但是经过与园长的沟通，发现小熊表现出的敏感、没有安全感，与家庭教养环境有很大关系，也许是我们给予她的束缚多了，更多的是我没有处理好自己焦虑的情绪，但是幼儿园的老师真的能够在很多事情发生时，保持平静、不焦躁，接纳孩子的情绪，所以我最终提前半年多把小熊带入这个“爱与自由”的环境，事实证明这个决策是正确的。
❸ 给予儿童充分的自由
小熊的幼儿园环境也很与众不同。有很大的院子，种了很多树、蔬菜，还养了兔子、小鸟、鸽子、鸡鸭、猫狗等等。有一个大沙坑、有轮胎作的秋千、有攀爬的架子。这就像是乡村田野一样，没有修葺整齐，到处有砖头石块，还有深坑、河沟，有人会担心孩子的安全，也确实存在这个问题。小熊刚去的时候，那个深坑，她自己是爬不下去、上不来的，所以还是有不小心摔到的可能。但是她用了不到两天就能上下自如了，可不要小瞧孩子的潜能。当然，在她做不到的时候，她会很谨慎的选择让我拉着她走，孩子自己也是有安全意识的。
这里会为孩子提供真正的刀，用来切菜。而且小熊才2岁多，也跟着大孩子一样自己切哦。她也不小心把手指划伤过，但我还是觉得教会孩子使用危险的物品比回避它要好。孩子慢慢就会发展出安全支配工具的能力。
小熊的老师告诉我，孩子每天都会悄然成长，家长最重要的就是“放轻松”。他问我，小熊以前能从台阶上跳下来吗？我说需要我拉着（我还以为是一级台阶）。实际上，上幼儿园不到一周，小熊能够从高台上跳下来了，相当于5级台阶那么高哦。给予儿童自由，不担心、不焦虑，她们就会把全部力量用来发展自己。
有位老师跟我分享过，曾经在成都公认很好的私立幼儿园就读的一个孩子，转园到这里。那个孩子跟她妈妈的一段对话。妈妈，你知道吗？在J园时，我拿回来的小红花，是我吃了三碗饭挣来的。妈妈惊呆了，当场就流泪了。说，你为什么不早告诉我？孩子说，这个幼儿园，我想要多少朵小红花，老师就会给我多少朵。老师为了鼓励孩子多吃饭，使用奖励手段，这也是个极端的例子。但是，最让人担心的是孩子受到了委屈不愿意告诉家长，因为那个环境是改变不了的。只有在他脱离了那个环境很久，并确保再也不会被那样对待了，孩子才会说。给孩子自由的环境是多么重要啊。
❹ 让界限和规则自然而然地长进儿童心里
这个幼儿园的规则只有几点：不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境。当然，有从这里衍生出来的规则，比如，公共用品谁先选择的谁先玩，其他人请等待；动别人的东西要先经过允许；伤害了别人要道歉。
最先，是幼儿园的孩子让我意识到这里的与众不同。小熊第一次去参观，看到地上有个没有人玩的滑板车，就上去玩。突然，一个小姐姐冲过来，一把把小熊推下来，说你没有问别人同意不同意，不能动别人的东西。一会儿，老师就过来处理问题了。老师对小姐姐说，小熊妹妹第一次来这里，不知道我们这里的规则，请你温柔地告诉她。我的几个朋友在幼儿园都遇到相似的事情，可见这里的孩子对规则是多么维护。因为，那个规则是他们认为对的，用来保护自己和他人的，不是老师靠权威要求的，是自律而不是他律。
那么这种自律是怎么形成的？通过老师对待小熊的一个例子能够看出来。小熊把糖纸扔到地上，老师蹲下来请小熊捡起来，扔到垃圾桶里去。小熊只顾吃糖，毫无反应。老师就蹲在她身旁，来，我们把它捡起来，用手做了个捡的动作给小熊示范，然后等待她。小熊还是毫无反应。老师就继续示范，看，这样捡，垃圾桶在这里，扔进去。看到老师不断示范，小熊痛快地去捡起来扔进垃圾桶里了。规则就是这样一点点长进孩子的心里去的，它需要老师耐心、平静、不焦躁，作为家长要做到这点，也需要修炼啊。
文/小熊妈妈（公务员，现居成都）
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