早上好啊～今天的文章是我近期一直想跟大家聊的话题。
上周五给大家做“如何培养孩子内驱力，让孩子主动爱上学习”的直播公开课，我提到了关于读写障碍对孩子学习的影响。▼
这是我一直都很关注的领域，所以今天就顺着直播的话题，跟大家继续展开来说说“读写障碍”。
另外，直播的回放和思维导图，都可以进入我们的“萌芽公开课”群里获取，想听我聊聊亲子心理学话题和具体实操的话，可以进来看看。▼
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百度上对读写障碍的解释是这样的。▼
想要更直观地了解这个学习障碍的情况，推荐朋友们看央视的《我不是笨小孩》的纪录片。▼
豆瓣评分9.2，虽然打分人数不多，但对于很多第一次接触这个概念的朋友而言，是很直观能感受到这群儿童和家庭会经历的生活和状况。
我印象最深的是影片第一集，主人公校校在言谈举止方面非常的聪明懂事，可就因为读写障碍，他的大脑像黑洞一样，只会让吸进去的内容无影无踪。
他记不住看过的文字，就连照猫画虎都画不出来，所以每次只能用一个又一个圆圈，来表示那些努力记却怎么也记不住的字。▼
这个时候辅导孩子写作业确实挺难的，因为校校交的作业持续都是这样子的：
校校妈妈曾经想过孩子不专心不认真，改正下就好，可是一年一年反反复复，没想到最后是“读写障碍”影响了校校的表现。
大人孩子，在这件事情上，都不容易。
有阅读障碍的孩子，
都在经历什么？
知乎上，曾有人提过相关的问题：为什么在中国很少听说读写障碍？
有人回答说：因为他们直接被当作“智障”对待，没分这么细。
也有人说：在中国，我们把各种障碍症统称为笨。
就连家长，在还不了解“读写障碍”的时候，也会因为看到孩子乱七八糟的卷面和分数少得可怜的成绩单，给孩子贴上“笨”、“懒”、“不肯学”的标签。
他们明明是读写障碍者，却因为世俗的误解，变成“阅读受害者”。
无论在家里还是在学校，他们时刻都在承受着学业和心理上的双重打击，承受着这个年龄不该有的心酸与委屈。
纪录片第三集的主人公若汐因为患上读写障碍症，每次写作业时总是这动动那动动，就是待不住，写了一个小时还没动静。
她说：“特别想下笔却就写不出来，我控制不住。”
可是妈妈并不理解，觉得若汐怎么都教不会，气得撕掉了她的卷子。
就连老师也说：“为什么别人都能，为什么别人成绩都有提高，你却越来越差。不想学就别学，开除你。”
影片第二集中的群晓，是一名好学且努力的孩子，但因为患有读写障碍，他的考试成绩一直被人嘲笑，他成为了别人眼中的笨小孩。
一年级去北京游玩时，才七岁的他却主动提出拜佛——祈求智慧佛赐给他智慧，成绩好起来，不会被人嘲笑；祈求幸运佛能够守护他，驱走他身边坏运气。
看到这一幕，我真的好心疼，小小的他经历了多少努力后的失败，才会只把希望寄托佛祖。
当别人都在争当“牛娃”的时候，他却连成为一个平平无奇的普娃都是奢望。
可以说孩子们每一天都经历着别人难以想象的煎熬。
可事实上，这些有读写障碍的孩子，智商是没问题的，却因为偏见遭到误解，对他们实在是太不公平了。
阅读障碍的真相
“读写障碍”（Dyslexia）一词源于希腊语，意为“难以看懂单词”，用来概括读写障碍患者面临的困难再贴切不过。
简单说来它是大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，而引起的一种阅读和拼写障碍症。
这种症状，通常在学龄期开始逐渐显现出来。当他们阅读时，字体在他们眼中就是一闪一闪的乱码。
或者总是会出现跳字、漏笔画、图形错乱的情况：
深陷在“无法阅读和书写”的困境里，这群“笨小孩”自然很难将书写符号组合成正确的文字和句子。
阅读理解成问题，直接导致语文成绩垫底；字母顺序记不住，让英语学习变得困难重重；考试题目读不懂，又会影响数学成绩的排名……阅读障碍，如多米诺骨牌般，扑倒他们的学习热情，更摧毁他们的自信心。
关于读写障碍的发病原因，与其他很多儿童发育性疾病一样，读写障碍的发病机制至今尚未明确。
目前比较权威的解释倾向于易感基因的异常表达导致语音、感知觉和运动缺陷，进而影响阅读。
也就是说它属于先天生理性缺陷，是一种脑功能紊乱。
而且，这种病发生率非常高。对于读写障碍的发生率，中国并没有官方公布的数据，只有学术论文中的抽样调查：台湾的数据显示，汉语的平均读写障碍发生率在 7.9%，北京的学龄儿童调查则显示，发病率大约在 5%~8% 之间。
也就是说，按每个班级30 人算，平均每班至少有2人深陷读写障碍的旋涡。
这让我想起了我小学时期，教室的最后一排，总有那么两三个聪明但成绩很差的孩子，遭到老师无视、同学嘲讽。
所以如果你的孩子是一个“学习困难户”的话，请先不要急于给他贴标签，或许背后可能另有隐情。
耶鲁大学医学院教授Sally Shaywitz写过的《Overcoming Dyslexia》（港台版书名：《战胜读写障碍》，仍在售；北京师范大学出版社曾出过它的中文译文版《聪明的笨小孩》，现在已经绝版），算是儿童阅读障碍领域的权威著作了，荣获过阅读障碍学会的Margot Marek Book Award图书奖，以及美国精神疾病联盟Ken Book Award图书奖。▼
她在书里总结出读写障碍症在学龄前、学龄期、青春期和成年期不同的征兆。我自己好几年前买的是港台版，我把这部分都拍出来了，朋友们可以作为自检也对照看一看。（完整扫描版请于公众号后台，消息框里回复“读写障碍”获取）▼
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当然，针对问题进行鉴定，是得到帮助的关键。诊断越早，你的孩子就能越快得到帮助，你越有可能预防对孩子的自尊心造成打击。
帮孩子消除阅读障碍的实用技巧
在那么多年来研究读写障碍的过程中，Shaywitz博士曾说过这两句话：
“所有的孩子都能被教会阅读。”
“我们可以帮助任何一个孩子成为熟练的阅读者。”
是的，这里的所有的孩子、任何一个孩子里，也包括了患有读写障碍的孩子。
科学研究证据已经证明，早期的干预和治疗是可以帮助阅读障碍儿童获得正常的读写能力的，但这需要专业人士、社区和家庭三方的多管齐下。
1、寻找合适的医生和专业特殊教育者的帮助
医生和特殊教育者会从精细动作、视觉、触觉等方面，设计一套给患者的训练方案。关于这点，我建议遵医嘱。
我推荐两本书，可以帮助你更好地从专业角度去了解专业人士会如何帮助孩子。▼
这两本书我老早就买了，平时也喜欢当研究文献来看，对于靠谱、科学和专业的方法如何做，是可以提高家长的判断力的，而且里面有些策略我觉得对于阅读能力比较弱的普通孩子来说，也有参考价值，毕竟核心还是提高孩子的阅读解码能力。朋友们往下看就会发现的。
2、家长也需要掌握在家里可以帮助孩子提高阅读能力的方法
作为家长，同时也可以借助以下的方式尽可能帮助孩子阅读：
（1）让阅读保持好玩。
教导阅读是一项复杂的任务，必须交给专业人员负责。作为家长，我们只需要在家里营造出轻松的氛围，每周挑选几个晚上，和孩子一起练习十五到二十分钟即可。
值得注意的是，阅读应该是一件有趣的事情，而不是你们两个人例行苦差事，不要刻意追赶阅读进度，周末空下来享受也未尝不可。
（2）把焦点放在强化。
学校是全新学习发生的地方，而家则是联系与强化的理想地点。在家的工作内容要与孩子的老师协调一致，试着把家里的阅读活动与孩子在学校所学相结合。当孩子能专注于一个过程和方法，他们会表现得最好。
（3）实用的活动练习。
以S博士的研究为例，她提出了几个容易实施的练习活动，能使孩子更理解阅读，以及最终让他们更享受阅读。这些活动只需要一些索引卡、磁铁字母、一支签字笔和一支荧光笔即可。
•把短字发出音来
任何时候，当你的孩子遇到一个他不确定的字，鼓励他试着把字发出音。
比如mat这个字，你可用较夸张的语气说：“第一个字母是mmm。mmm要如何发音呢？”对其他两个音重复相同的程序。一旦他能清楚发出“mmm”“aaa”“ttt”，就要求他快速把这些音混合，接着说出mat。
•拆解更长的单字
一旦你的孩子对读出简单的单音字节没有问题，那么你就能帮助他发展去对付更长、更复杂单字的策略。
对于认识较长的字，复合字可作为很好的开始。比如toothpaste实际是由tooth和paste两个单词组成，同理还有toothbrush、hairbrush等，我们可以把拆分的单字分别写在不同的卡片上，让孩子看到它们如何被放在一起合并成一个字，以及它们还能如何被拆开。
其他的如“两个子音被两个母音所包围”，这个策略也不难学。你可以告诉孩子，想象母音们正试着把子音们拉开（如下图）。在练习的时候，可以把这些单字写在卡片上，然后要求孩子准确地显示他会在哪些地方把字分开。
还有拆分字首、字尾的策略，往往也能吸引孩子的学习兴趣。比如imperfect，我们可以先解释字首【im】的定义，然后再把这个字放到句子中，让孩子明白【im】是如何让perfect（完美）变成not perfect（不完美），他将会高兴能从字面上解构一个字，并认识它的发音和意义。
•记住瞬视字
瞬视字是书中最常见的，并且在最常用的印刷字中具有代表性的那部分字。当孩子拥有一些基本字，会让他在尝试独立阅读时更为容易。
学会瞬视字别无他法，只能靠死记硬背。我们可以拿一个鞋盒，与孩子一起把它装饰成一个“字银行”，一旦孩子记住一个瞬视字， 就把它存储在“银行”里。每周可以从银行里取出两三张字卡与孩子复习几分钟，持续一整周。
•练习阅读
若要成为一位熟练的阅读者，关键在于练习。
在练习时，孩子可从最简单的读本开始，由于这些读物所包含的大部分文字已显现在孩子大脑里的阅读回路，当孩子处在一个熟悉的领域里，有助于孩子把学到的阅读技能变得更加稳固。
其实帮孩子训练阅读能力的方法还有很多，可以在医生的指导下，多跟孩子一起练习，就能帮助孩子加快进步。
写在最后
列夫·托尔斯泰曾说过，“每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。”
读写障碍本身并非智力问题，往往这些孩子的智商会超乎寻常。正因为他们与外界的沟通无法用文字来完成，所以他们更善于开辟出独特的解决问题的能力。
他们不擅长死记硬背，但却充满灵感、深具远见。当推开缺陷、走出新天地，你会发现孩子拥有更广大的优势：推理、概念形成、辨别式思维、常识理解等等。
有一份有趣的调查发现，许多我们熟悉的大人物，如爱迪生、爱因斯坦、贝多芬等，也曾深受读写障碍的困扰，但成长路上的荆棘，并不影响他们在各自领域取得非凡的成绩。
现在，你知道如何及早辨识出问题所在，也知道如何得到适当的协助，以确保最终是由你孩子的长处来定义他自己，而不是用别人的错误看法来界定他。
当你保持对孩子的信任感，提供他无条件的支持，并真实保有他对未来的愿景，这个报酬会是很大的。
让每一位读写障碍儿童都可以自由地发展他的天赋，追求他的梦想，读写障碍是可以被克服的。
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