群里经常在讨论这个话题，我也一直想写这个话题，但一直到了娃四年级，才感觉有“资格”写出点真正的体悟和想法。
教育是个有点玄、又很有意思的事情，只有真正和娃一起经历了某个阶段，才有切实的感受，算是有了一点“经验”“教训”，但这“经验”“教训”用在别的孩子身上、甚至是自家二宝三宝身上，也许又有不同的结果。所以，我也只是提供一个思考角度，供大家参考哈。
正文3680字，阅读大约需要12分钟。
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家长们常常会谈到超前学，但你有没有琢磨过，超前学到底指什么？超前超的是哪条线的前？
我大致观察总结了一下，“超前”应该可以归为下面三类：
1、超前于教材。提前学了小学一年级课本涉及的若干知识，比如拼音、认字、20-100以内的加减法等。这种超前是时间上的提前，有的是自然习得的，比如在生活中不知不觉认识了很多汉字；有的是刻意练习的，比如在入学前上一段幼小衔接班、或家庭集中训练一段，提前让孩子学习教材涉及到的知识（不一定直接学教材）。
2、超前于某个基准。不同学校对于一年级新生的入学期待（公民同招后变成了“隐形要求”）是不同的，一般来说，公立普通校的期待相对低一些，而重点校、民办校等的期待高一些。如果要进入重点校、民办校，超前于这种隐形的基准，是很多家庭以前择校的“共识”，即使现在不能大张旗鼓择校，但学生入学后，学校的教学内容、进度、深度也会让准备不足的学生和家长感觉到“难”。
3、超前于孩子当下的能力。前面说的两个“超前”，很容易让家长焦虑，所以，但凡稍微关心孩子教育的家长，都知道不能让孩子“零基础入学”，要让孩子提前学一下。这时候，可能就会出现超出孩子当下能力的“提前学”——理解力不到，效率较低。比如，20以内的加减法，5岁学就要比一年级学费劲很多。当然，这不绝对——有少数早慧的孩子，丝毫不把提前学当作负担，反而求知欲很强；也有些孩子，通过花费更多的时间，取得了同样的效果。
那么，现在问题就变成了：
孩子是否具有超前学习的能力？以实现所谓的“超前”。
超前学习的优势能保持多久？
这些问题，咱们可以在后面慢慢寻找答案。
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超前学，在家长圈里也有不同的前提设定。有家长说，我并不“奢望”孩子超什么前，我就希望Ta能顺利融入小学生活，不要一开学就跟不上大部队，搞得家里“鸡飞狗跳”就好了，所以就提前学学拼音、认字之类，这要求不算高吧？有家长说，我不想让娃超前学，但我怕孩子一入学，跟同学一比，啥啥都不会，被比得没有自信心，丧失学习的热情了...... 毕竟，自信心和求知欲对于孩子是非常宝贵的。还有的家长暗暗期望，一定要让孩子赢在起跑线上，并且要一直保持领先优势，当个彻彻底底的学霸。在这种大环境下，谁也不能独善其身。更何况，孩子在学前可支配的时间较多，好奇心又强，求知欲、模仿力爆棚，不用来学习，难道要浪费掉吗？只不过，我们该探究的是：到底学什么？怎么学？学到什么程度？这才是值得我们家长花脑细胞的地方。
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上面两部分，已经连续提了好几个问题了，但咱们不急，再把时间轴往后推一推，看看一年级，再看看三年级“分水岭”现象，等把这些方方面面都考虑到了，自己就会有想法。如果让孩子小学入学前提前学，那到了小学一年级会怎样？好的方面：语、数、英，学过哪一科的内容，那一科上课就会很轻松，作业、测评完成顺利，得到老师表扬，投票选举高票当选，成为全班艳羡的“学霸”。且家长心情愉快，家庭气氛轻松。不好的方面：有的孩子因为学过，认为自己会，对学习内容不放在心上，上课走神溜号，继而影响良好的学习习惯的养成，长远来说，坏习惯一旦养成，比较难以扭转。因为孩子成绩还不错，家长可能掉以轻心，认为孩子不是不会，是粗心大意。 如果不让孩子小学入学前提前学，那又会怎样？好的方面：孩子有好奇感和新鲜感，上课想跟着老师弄明白，效率低但能中规中矩或认认真真把作业写完。家长跟着操心，对孩子的学业和学习特点比较了解。不好的方面：畏难，不适应上课节奏，得过且过，因测试评价不高而失去信心，甚至磨洋工。家长着急上火发脾气，费时费力费脑子。经过一二年级的或轻松或紧张的学习，到了三年级又如何呢？根据我对柔柔班同学的了解，大致是这样：a、一些提前学的孩子，学业依然还在班级前列；b、一些提前学的孩子，尤其是早期那些识字多、读起语文课本和数学题吧啦吧啦的孩子，光环在逐渐褪去。这里当然不是说早识字没用，而是说识字早的优势没有迁移到后续的学习中；c、一些以前看似普通的孩子，在不同的学科或整体的学业上崭露头角，数学能力、科学能力、写作能力等浮现出来，学业跨入班级前列；d、双减之前，分数上的差距开始较为明显。以前大部分同学都90分以上，三年级时，70、80、90多都占了一定比例。
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从三年级“分水岭”现象，可以引申出以下几点：1、从三年级开始的学习内容，是学前超前学很难涉及到的，如果只在学前超前学，入学后按部就班，超前学的优势会逐渐丧失，没那么突出了；2、有些孩子持续超前学，类似于学前学一年级，一年级上学一年级下，一年级下学二年级上甚至更高...... 一直处于“降维打击”同班同学的状态，优势很大程度上会保持。这群孩子面临的难点在于：校内学习依然需要认真，校外还要花时间学，每天日程很满，空白时间或真正的兴趣时间很少；3、有些孩子学前提前学了，在校也认真学，校外没学或有少量学习，但是学习习惯特别好，效率特别高，在班级的优势也一直保持着，但在小升初升学选拔中的优势不太确定，因为选拔考试的难度是高于校内的；4、有些孩子学前做了比较到位的启蒙，虽没有涉及学科内容的学习，但可能默默培养了了专注力、求知欲、阅读力等深层次能力，在经过系统的一两年学习后，跃居同龄孩子前列。这些孩子中也有一些根据需要，选择校外课程同时学。5、孩子的时间有限，学习吸收能力不同，所有的提前学，要想达到效果，都必须建立在有时间、能吸收的基础上，否则就是纯交学费。
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所以，我们能看出：幼升小的超前学，仅仅只是个开始，无论开头轻松还是紧张，都不能决定孩子三四年的状况。通过一二年级的学习，那些家长用心、学习习惯好的孩子，都是能赶上来的。至于能不能赶上那些从一开始就提前学、又学习习惯好、又持续提前学的牛孩子，这就不好说了。毕竟孩子的学习，除了拼时间和精力，还要拼娃的脑子。像人大附每年招收的早早培（一年级）就是那种牛孩子，每年还不到100个。但，里面也有孩子后来泯然众人的。所以，这个不能强求。但有些家长有比较浓重的名列前茅的情结，希望孩子虽然不是那种万里选一的大牛娃，但在班级里能一直处于前列，这样家长和孩子心理会舒服些。想这样的话，娃还是要提前学。提前学，并不能保证优势，学进去了，才可以。而能不能学进去，也不是纯报班能解决的。最后得出一个结论：幼升小阶段的提前学，主要与小学一二年级的学习情况、亲子关系和家庭关系相关，希望一二年级轻松些的家长，最好让娃提前学；能顶住压力、披荆斩棘的家长，无所谓。
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最后回到前面的问题：学什么？怎么学？学到什么程度？这就又与第一部分提到的超前学的三种类型联系上了，取决于：孩子要上一个什么样的小学？家长有什么样的心理期待？孩子提前学的能力如何？像北京普通的公立小学，孩子能识读拼音、会10以内加减法、英语会简单的打招呼，遵守规则，开学就是比较轻松的“小可爱”了。但像上海某些民办校，可能一开学的起点就是北京普通公小一年级上学期结束的水平。你说这怎么比？作为家长，最起码提前一两年了解下娃一年级要入读的学校，到底有什么样基准？根据学校的基准，结合孩子的特点，看看适合不适合孩子，如果确定要上，一定要规划一下学前一两年的学习。我觉得，以下这10个切入点值得考虑，但最主要的还是要和孩子的具体情况结合起来：1、母语阅读多元化一些，不能仅限于有趣的故事，或某一类题材如公主、奥特曼等，科普、人文、历史等都可以涉猎，这是为以后学科均衡和深阅读打下基础。2、语言学习黄金期要抓住。学前是习得英语的最佳时期，一朝建立起优势，后续都会比较轻松，且终生受益。3、拼音学到能自由认读的程度，开学后会比较舒服。即，看到一个拼音，能拼读出来。4、学会写0-9这些数字，a-z这些字母，这对于提高数学的写题速度、提高拼音的写作速度以及写单词，很有帮助。5、10以内的加减法，在入学前一年应该经常练习，可以在生活中练习。6、家里不营造“小学很辛苦”的氛围，努力让孩子赞同这样的认知：学习是很自然的事，学到东西很快乐。7、慢慢建立孩子的规则感、意识感：守时，自己的事情可以尝试自己完成，知道自己发脾气了等等。大人同样。其实有时候，大人比小孩还善变。8、及时肯定、奖励孩子。对于小孩来说，及时的正向反馈比遥远的正向反馈更重要。比如，今天自己收了玩具，家长就要及时表扬，兑现承诺，而不是说积攒100颗小星星再换取一个大玩具。9、别把带孩子弄得太文艺、太浪漫、太不受束缚，要不然进了小学，落差极大。真实的世界，孩子应该感知，找到和世界共处的方法，才是孩子和大人共同的进步，而不是给孩子营造一个完美的无毒的虚假世界。10、家长心里对于孩子的专注力状况要有一个基本的了解。今天就写到这里啦，分拨写了好几次，终于可以结尾了，哈哈。如果觉得还不错，点赞或转发给朋友吧，谢谢啦
柔妈│芬兰→德国→北京
育儿│把家庭教育做到极致