明天就是国庆小长假了，先祝大家国庆节快乐！祝愿我们的国家越发展越美好！
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不知不觉间，“双减”也一个月了，孩子和家长都对此有了切身的感受，不仅家长时刻关注各种政策，就连很多小学一二年级的小娃娃也知道家长不能强迫自己学习，不能给自己布置很多作业。
全国都在“双减”，但其实主要还是对“内卷”严重的城市影响最大，像北上广深等特大城市和很多省会城市，其他的好多地方其实还和之前一样，“减”与“不减”，区别不大。
这一个月，影响最大的，其实是那些之前把孩子的课外时间大量交给机构的家庭，尤其是报了好几个学科类培训班的。因为培训机构现在只限于工作日开课，所以孩子工作日放学后的时间，被排得满满地，反而周末比较轻松，即使参加了素质类的课外班，压力也没有那么大。
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像我家，原来就只有一个数学课外班，现在还是只有这个，变化是：原来的线下改为线上了。尽管因为娃的视力问题，非常不想上线上课，但家附近确实没有合适的线下班可选，只能硬着头皮上线上。只不过一次3小时的课，我们当堂只跟1小时，剩下的分两次看回放，分散用眼压力。用我闺女的话说：“双减”对我没有影响，减不减都一样。
但她对于学校的“双减”还是很有体会的，学校的作业明显变少了，以前经常进行字词小测，现在大大减少了频次。单元测也没有了。作业基本上都在学校写完了。偶尔带回家的作业，也都是扫个尾就结束。
娃一直对于校内的学习比较认真，我觉得即使减少测试，应该也没啥大问题。平时我基本都不知道她作业有啥，上周有一天，偶尔看到有一项作业是复习学过的三篇课文的字词，我心血来潮，想看看她到底掌握得怎么样？就让她在家写老师发的看拼音写词的资料。
这个资料现在真的是资料。以前老师经常听写、默写测验，除了发这个资料，还会在文中划出重点词语，让孩子练习书写并记住，等于扩大、巩固了字词学习，现在这些都没有了，这学期只发了这个最基础的资料，学生写不写、写到什么程度，家长统统不知道，都在学校里进行。
娃那天在家，看拼音写了3课的字词，出错率不低，30%-40%错。有点出乎意料，因为以前基本都是每课错0-3个。仔细想想，其实也正常，就是作业减少了嘛，写得少了，练得少了，自然就容易出错。
这是显而易见的“退步”。类似的“退步”，可能还有不少，有待我慢慢发现。发现之后，还是要慢慢补上，不过，也不着急，每天练习一点就好，这些是通过有意识的练习可以很快提高的内容。
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也有舒心的地方，最舒心的是：
1、校内每天一节体育、中午饭后30分钟户外时间、下午30分钟户外课间操，放学后再在外面随便晃荡一下，每天累计2-3小时的户外时间有保障了，对视力大大友好。
2、放学后时间不紧张了，心情轻松，自发地读了不少课外书。从开学到现在，已经读了《野棉花三部曲》《故宫神兽》《山海经》《Merlin missions》《非人哉》等各种乱七八糟的中英文书近20本。那天坐地铁出门，因为她在一个多小时的车程中刚好读完了一本187页的儿童小说《青青的土豆苗》。
我惊讶于她的速度，后来就特意留神了一下她现在的阅读速度，目前大概是每小时读100页左右的纯中文或纯英文，再大致数了一下每页的字数，基本上中文每页300-400字，每小时大致读3-4万字。英文大致是每页200词左右，每小时大致读2万词。对于这点，我非常满意。这在“双减”之前，还是比较难实现的，主要是时间不够，且心理压力大，老想让娃多学点儿啥。
04
我一直是支持“双减”的，但经常看公号的亲都知道，我肯定不是那种想躺平了不关心娃的教育的家长，我支持“双减”是想把教育的主动权握在孩子和自己手里，而不是被培训行业裹挟、受迫于“剧场效应”，不得不去花钱报班、不得不去参加很多不适合孩子发展的培训。
也许你要说，那不是中考、高考还在那里么，还不是要被选拔、要分流？现在不学，以后怎么竞争？
我觉得，“双减”的目的应该是这样：
1、确实有孩子不喜欢学校的学习，觉得学习就是无比痛苦，那就不强迫学那么多，不给家长增加负担。家长应该注意去发掘、发现孩子感兴趣的领域或方向，如果没有发现，那就去培养这样的方向。
前两天看到一个新闻，一个10岁的小男孩，把家里的大货车开到十几公里外去找他的朋友玩，这个孩子是不是个驾驶奇才？反正像柔妈我这样拿了驾照10年还不敢开车上路的，对于这个小男孩还是非常佩服的。如果他学习不好，是不是可以发展发展机械方面的能力呢。
还有全红蝉，你让她去学习，她自己都说了，不灵。但让她去练跳水，那就是世界冠军。
2、给家庭教育留出时间和空间，看看家庭能不能长期做重要但不紧急的事情。
我们国家的教育，一直以来是唯升学、唯分数的，所以学校、家长大部分都在做紧急的事情，也就是短期内能提高分数的事情，比如报各种班，提高分数，在选拔中获胜。
现在国家层面减负，即使想给娃报各种班，培训机构因为政策和利润等问题无法提供大量的资源，绝大部分家庭借助机构获得选拔优势的通道变窄，这时候就看每个家庭如何利用富余出来的这些时间和空间。
比如，如果一个孩子真的特别喜欢跳舞或编程，现在就有了比以前更多的时间去学习、练习；比如以前老强调“得语文者得天下”，但多少人用“报语文班”去得天下，而非阅读。现在，有这样的时间了，就看娃能不能坚持去阅读。
总之，以前不减，家庭可能被裹挟着走，报各种班提高成绩。现在减了，究竟如何面对富余的时间和精力，到底能不能把这些时间和精力用在孩子真正感兴趣、对孩子长远发展真正有价值的事情上？这应该才是最难的，比花钱报班还要难。
这种难度就像，k12阶段都是跟着学校各种学学学，学生自己几乎不用规划、思考太多，只以升学为目标，但到了大学，突然没人管了，一朝自由，猛地没了方向感，不知道究竟怎么做才对，焦虑、迷失、彷徨......
3、选拔还在，但容得下家长和孩子做一个较为长远的规划。
还是要回到家长最关心的问题：中考高考还是要选拔的呀，谁愿意孩子被分流到职高去呢。
是的，这个问题依然存在。但是，不“双减”，这个问题就不存在了吗？一样存在。所有孩子都超前学、报培训班，孩子们就不会被分流吗？还是会。不是孩子不努力，是分数线提高了。所有人都累得气喘吁吁，依然没有改变升学率。
所以，“双减”希望达到自然的分流，而不是大家都累得气喘吁吁最后还被迫分流。
根据目前的趋势，小升初的选拔可能会越来越少，尽量把选拔期延后到中考，这样家长能不只盯着小升初，而是着眼于较为长远的目标，进行一个较为持久的培养。
所以说，“双减”，等于把更多的教育自主权还给了家庭，家庭要不要这个自主权？如何用？能不能减少内耗，而是用在最利于孩子人生长远发展的地方，这才是最核心的。
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柔妈│芬兰→德国→北京
育儿│把家庭教育做到极致