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2020年伊始，新冠肺炎的肆虐，让全世界都笼罩在一片阴霾之下。
在这场灾难中，仿佛所有的武器都失去了力量。但在国家之间的援助物资上，我们看见了文字和诗歌的力量。
先是日本向中国捐赠的物资包出了圈，包裹上贴满了山川异域，风月同天，通过诗歌传递着邻国间守望相助的暖意。
投我以木桃，报之以琼瑶。
随着中国情况逐渐好转，中国政府宣布向82个国家和世卫组织、非盟提供援助。
中国漂洋过海援助的抗疫物资上，也用一句句优美诗文，给人温暖、希望和力量。
这次，在国家层面上，诗歌成了鼓舞人心、文化交流的媒介，那对于普通孩子而言，诗歌又有什么用呢？
01
学会写诗的孩子，不会砸玻璃
我们从小到大的语文考试中，试卷最后一页的作文要求上，永远都写着：文体不限，诗歌除外。
但有一群特殊的孩子，让我们看到了诗歌的力量。
在云南漭水中学，诗歌是必修课。
这个课程是一项公益活动，创始人康瑜原本是人大经济系的一名学生，大三时确定被保研。但一段支教的经历，让她决定放弃保研，专心去做支教。
一开始，她去云南保山昌宁的一个镇上学校去做支教，教7-9年级的政治、书法和诗歌课。
她发现事情其实很复杂，许多孩子学习问题的背后，都是家庭问题。支教不光要解决教育问题，可能更多要从家庭、心理上来解决问题。
许多孩子的父母没有时间，也没有能力解决。她只能尽量多做一些，并且给予学生们情感上的关注。
她尝试了很多方法，花费了很多时间。最终，她发现，也许诗歌是可行的。
有一年的教师节，她收到了从前学生的来信，信中说：
康老师你知不知道，其实有更多像我这样的孩子是需要你的，需要在诗歌里找到自己。
于是，她开始系统的思考如何让这些孩子通过诗歌表达自己的情感。
在纪录片《人生第一次》第三集中，我们看到了诗歌带给孩子的力量。
这里是云南漭水中学，为了满足基本的生活需要，家长们大多外出务工。
这所学校里很多孩子早早地就成了留守儿童。他们懂事得太早，接受这一事实，不哭也不闹。
他们太安静了，就像后山里奔腾的瀑布，突然就没了声响。
但老师给了他们一双发现美的眼睛，让这些成长在纯粹朴实大自然里的孩子，变成了天生的诗人。
学校第一次组织的秋日诗歌户外采风上，老师带领孩子们卷起一片叶子，通过叶子中的孔去观察大自然，倾听内心最真实的声音......
很多孩子都写下了人生中的第一首小诗。但刚刚进入学校不久的施应锁，没有写出属于他的诗歌。
回到家后，他在放牛的路上，看着自己熟悉的风景，写出了人生中第一首诗歌：
闭上眼睛的时候
我看到了绿色的风
它拂绿了山林树木
烫金了我的小牛
亲吻了家里的白墙
染黄了阿爹的苞谷
但我不会把风变色的秘密告诉你
他没有把这首诗读给自己的阿爸，因为，即使不出去打工，务农的家长也没有太多的时间陪伴自己的孩子，他们对于诗歌的态度，仅仅是无所谓而已。
同样12岁的穆庆云，是施应锁的同班同学，2年前她就一个人生活了。她的父亲8年前车祸去世，母亲为了供养她和姐姐读书，外出打工。
在夜晚篝火前的诗歌课上，康瑜引导大家写出10年后，如果自己有孩子，自己会成为什么样的父母。
穆庆云说：
10年后，我希望做一个自私的妈妈，我会教我的孩子，把自己的爱留给自己的孩子。因为我觉得我妈妈把太多的爱留给了姐姐。
晚上，她给妈妈打视频电话的时候，却完全没有提这一切，而是给妈妈读了自己写的一首诗：
《孩子》
小鸟是大鸟的孩子
白云是蓝天的孩子
路灯是黑夜的孩子
母亲去广东的时候
我把我的鞋放在母亲鞋的旁边
因为
我是母亲的孩子
不像平时说话那样平淡，也不用担心说不出口，诗歌的体裁有更大的自由，让这些原本安静的孩子，找到了情感表达的密码。
对这里的孩子而言，诗歌有很重大的意义。
诗歌就像是一个垃圾桶
诗歌就像是桥梁一样
诗歌就像一棵树
诗歌就像是一封信
诗歌是万物
诗歌可以载着他们去很多看不到的地方
诗歌可以把很多情感寄托在诗歌里面
在悲伤难过的时候，可以把所有的情绪写进诗歌里面
......
高考不考现代诗，这些诗歌也许不能改变一个人的命运，却能改变一个人。
就像这里的校长所说：
学了诗歌的孩子，不会去砸玻璃。
02
诗歌是人在困难中的精神力量
国人的表达方式是含蓄的，不轻易说爱和想念，也不轻易开口讲痛与恐惧。但诗歌可以，帮我们说出一切，想表达的。
在困难中，诗歌也会变成一种精神力量，激发人们的层层勇气。
武汉疫情爆发时，诗人罗秋红拒绝了孩子要接自己离开武汉的提议。
她的身体状态很不好，免疫力很差，她担心万一自己感染了，在潜伏期内，离开会传染给更多的人，于是选择留了下来。
每天，她用诗歌和音乐充实自己，读书、写诗，在客厅和卧室来回走，锻炼身体，排解内心的不安。
罗秋红告诉记者：
「如果没有其他能力，写诗也是一种充实自我的方式。精神的力量是无限的，写诗的过程，是对内心抑郁的一种救赎。」
米（3蛇皮袋）、油（3大壶）、面条（10筒）、盐（10包）、白萝卜、红萝卜、青菜……
这是诗人龚锦明记录的购物清单，在疫情期间，他提前购买了1000元的生活物资，计划一个月不出门。
然而，他的一位好友被确诊，当时医院没有床位，只能在家隔离。龚锦明走出家门，为朋友送去了肉和蔬菜。
在这种不安中，他写下了一首诗：
《急需品》
需要一种药
需要疫苗
不需要唾沫星子和舞蹈
需要口罩
需要护目镜、消毒液和手套
他希望通过诗歌的方式，将武汉的需求传达给外界。他认为，诗人不能为写诗而写诗，好的诗歌应该像号角一样，能唤起人们精神上的呐喊。
疫情期间，《诗刊》微信号上发表的许多诗歌，都收获了很高的点击量，人们一起朗读、分享，内心从诗歌中得到温暖和支持。
03
给孩子们的诗
培养孩子读诗写诗的兴趣，至少有四点好处：
其一，可以培养观察能力，引导孩子用独特的视角观察世界，领悟诗意语言表达的情感。
其二，可以开发想象力。孩子的想象力，分为两种，一种是科学想象力，一种是文学想象力。文字的想象力更能表现情感，但也会成为科学发明的基础，孕育孩子的创造力。
其三，是提高表达能力。读诗写诗能让孩子更熟练地学会表达，继而促进写作能力的提高。
其四，就是能够陶冶情操，表达情感，让孩子在艰难面前变得坚强豁达。
诗歌可以给孩子更广阔的事业，更丰富的审美和想象力，从而为他们的将来，拓展一个广阔而自足的精神世界。从这个意义上来说，培养孩子的诗歌审美，比孩子学好数理化更重要。
体验现代诗，最重要的几步就是朗读、感悟、读写结合。这里推荐一些现代诗歌书籍给孩子们。
《孩子们的诗》
（果麦出品）
这本书中精选了70多首3-13岁孩子写的诗，这些小诗人来自北京、上海、广东等全国多个城市。
书中还邀请多为知名插画家，为每一首诗创作美丽而奇趣的插画。
读过这本书的读者评价：
「孩子真的是未经雕琢的天生诗人，而且年龄越小，写得越好。」
（书中诗歌节选）
《给孩子的诗》
（北岛）
这本书由诗人北岛亲自甄别、挑选，将自己认为最适合孩子朗读是诗歌汇集成书，选取57位中外诗人的诗歌。
《向着明亮那方》
[日]金子美玲
作者是日本民国际童谣诗人，活跃于20世纪20年代的日本。20岁开始创作诗歌，26岁英年早逝，给世界留下512首童谣作品。
她的诗以简单著称，抒情都藏在简单句子结束后的无限余韵之中，是每个人都能读懂的诗篇。
《阁楼上的光》
[美] 谢尔·希尔弗斯坦
这本书是作者1981年创作的一本图文童谣集，书中充满天马行空的想象和启发性的故事，能让孩子在不知不觉中感受到深刻的哲理，是美国最有影响的童书之一。
（节选）
《一个孩子的诗园》
[英] 罗伯特·路易斯·斯蒂文森 著
斯蒂文森的《一个孩子的诗园》是英国儿童文学中家喻户晓的经典作品。他的儿童诗都是从儿童的眼睛去观察世界，用儿童特有的方式去认识世界。
（节选）
《百年新诗选》
洪子诚等
本书是由洪子诚和奚密领衔，与吴晓东、姜涛、冷霜等新诗研究者共同参与编写，编著阵容皆可谓神采奕奕、耀眼夺目。
这套书全面且脉络清晰，上册《时间和旗》，下册《为美而想》，精选全国108位诗人100年来的作品。内容经典，并且结合其中每位诗人的介绍，能看到一部简练的新诗史。
上下册中包含作者如图所示：
这本适合高年级学生阅读，可以作为诗歌普及读物，了解诗人生平、创作历程和艺术特点。
04
结语
著名诗人余光中先生说：「每个孩子都是诗人。」
我们教孩子写诗，不是为了培养诗人，而是为了培育心灵。
END
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