文 | 罗玲 图 | 包图网 编 | 薛薛
有一类很典型的情况：小学前，家长对孩子要啥给啥，舍得花钱花时间，但上学后，发现成绩不好，一下子态度改变很大，嫌笨，然后孩子一路学弱学渣下去。
如果期间又有二宝，更会加剧，因为最初的新鲜劲过去，家长有二宝的疲惫赶上辅导学习的累，孩子要适应当哥姐和小学生两个新身份，也完全懵着呢……为什么会这样？
01
扫清障碍，低层面满足
幼儿期不是纯满足就好。
孩子要学的多着呢，比如他要有遇到困难，努力坚持一下，成功克服的经历。他要有很多主动去做事的体验。学着自己分析做决定，等等。
而很多家长的对孩子好，不包括这些。他们认为的好，是提前扫清障碍，遇到困难绕过去，什么都帮孩子准备好，一有想法马上满足，好吃好喝买东西……
就是总是在特别低的层面让孩子满意，没有想办法让他感受到更深层的快乐——成就感，获得自信，有较高的自我评估，通过付出助人感受自我价值感等等。
这些欠缺，会让孩子的能力没得到锻炼，心理也发展不够。然后突然进入一个相对严苛的环境里，各种不足不自信就会表现出来，被放大。
02
一看成绩就定性
上小学，不是一看成绩就定性，而是要有耐心，持续地、用好的方法去教，去带动。要坚持。
而嫌笨，这是让孩子通向学弱之路的捷径！
孩子在小学阶段就是他发展智力的时期，如果家长能保持信心，去鼓励、推动，他会提高的。不论他实际智商怎样，小学阶段不能放弃，现在就是他一生提高智力的重要时机。再说教养孩子不是搞投资，先砸钱，看数据表现不好就换个项目。
总之，每当看到家长说，我做了啥啥可孩子怎么还是这样，我就想，也许家长还可以有新的认识，而孩子实际也没那么糟糕。
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您的“特别在意”，也许是孩子的“巨大压力”……
END
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