文-罗玲 | 图-包图网 | 编-薛薛
学习成绩是否由智商决定？
家长的努力都是徒劳的吗？
估计很多家长都想过这个问题。
简单地说，以目前最可靠的智商测试来看，智商和标准化考试成绩大约有60%的相关。但如果是按照平时作业、课堂参与和其他表现，加考试成绩，综合来评定，那么自控力比智商更相关。
01
智商高低如何影响着当代中国孩子
在中国，我个人分析有个特殊情况：高强度竞争的应试环境，把原有的因智商差异带来的不同给扩大化了。就是说，经过频繁的竞争激烈的考试，随着年级增长，学生从成绩排名、老师家长的反馈，会逐渐加深他关于学习的自我认知——我属于好学生、我智商高，或者我比较笨、学不会、是差生。
这些自我认知反过来切实地影响他：他打算付出多少，以怎样的心态和情绪在学习，对自己有怎样的期望，制定什么目标……自我实现预言得以兑现。
成绩最初不好的孩子，也往往被安排更多学习任务，业余时间被侵占，生活经历单调，缺乏阅读和运动……这些对他们的成长又会不利，或许也同时影响他们的学习结果。
所以，很多中小学老师会发现，年级越高两极分化越严重，他们也觉得智商差异带来的成绩差别岂止六成，至少七八成。
02
家长的努力很重要
那么，是不是家长的努力是白费的？我觉得越是这种情况，家长的作用越重要！
我所有写的这些，并不是仅仅要宽慰家长。我希望家长首先看到，至少还有一部分不受智商影响的空间。这里，其他因素发挥作用：动机目标、自控自律、坚持和毅力、学习方法和策略……这些都很关键！这都是我们要努力的地方。特别是在小学，难度还不大，正如那句话，你努力的程度还轮不到拼天分。
其次，家长恰恰是要在这种环境里，减少外界的负面影响，呵护孩子的学习热情，帮他发展各种相关能力。
不论孩子起点如何，最后是考上大学还是上职高技校，我们一路上帮他探索学习方法，增强关于学习的自我效能感，树立积极的自我认知，寻找他热爱的领域，发展他的兴趣爱好。那么，这样有热情、相信自己、善于自主学习的孩子，最终会去学到他想掌握的东西。
03
智商不代表一切
可以想象，如果有比较完美的学校，没有这么多横向比较，教学和考核的范围很广，每个学生都在原有基础上进步，都能发展自己的各种潜质，那么，大家对智商的关注也不会这么多。
智商本来也不表明一切。它不能反映出这个人是否善良、善于交往合作、有好奇心、创新创造能力强、解决问题能力强……
现有的学校体制过多关注智力因素，忽视了大量非认知技能的培养，这是学校教育的缺欠，是需要改进的。
有太多孩子，成绩不是那么好，只是因为他们的某些特质，与学校教育的标准不匹配而已。让他们相信自己，有机会发展潜质，这是家长要尽力做的！
最新的研究发现，有读写障碍、学习障碍、多动症等等情况的孩子，他们同时往往也有其他特殊天分。智商超过150的天才儿童，他们也更容易有一些同步的问题，比如不善交往、情感孤独等。
总之那句话，每个孩子都是独特的！
所以，家长在孩子学习之路的最初阶段，有怎样的眼界和认知，对孩子发展的可能性有怎样的看法，至关重要！
您不必事无巨细，但您决定了孩子是否有个坚实稳定的起飞平台！
END
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