今天文章字不多，但是一寸光阴一寸金
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我们忽略了什么？当然是《毛选》的背后。
“重要的问题在于善于学习。”
大家好，我是小游。
这个问题很简单，那就是我们往往熟悉毛选中关于抗战和解放后的那一段经历，当然是指点江山激扬文字。但是对他的青年一段没什么了解。
有一个关键问题，就是没有人一开始就是领导核心。
现实是：当一个人的理论被频频证明是正确的，但这个人还不是领导层的时候，这样的卓越会给他带来灾难。
这个时候要如何坚持？怎样确定自己是正确的路线？仍然不被人支持怎么办？如何让别人支持自己？
通常这个时候唯一能做的就是苟住——粗俗一点的讲法。但教员不仅苟住，还做了另一件事。所以促成了他的成功。
讲明白这两件小事，我们一定能从中发现那些《毛选》中没有的、更加重要的细节（比战略和方法更加重要的东西）。
周总理这样描述过教员的做法：
“当他的意见没有被大家接受时，他就等待，有机会他就又讲，又教育，又说服。在十年内战的时候，我们主张打大城市，他认为我们力量小，不应该打大城市，应该集中力量建设根据地。但是毛的意见大多数不赞成，大家要打，他只好跟着打。结果打败了，毛又赶快在会上提出：打败了证明这个办法不行，换一换吧！大家还不接受，他只好再等待，又跟着大家走。正确的意见是要经过许多等待、迂回才能取得胜利，为大家所接受。”
比如我们都知道《星星之火，可以燎原》，朱毛会师，井冈山革命根据地的开辟。这个决定保留了当时大部分的革命有生力量，否则当时的弱小的革命军就会被消灭殆尽。
但是这一重要结论，却给教员带来了接近7年的打压——
1927年秋收起义，原计划攻打长沙，而毛泽东却调转方向上了井冈山，并满怀信心地指出：“我们当前的力量还小，还不能去攻打敌人重兵把守的大城市，应当先到敌人统治薄弱的农村，去保存力量，发动农民革命...胜利一定属于我们。”
但是瞿秋白认为中国革命形势是“不断高涨”，批评毛泽东在秋收起义指导上“完全违背中央策略”，后来免去了教员的前委书记和代表职务。但是教员表示没有消极沉沦，而是保持对自己理论的高度自信，沉浸下来精进自己。从1928-1929年他就开始被免职、落选。直到1931-1935长征前后，干脆处于停职状态（由于疾病和与共产国际的观点分歧，领导层认为既然他不能贯彻上级命令，就回到“普通一兵”的身份去医院养病吧。）这段时间，他在干什么？读书，学习，即便远离实践工作，也在不断观察国内形势。“一些吃过洋面包的人不信任，认为山沟子里出不了马克思主义。1932年秋开始，我没有工作，就把有关马恩的书通通找了出来，不全不够的就向一些同志借。我就埋头读马列著作，差不多整天看，读了这本，又看那本，有时还交替着看，扎扎实实下功夫，读了两年书。”
此外他还做了这两件事，1.团结，争取获得更多人的支持，不是获得同类的惺惺相惜。2.更加意识到自己的局限性，做好更加曲折的预期。长征前后，教员处于低谷期，相对远离领导工作，长期赋闲的日子除了读书学习，他仍然满怀热情地向别人宣讲自己的理论。
在这个过程中获得了组织内部重要人员的支持：比如党内的“二把手”张闻天，也是博古的校友加老乡，也曾跟随博古批判过教员。
但是，没有永远的敌人，也没有永远的朋友。
第五次反围剿失败，张闻天与博古、李德产生分歧闹翻了，也被踢出了领导核心圈。两个失意的人在一起，教员和他他聊文学聊思想。张闻天发现他们俩的共鸣越来越多，逐渐接受教员正确主张。
再比如王稼祥，他是军委副主席兼总政治部主任。在反围剿失利中受伤和教员在一个医院住院，后来临床每天聊天越走越近，逐渐成为毛泽东最坚定的拥戴者。曾经最坚定的反对者成为了最勇敢的支持者，后来王稼祥说：“我与毛并非旧交，相反与王明、博古却是老同学、老同事甚至同乡，对中央指示也一直是服从和执行的，但从几次反“围剿”的胜利中，从打赣州的教训中，我感到他的指挥是正确的。”这就是教员后来说的，“把朋友搞得多多的，把敌人搞得少少的。”保持团结的态度而非排斥蠢人。
原因是一个人的力量想要壮大，一件体量很大的事情想完成，离不开很多人力量的加持。这是必然选择，只能拥抱，因为谁掌握了团结，谁就掌握了胜利。
增加自己的拥护者，扩大自己的政治影响力——靠的就是获取最多数人的支持。有了绝对力量的支持，就能变强，就能有掌握话语权的一天。
没有不变的事物，也没有永远的低谷，就像人不可苟富贵，也不可徒贫贱。后来教员自己也这样总结：“我想同志们中间可能也有多多少少受过冤枉受过委屈的。对于那些冤枉和委屈，对于那些不适当的处罚和错误的处置(如把自己打成什么‘机会主义’、撤销职务、调离职务等等)，可以有两种态度。一种态度是从此消极，很气愤，很不满意；另一种态度是把它看作一种有益的教育，当作一种锻炼。
你晓得，这个世界就是这么个世界，要那么完全公道是不可能的，现在不可能，永远不可能。”
正确的道路总是充满了挫折
但如果自己都没能坚持
就更不会有获得别人支持的一天
共勉
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