前几天和同事一块聊数学绘本，发现他们更多关注给孩子买哪些绘本，让我推荐好的资源，但询问起具体使用的方法，则只是单纯的读给孩子，并没有充分使用好数学绘本。在深入交流中，我发现大家更多的把数学绘本当普通绘本读给孩子，并没有充分发挥出它们的“数学”价值。
究其原因，可能是家长自己也不知道数学绘本的价值在哪，更不知道如何利用好它。通过和身边朋友聊天，发现这是一个普遍问题，其实买买买之后，正确的使用才是更重要的。
因为之前也给大家推荐过很多优质的数学绘本，所以今天就来聊一聊这个问题，希望每一位家长都能让数学绘本发挥更大的价值。
数学绘本就是将数学知识蕴藏在孩子喜欢的故事中，再配以丰富的图画，让孩子在读故事的过程中了解相关的数学知识。它有三个重要元素，故事、插图和数学知识，三者需配合好，忽略其中之一，就会使数学绘本的价值大打折扣。
PART.1
关注数学语言，扩展数学词汇的积累
数学绘本中有两套语言系统，一套是推进故事的文学性语言，另一套则是说明数学知识的数学语言，数学语言中会出现大量的数学词汇、数学用语。
孩子从小读数学绘本，就会接触到很多上学后才会学习的词汇，比如：和、差、倍、比你多几倍、周长、面积等等。这些数学专有词汇，我们在生活中很少提及，即使大人说话时遇到了，也不可能刻意停下来给孩子做解释说明。
如果孩子在学龄前通过数学绘本接触了大量的数学词汇，并通过故事初步了解这些词汇的含义和使用的场景，上学后再深入学习，就会更加轻松。
比如孩子三年级上学期学习周长，下学期学习面积，这是非常容易混淆的两个知识点，有的孩子可能到了六年级学圆的周长和面积时还分不清楚，但在我们的很多数学绘本中，都有非常形象，通俗易懂的解读。
这是汉声数学图画书中关于长度、面积、体积的部分，用孩子身边最通俗的例子来解释说明，非常便于他们直观的理解这些抽象的数学名词。
因为绘本的阅读群体主要是低龄儿童，和课本上直接学习有很大的不同，它会用最简单、生活化、孩子好理解的方式，将复杂难懂的知识呈现给他们，便于孩子的理解。
PART.2
图文结合，关注配图中的数学信息
先和大家分享一个真实的例子，一个二年级的孩子，在学习混合运算时遇到了下面的麻烦：
一袋糖果有4个，小红有3袋糖果，口袋里还有2个，一共有多少个？
这道题孩子可以用加法4+4+4+2做，也可以列乘加算式4×3+2。
但是同样类型的题目，换一个模样，这个孩子就不会做了。
一个缆车里可以坐4个小朋友，同学们坐在3个缆车里，还剩2个小朋友没有坐进去，一共有多少个小朋友？
遇到这种情况，家长和老师往往很无奈，这两道题明明一样，孩子为什么不会做呢？这与孩子的认知能力发展有很大的关系。
这两道题在我们看来是没区别的，但在孩子眼中却完全不同，因为我们看的是两道题中的数量关系，都是3个4，又多了2个，而不会过多的去关注是糖果还是缆车中的人；但在孩子眼中，他们首先看到的是情境，想象一个场景，而读不出数量关系。
尤其是对于低年级孩子来说，他们正处于形象思维快速发展，逻辑思维发展相对迟缓的阶段，抽象能力需要一个缓慢提升的过程。
带孩子阅读数学绘本时，带他们多观察、思考相关配图，能很好的提高孩子从复杂的、生活化的情境中抽象出数量关系的能力。
各种直观或者形象的数字配图
从故事的大量数据中抽象出各种统计图表
各种物体的直观配图等
平时读数学故事，孩子将其中情境化的数学信息与简洁的图画相联系，抽象思维能力就会在这个过程中不断提高。小学低年级，孩子还处于形象思维快速发展，抽象思维相对缓慢发展的阶段，而在绘本中积累的大量“复杂情境-图像-数字”的经验，则会促进孩子抽象能力的提升。
PART.3
寻找生活中的相关场景，将数学语言生活化
有了一定的文字积累后，可以慢慢将被动式的输入模式转化为主动式的输出模式，让他们从生活中寻找与故事相类似的场景，用绘本中的方法，解决生活中的问题。对于孩子来说，这样结合自己生活再思考的过程可以促进他们对相关知识的理解，加深记忆。
比如我们最常在绘本中见到的各种分物模型、加减法模型，都可以找到身边的例子，让孩子结合着说一说，能帮助他们更深入理解相关运算的含义，使用的场景等。比如下面例子中出现的减法和乘法相关故事，我们在生活中都会有类似的场景出现，可以让孩子举例子说说。
通过观察图中袋子里苹果的减少情况，既有助于理解减法，也帮助孩子建立位置的概念
直观的图示，让孩子感受乘法就表示几个几
现在很多家长将加减法的关注重点放在计算上，其实理解加减法的本质含义才是最重要的，因为乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算，所以理解加减法的含义也是为学习乘除法做铺垫。四种运算都学习之后，很多孩子就会出现“解决问题时分不清用哪种运算”的情况，这都有他们不理解相关运算的本质含义有关。
PART.4
在孩子不同阶段反复读同一本绘本
数学绘本的使用，年龄范围是很宽泛的，我们没有必要完全按照书上推荐的年龄，在相关时间段内进行一次阅读，而是应该在孩子的不同阶段，反复多次读。
以前面提到汉声数学系列中的《三维求体积，二维算面积，一维量长度》为例，学龄前我就带着萌萌一起看，那时更多的是给她建立起对这些数学词汇的认识，理解生活中的相关现象，对长度、面积、体积有一个初步的认识；等到二年级学习了长度相关的知识，我会提醒她找出来再读这本书，此时她就会将其中关于长度的介绍与自己所学的知识联系起来；最近她们在学习面积，我看她刚开始也把面积和周长搞混淆，就和她再一起看这本书，通过里面生活化的例子，区分这两个概念。
同样一本书，孩子在不同阶段阅读，收获也是不同的。
读数学绘本是孩子在学龄前非常重要的数学学习资源，也是幼小衔接最有效的方式之一，但很多家长都没有掌握它的正确打开方式，没有让它发挥最大的价值。希望今天的分享，能给大家带来一些帮助，让我们更好的使用数学绘本。
END
小周老师这周聊数学绘本，我个人是特别有感触。这两年数学绘本是小七阅读的书目里，很重要的一部分。我没给他报什么思维班，买什么思维课，数学方面就是带他读读小周老师之前推荐的那些数学绘本，玩玩曾经给大家推荐过的玩具，以及生活中带他玩一些数数之类的数感游戏。当然了，游戏书是他的爱，他经常自己书架抽出来要做题，但基本就是迷宫连线剪纸之类的游戏。都是零散的在玩中学一学，知识掌握的怎么样，我自己也不清楚，所以之前一直想买小猴思维自己看一遍，知道带小七怎么玩（因为学而思学习机六月份要上启蒙思维的系统课，完全可以替代小猴，所以我只上了一星期小猴没再花冤枉钱）。
结果，学而思出了个摩比思维机，就是一数学玩具，集合了他们系统思维线上课80%左右的内容。我带着小七体验了一段时间，发现两岁三岁的内容，他基本是掌握了的，知识上可以直接学4+的内容（实际操作时从3+开始用，是为了让他降维学习先熟悉机器的用法）。前两天去北京跟之前线下教摩比思维的老师聊了两个多小时，说到一些在课程上3岁多学的内容，我发现小七一岁多玩数学玩具书的时候就掌握了。
如果家长实在没时间，给孩子买个课程看视频，也不是完全不可以。但如果可以拿出一些时间陪孩子，把数学绘本好好用起来吧，效果不会比一年几千块钱买思维课差。
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