最近好多朋友留言，想让谈一谈要帮孩子养成哪些好习惯，这个问题我也和罗罗聊过好多次，因为有太多文讲习惯养成，所以还挺怕落入俗套，把大家都谈过的内容再写一遍，就一直没有动笔写。
前几天收到罗罗转给我一位朋友后台的留言，我突然发现，大家可能对于生活中的习惯有一些了解，但是对于学习上的好习惯，可能了解还不够，甚至有一些认知可能是错误的。
比如这位朋友提到，他希望二年级的孩子能尽可能的口算，这应该也代表了很多家长的想法，殊不知，低年级阶段养成勤动笔的好习惯，随着年级的升高，孩子会更受益。
今天我就从老师的视角切入，和大家聊一聊，孩子在数学学习中应养成的好习惯。
计算是整个小学阶段数学学习的重中之重，计算快而准，是一个孩子学习好数学的根本。
孩子的思维能力再好，但计算总是频频出错，或者计算跟不上思路，数学上想得到很高的分数是比较困难的。教了几次高年级，我发现数学考不到90分以上的孩子，计算一定扣了不少分。
而那些计算出错的孩子总会给自己找一个“马虎”的借口。其实，所有的粗心都是有迹可循的，学生常见的错误总结下来无非以下几点：
所以，何来粗心呢，说到底无非是各种做题习惯不好，而这些习惯，都可以在我们日常的学习中慢慢培养。整个小学阶段，孩子在提高计算能力的过程中，要养成很多好习惯。
关于计算，20以内加减法和表内乘除法是所有计算的基础，而这些内容的学习，都在一二年级，家长千万不能忽视看似简单的知识和习惯养成的关键期。
准确的数数
孩子最初计算加法和减法就是通过数数算出来的。从一个数字开始向后数几个数，就是在做几加几；从一个数字开始向前数几个数，就是在算几减几。所以会按要求数数就是计算加减法的基础。
①口头数到100，正数、倒数、从中间任意一个数起接着数；
②能手口一致地点着数（排除物体大小和排列形式的干扰），说出物体的总数；
③能2个、5个、10个为一组的数数。
数物体的数量时，家长一定要培养孩子点着数的好习惯，这会让孩子在小学阶段受益无穷。因为“有序”是学习数学的一个重要的思想，“从左往右，从上往下”就是在培养孩子的“有序思想”，“有序”也有助于孩子平时做事更有条理性。具体养成点数习惯的方法，我在前面的文章中介绍过，大家可以往前翻看。
孩子在写题时，也会把点数的习惯应用于读题之中，一个字一个字的看，抄写数字时，一个数字一个数字的抄。所以，别再说什么马虎了，无非是这些微小的习惯没养成罢了。
和数字“10”交朋友
在数学中，“10”是个非常重要的数字。数数时：满十进一；做进位加法，要先“凑十”，做退位减法，需要“借一当十”。
①熟练使用10根手指头进行计算。
这可是孩子很长一段时间计算的工具，8岁前的简单计算，都可以用手指头来帮忙。经常有朋友发短信问我，孩子一年级，老师不让掰手指计算怎么办？我只能很无奈的说，有些老师太不了解孩子的认知特点了，前运算阶段的孩子，就是需要借助实物帮助他们计算，而手指则是最方便的工具。
我教一年级时，对于计算有困难的孩子，都会鼓励他们学会熟练使用手指，包括萌萌以前做10以内的计算，也是靠双手来帮忙的。家长不必焦虑，这就是一个过渡，少则一周，多则一个月，孩子积累了足够的掰手指经验后，自然会脱离这个“好用”的工具。
②积累足够的分物经验。
可以用10根手指头分一分，也可以借助一些实物。如：将10个苹果分成两堆，可以怎样分？在分物的过程中，完整地叙述相当重要，“10个苹果，可以分成4个和6个”。这个完整叙述的过程，是在帮助孩子由具体实物，过渡到抽象数字的过程，“凑十”的知识掌握熟练了，在计算20以内的加减法时孩子就会算得快、算得对。
好记性不如烂笔头
回到最初那位朋友的咨询，我不建议家长要求孩子对待所有的计算题都必须口算，相反，稍微复杂的题目我们应该鼓励孩子笔算，在数学学习中，乐于写一写，画一画，是很好的习惯。我这里提到的稍微复杂，并不特定指数字有多大，只要孩子计算时有困难的，都是稍复杂的题目。
20以内的计算相对简单，当孩子遇到困难或不确定算的对不对时，随手在本子上画几条竖线代表小棒，数一数，圈一圈就找到准确的答案了。
对于年龄小的孩子学10以内的计算也是如此，画图或摆积木，都是帮助他计算的好习惯。家长千万别担心孩子会一直依赖实物，这都是一个必经的过程，待孩子的能力达到后，自然会脱离实物。
随着孩子接触计算数据的加大，超过20的计算就建议列竖式了。因为在借助竖式计算时，可以清晰的记录进退位的情况。低年级孩子养成用竖式计算，标注清楚进退位的情况，到了高年级面对复杂的计算，好习惯就会帮他们规避很多错误。
这几个好习惯，不得不说
读题要“抠”
我常给我们班的学生说，“做人要大大方方，做题要抠抠缩缩”。平时我要求孩子读题两遍，理解题目要求，遍数再多了孩子也做不到，所以我们家长平时提要求时，要清楚对待孩子的度在哪里。
读题时，第一遍：孩子用手指题目要求，一个字一个字地进行阅读，遇到不认识的字可以告诉孩子；第二遍：带着数学思维去读题，也就是关键的字词要重读，看懂题目要求后再动笔，在这个过程中，我通常会要求孩子圈出重点词。比如说：有的题目要求是圈一圈，那就不能用画横线的方法解答；有的选择题要求选择正确答案的序号，就不能把正确答案写上。
我建议一二年级读题的时候可以让孩子读出声，思维过程和语言有着密切的关系。研究证明，智力活动起初是依靠有声语言，到后来才依靠内心的“自言自语”。一二年级，孩子所有的阅读都建议出声，三年级后，再开始默读。
做题顺序很重要
做题的时候一道一道挨着做，不要想做哪道就做哪道。一二年级的孩子分辨不出哪道题容易哪道题难，也没有通观整张页面的能力。平时练习就要求孩子按照顺序来做题，能有效避免孩子出现漏题的情况。
想好再下笔
少用或不用橡皮，这样更能够节约时间和保证做题正确率。我个人的观点是建议孩子的练习尽量一遍完成，当然也是这样要求我的学生的。现在的实际情况是低年级的孩子不会检查；中高年级的孩子知道了检查方法不去检查；到了初中之后没有时间检查。虽然一遍完成是一个理想的境界，但我们还是要鼓励孩子养成想好再下笔、提高第一遍正确率的好习惯。
这些年，我多次将一个班从低年级带到高年级，在这个过程中，我发现最终在六年级保持数学成绩优秀的孩子，真的不是那些在一年级就表现突出的孩子，也不是所谓的做题快，或聪明的孩子。最终获胜的，就是那些拥有良好学习习惯，爱思考的孩子，并且跟踪之前的毕业生，发现那些习惯好的孩子，会在后续的中学学习中，各个科目都越来越优秀。
一个好习惯就是一颗种子，这颗种子从播种到发芽成长，都离不开每一位家长的辛勤付出，我们一起享受这个过程，期待成功的喜悦。
虽然小周很少提她女儿萌萌，但萌萌每次考试都是三科300分，肯定从小培养的好习惯分不开。很多家长，比如六爸，在六六出些小错时总是说，这知识点她都会呀，就是粗心了，似乎粗心是原因，做错题是结果。可实际上，一些学习上的好习惯没养成，就会表现为粗心，而从根源去解决问题，粗心是可以克服的。
小周老师的分享，虽然看起来是给小学生的，但对于启蒙阶段的七七也很有帮助。随便一个细节，就像点着数培养“有序”的好习惯，我现在带七七玩的时候就能用上。
感谢小周，在我心里，她真的是个宝藏。喜欢她，就点个在看支持一下吧~
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