自从了解到人类大脑有无脑跟随周围人员言谈举止的机能以来，我就特别重视引导孩子去思考自己行动背后的真正原因是什么。
比如，当孩子看到小伙伴又新买了小玩意，美滋滋地向旁人炫耀，也想要买一份时，我通常会展开灵魂追问：
嗯，你想要买这个东西，那可以告诉我你想要买的真正原因是什么吗?
如果孩子答复，
因为谁谁谁也买了，所以我也想要买啊。
这个理由在我这里是过不了关的。如果孩子真要买这个玩意，就必须说出至少三个从自身需求出发的理由，才有可能愿望成真。
这样的对话往往会从哭闹撒泼开始，但不超过3次，孩子就会形成习惯，再遇到同伴炫耀自己新买的小物品时，就会自然而然地去想：
这个东西对我有什么用呢？如果我要说服妈妈帮我买，有什么好的理由吗？
慢慢地，对于伙伴们的炫耀就不会无脑跟随了。
再比如，放学回家路上，当孩子聊到在学校又不小心撞到、磕到哪里了，谁又和谁发生冲突了，我都会来一句，
哦，又撞啦？那你从这件事中学到什么了吗？比如，为了避免下次再撞到，你有什么办法吗？
刚开始，孩子不知道如何应对，是很正常的，如果不是特别健谈的孩子，大概率会说
不知道啊，我想不到办法。
没关系，那我就帮她想想办法呗。比如，我可能会说，
啊，你没有办法啊，那怎么办呢？不会下次还要被撞一次吧？要不要我帮你想个好办法呢？
老样子，只要这样的对话多来几次，孩子就会习惯，开始吧啦吧啦地述说自己的妙招了。这时候，家长千万不要吝啬自己夸赞的语言。使劲夸，越具体越好，比如，可以这样夸：
嗯，你这个办法真好诶，既确保了自己的安全，又提醒同学搬座椅时要留心周围的情况，真是一举多得的好办法！
极致简单x无限迭代=极度复杂/意外精彩
无论多么简单的行动，经过不断地迭代和发展，都会带来意外惊喜。
早上梳头，孩子照例边画画边享受妈妈的服务。妈妈注意到孩子用的彩笔是别的小朋友落下的。就问了一句，
这是谁的笔啊，晚上读书会你要带过去还给她啊。
没想到，这句简单的话语，引来一段意外精彩的逻辑小推理，尽管有些小瑕疵，但对于6岁的孩子来说，是可以忽略不计的。
不知道啊！但肯定是一个男生的。因为这个笔盒的盖子破了，一般只有男生才会不珍惜自己的东西。而且，盒子上的贴纸也是男生喜欢的类型，不是女士喜欢的类型；肯定不是RR和QQ的，因为他俩每次带的彩笔都是一样的。RR带的是一个小盒子装的花生蜡笔，QQ带的是比较短的水彩笔；我觉得也不是TT的，因为TT不是很调皮，而且TT会很珍惜他自己的东西；但是，这个盒子上又贴了一个女生喜欢的防蚊贴纸，也有可能是有点男孩子性格的女孩子的。……
嗯，不管最终是否猜对，能有这样的思维逻辑，还是挺让人欣慰的。
关于作者：朝宇，勤于探索和培养儿童自学能力的行动派；成人好书共学社群的组织者；深圳爱阅公益基金会2024年阅读推广人培训课程的共学讲师；用通俗易懂的方式分享家庭教育、亲子成长、终身发展的悟与行；欢迎你的关注、回应和交流；有想讨论的话题，留言区告诉我哦！