很多家长都有这样的体会：英语太难学了，孩子花了很多精力，却始终没有学好。这是什么原因造成的呢？
这个问题困扰了我很长时间，孩子上小学4年级，英语学习从3年级开始感到很吃力。为了让孩子学好英语，我们想了很多办法：每天早晨让孩子坚持晨读、背课文、背单词、上课外辅导班、上外教课等等。
后来发现这些方法不但没有提高孩子的英语能力，反而让孩子失去了学习英语的兴趣，开始抵制英语学习。一让孩子学英语，他就以各种理由拖延时间。强迫让他学习英语，要么学习一会儿就犯困了，要么就是一会儿玩铅笔，一会儿弄纸屑，心思完全不在学习上。上英语外教课，老师讲的内容一半多都听不懂，上完课就全忘了。一提起英语，就非常抵触，说不知道不知道。
直到有一天，朋友跟我说小孩的英语学习真的没办法了，深深地刺激到了我。
真的没办法了吗？
肯定不是，只是我们还没有找到最合适的英语学习方法。
于是，我开始在微信读书上搜索各种小学英语学习的方法，这是我常用的学习习惯。如果要想快速成为一个陌生的领域的专家，首先大量阅读这方面的专业书籍，找到适合自己的方法论，将其变为每天的固定行为，然后立即行动。坚持3个月，一定会有很大的收获。
在阅读了大量小学英语学习方法的书籍后，我终于找到了一套最合适小学生的英语学习理念和方法。
这本书是林克妈妈多年陪伴和辅导上小学的女儿林克，通过英语，从差生变为“三好学生”的心得记录和方法总结。也是迄今为止我认为最适合中国小学生学习英语最有效的方法。这里面的很多英语学习理念和方法都颠覆了传统的教学方法。
首先，英语学习有“五个不能”：
有一股力量不能毁——兴趣
有一条弯路不能走——读写领先
有一样东西不能背——单词
有一种规则不能学——语法
有一个老师不能丢——自然语境
反思过去那种以背单词、学语法、做练习为中心的错误方法苦学英语，在大量枯燥乏味的死记硬背中，让孩子渐渐失去对英语学习的兴趣，毁掉了孩子的学习动力。
孩子是英语初学者，一定要把英语最具魅力的一面展现给孩子。那种让孩子们苦背单词、苦记语法、苦做练习的方法，其实等于把英语进行一番人为的“丑化”之后，展现在孩子们的面前，而那个狰狞的面目其实并不是英语的本来面目。
培养用英语交流的兴趣和意识非常重要，要让孩子在自然环境中像学母语那样学英语。而家长无疑是最佳帮手，因为只有家长能够为孩子创设良好的家庭语言环境，并在每天的适情适景中，将日常英语自然地运用起来。
我决心要做点什么，从孩子身上实践出一条有别于传统方法的英语学习方法。我相信一定有办法让孩子的英语学习变得更有乐趣和成效。
通过对过去英语学习经历的反思，以及大量的学习研究后，总结出以下40条最适合中国小学生的英语学习方法，让英语学习变成孩子每天都期待的事情。
孩子不肯学、不专心学英语时，家长应该心平气和，任何形式的情绪宣泄只能让事情变得更糟。只有当我们抛开浮躁和急功近利，真正地让心安静下来，才能在孩子身上找到突破口。
让孩子学感兴趣的内容，会取得事半功倍的效果。
让孩子学会一些英文脑筋急转弯，感受学英语带来的“与众不同”。
鼓励孩子有准备地和外国人进行交流，提高学英语的兴趣和自信。
把动作和英语句子联系起来，像学母语那样学英语。你可能会想，一个小学三年级、英语基础又很薄弱的孩子，能够理解这么难的东西吗？答案是肯定的，原因在于有动作的配合，有语境的参照。
英语语言自身的魅力是激发孩子学习兴趣的永不枯竭的源泉。
英语学习要坚持“听说”领先于“读写”，而“听”又领先于“说”。语言能力的获得有它自身的规律，这个规律就是“听、说、读、写”之间的内在关系：“听说”是基础，“听说”能力培养好了，“读写”就能水到渠成，单词、语法等难题就会迎刃而解。
“听”是“阅读”的基础，即听懂+自然拼音=阅读。
口语是写作的基础，即口语+单词拼写=写作。
自然拼音+阅读=单词拼写。
要打开孩子说英语的“嘴”，先要用英语“打通”他们的“耳”，让孩子多听日常生活英语，会背就能用。
家长可以鼓励孩子把会背的生活口语及时加以运用，抓住起床、送孩子上学、做作业、吃饭、洗澡等场景，鼓励孩子说英语。
孤立地背单词，不仅是做无用功，还有害处，导致英语学习中的1+1＜0现象；熟练使用高频词，做到以不变应万变。
记忆单词的诀窍是自然拼音和阅读。
不要一味地寻求建立英文单词和中文意思之间的对应关系，而应该建立英文单词和实物、图像之间的对应关系。
“通过实用句子‘听’单词”，可以将单词、词组、语法、听力和口语“一网打尽”。
自然拼音是记忆单词拼写的一大法宝，在没有掌握自然拼音时不要贸然开始背单词。
掌握好自然拼音，就能做到“见词发音”、“听音写词”。因此，自然拼音是阅读的“基石”、记忆单词的前提。
只有感兴趣的东西，才会用心去记；最愚笨的背单词方法，莫过于孤立地背字母顺序和中文意思；背单词用“火车皮”，通过小故事将自然拼音、单词拼写、中文意思一举攻克。
在自然拼音的基础上，在阅读中记忆单词是根本之道。
语法存在于句子中，只要说对了句子，就掌握了语法。
有了深厚的语感，语法就会一点即通。
说错或写错句子，不是因为缺乏语法知识，而是正确的形式听得不够、说得不够。
背语法规则，不但毫无意义，还会毁灭学习英语的兴趣。
实用句子听多了、说顺了，语感就会不期而至，语法就能不攻自破。
在实用的句子中掌握语法，将听、说和语法一举攻克。
理论来自实践，语法理论来自语言实践。
学英语虽然缺乏学母语那样的语言环境，但不能以此为借口，放弃“听说领先”的原则。
适量的语法教学是对语言“听说”实践开展不够的补救。
语法不能靠“背”、靠“学”，而要在使用中自然习得。
语法概念和语法知识并不重要，重要的是能说出“合法”的句子。
对于孩子来说，英语语法理论抽象而枯燥，单纯地讲解语法规则有害无利。
把语法知识学习融入日常生活口语以及和孩子做游戏使用的句型中，让孩子通过反复听说在不知不觉中掌握语法。
在自然环境中像学母语那样学英语。
掌握单词，关键在于使用，不在于是否记住中文意思。
熟悉的语言环境有助于理解词汇意思和句型结构。
语言教材只有和孩子的生活密切相关，才容易被理解，才能解决“学以致用”的问题。
学习语言的目的是交流，因此，真正的掌握不是会背，而是会说、会用、会交流。
孩子是英语初学者，一定要把英语最具魅力的一面展现给孩子。那种让孩子们苦背单词、苦记语法、苦做练习的方法，其实等于把英语进行一番人为的“丑化”之后，展现在孩子们的面前，而那个狰狞的面目其实并不是英语的本来面目。
培养用英语交流的兴趣和意识非常重要，而家长无疑是最佳帮手，因为只有家长能够为孩子创设良好的家庭语言环境，并在每天的适情适景中，将日常英语自然地运用起来。
孩子的高度在于家长的托举力度。最懂孩子的是父母，给予最多关注的也是父母，同时能够提供个性化教育的还是父母，孩子的英语学习还得靠家长。
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