兴趣班，这是让很多粑粑麻麻都犯难的东西😂😂😂
由于我们家两娃上过的、现在还在上的兴趣班都不少，所以关于兴趣班的问题，萌医生也算是比较有发言权啦，所以也跟大家分享过很多次，比如——
怎么发现孩子的兴趣点呢？
如何给孩子选择兴趣班？
给孩子选兴趣班有哪些大原则？
哪些兴趣班值得推荐？
随着孩子的成长兴趣班应该怎样取舍？
……
但讲了这么多，最近萌医才发现，好像还有一个很重要的问题没跟大家唠过，就是——兴趣班届的“智商税重灾区”！
咋能把这个给忘了呢❗❗❗
兴趣班届的智商税，可以说是所有母婴智商税里最让家长痛恨的智商税之一，因为它不仅仅浪费钱，更浪费家长和孩子宝贵的时间和精力。
所以，今天萌医生就给大家盘一盘4个兴趣班智商税，希望粑粑麻麻们看完文章，发现自己一个都没中招~
一、
思维课
思维课，可以说是目前在家长圈里最火热的一个兴趣班了，我们家也是比较看看重这一块。
思维训练，往小了讲和孩子的学业生涯关系紧密，可以说思维课就是应教改而生的。
这几年，很多家长都反应学校的试卷难度剧增，比如咱们之前跟大家分享的“浙江小学语文启蒙卷”，“难”得直接刷爆家长群，而这种“难”，从本质上来说，就是更考验学生的思维能力——
大语文阅读量剧增，考验的是孩子的“信息提取能力”、“分析能力”，考题灵活多变，作文题目复杂，更考验孩子的“逻辑思维能力”；
理科整体难度上升，题目不按套路出牌，考验的是孩子的综合思维能力，比如逆向思维、分组思维、整体思维、图形化思维……
可以说，思维能力是所有学科的基石。
而往大了讲，思维能力可以涵盖生活的方方面面，处理人际关系、安排工作、看待事件的视角、世界观的塑造……从这个角度讲，思维能力会贯穿孩子的整个人生。
那么，既然思维能力如此重要，为啥我还说它是“智商税”呢？
实际上，萌医生这里指的，是某种类型的思维课。目前市面上的思维课，主要分三种：
线下启蒙机构：线下老师授课；
线上录播课：动画视频结合 AI；
线上直播课：真人老师直播授课。
几乎所有线下启蒙机构，都不会真正进行体系化课程授课，和幼儿园的活动类似，只进行托管和最简单的思维游戏，根本不能算是真正的思维课。
比如线下的哈巴课，作为一个思维课，课堂内容竟然只是带着小朋友玩教具和桌游（对于 3 岁以后的孩子来说，实在是太低级了）。甚至，这些教具和桌游，基本都是已经被淘汰出国内市场、几十年没更新过的老产品（没错，说的就是 HA** 这牌子）。
第二种，录播思维课，在萌医生看来，就是智商税。
这里并不是说所以线上录播课都不好，录播课上课时间自由，可自主选择，听课也可以随时暂停、回看和倍速，一堂课的内容也都是干货。
但由于录播课的形式为“单向输出”，所以，它更适合“不需要那么强的互动性”的课程，比如小学的语文课、数学课，再比如练字课、机器人课、素描课。
而向口才课、围棋课、思维课、科学实验课这样的课程，它们的特点是“交互性强”，每堂课不仅仅是在讲一道有趣的题目、知识点，更重要的是“双向互动”，这需要有专业的真人老师进行“思维引导”。
比如下面这道题👇
看似是一道简单的“数学计算题”，实际上有3种解法，而每一种解法需要的思维能力都不同。
从最简单的“提取关键信息的能力”到“拆解能力”、“化繁为简能力”再到更抽象的“整体思维能力”、“类比思维能力”，在解法不断升级的同时，对孩子思维的考验也在不断升级。
（PS：这里咱们就不展开了，感兴趣的朋友可以去看一下这篇文章（点击链接可查看）：每次团子、圆子上完这个兴趣班，我和团子妈都立刻复盘、一刻也不敢耽搁！就生怕…）
在这个过程中，孩子会经历“好奇——探索——猜想——验证——总结——挑战——再验证——再总结——应用”，简单来说，就是通过实际场景中的问题，让孩子自身探索出解决方法，从而获得新的思维方式。
但如果在这个过程中，没有好的真人老师来引导，基本上就是囫囵吞枣，上一步还没搞清楚就得听下一步了，再有趣的题目也会变成枯燥的负担，孩子很难吸收消化如此多的内容，最终就浪费了一道经典又有趣的题目。
尤其是，没有真人老师的录播课完全不能关注到孩子的“探索”与“猜想”过程，而这两步恰恰是最重要的。
咱们之前也跟大家唠过，思维训练不等于知识灌输，孩子思考的过程比答案重要太多，一种思维方式的掌握，需要孩子在动脑筋的过程中体会。
比如下面这道“花纹对号入座问题”，当老师在课堂上发现有小朋友好像还没明白为什么时，就把这位小朋友的聊天框单独拎出来，进行引导——
👩🏫老师：题目里的花纹是波浪线的，再看选项里的花纹是什么样的？（引导孩子从观察花纹形状入手）
👦🏻小朋友：。。。。。。（小朋友还是没有回答，可能是因为他不知道该怎么形容）
👩🏫老师：你看它像什么？（进一步引导，意在告诉孩子如果不知道怎么描述，就用一个你见过的东西来类比）
👦🏻小朋友：像雪一样。（通过老师的2次引导，孩子经过思考自己发现了两者的一处不同，慢慢进入了状态）
在这种形式下，孩子即使有想法，有想表达的话，也无人回应；一旦孩子的思路是错误的，或者对视频里的话理解有误，也没有人来纠正。
这样一看，录播的思维课，和直接在网上找 100 道带答案的题目给娃没什么太大的区别。
而在直播课上，不仅有老师，还有同龄的小朋友，甚至还会有家长。老师与孩子之间的交流、孩子与孩子之间的交流、孩子与家长之间的交流，这本身都是一种思维的碰撞。
比如这道“七巧板”题目，一道题目的正确答案并没有那么重要，思考、探索、吸收新的知识的过程最重要。
所以，在课堂中拼到一半，老师停下来，通过七巧板的游戏引出“翻转空间和图形变换”问题，全程老师都没有给出答案，但是大家可以发现，课堂气氛非常的活跃，简直就是梦想中的课堂场景。
所以，在萌医生看来，思维课必须是直播课，必须要有老师专业耐心的引导，必须也只能在真人互动之中碰撞出思维的火花。
二、
口才课
后台经常有粑粑麻麻留言：
孩子表达能力差怎么办？每次说一个事情都要费好大劲……
我家娃超爱说话，但是就是说不清楚😂😂😂逻辑不行，每次都驴头不对马嘴，就是爱叭叭……
我们家娃主打一个不爱说话，以后上学可咋整，怕孩子交不到朋友会影响心理健康……
实际上，这些说的都是孩子的表达能力。
会表达的孩子，不管在学校还是在社会都会更受欢迎，并且，粑粑麻麻担心的另一点还在于，表达能力和写作能力也是相辅相成的。
而大家都知道，近几年的课改要求越来越重视语文，作文，又是语文的重中之重。
往远一点说，之前咱们跟大家唠的“竞赛白名单”，除了科创类就是作文类竞赛最多，可以看出国家的重视程度。
往近了说，现在小学的情况是，三年级之后，作文分值直接占到了 30% 以上，中学作文占总分值不少于 40%，高考作文直接占据了 1/2 语文分值。
可以说，作文好不好，直接决定语文成绩！
这也就要求孩子平时得多表达、多练习，“输入输出两手抓”，平时积累丰富的词汇、巧妙练就清晰的逻辑，将来写作文的时候才能够言之有物。
但为啥我又说口才课是智商税呢？
这是因为，市面上90%的口才课全部都是在教孩子如何正确发音、认字、仪表、形态……
怎么说呢，这些也不是没用，但跟口才根本没什么关系，充其量就是一些“表面功夫”。
那么，什么是口才？
在萌医生看来，“想说、能说、会说”，就是口才。
所以，真正的口才课，应当是能激发孩子的表达欲，以及完善和修缮孩子的表达方式，让孩子更自如更有逻辑地表达，这才是真正的口才课。
因此，想要提升孩子的表达能力，不仅不能找那种让孩子练习发音仪表的，更不能找那种每节课扔给孩子几段文章、几首儿歌的，表达能力靠的可不是记忆，毕竟我还没见过作文好的孩子平时背作文的，这种治标不治本。
所以，表达课一定要找互动性强的课程，因为口才课和思维课一样，需要真人老师去引导学生发散思维。
并且，最好是符合孩子每个阶段的发展特点，通过培养孩子的表达兴趣、训练语言逻辑思维的课程。
毕竟说到底，语言，也是一种思维，不是吗？
三、
乐高课
一想到玩具，大家脑子里第一个跳出来的，就是积木，而一想到积木，大家第一个就会想到乐高。
的确是这样，乐高，或者说积木，是一种很好的玩具，它作为一种益智玩具，能锻炼到宝宝的认知能力、手眼协调能力、专注力、创造力与想象力……
那么，为什么还说乐高课是“智商税”呢？
大家有木有注意到，积木这玩意儿，通常好像只能陪伴娃幼年时期的“一段时间”，缺乏延续性，等到孩子慢慢长大，就投入了其他玩具的怀抱。
其实，这有点可惜。因为，积木所带来的东西，本不止于此。
积木分很多种类，复杂程度不同的积木，对娃各项能力的锻炼也是由浅入深的，除了我们最熟悉的砖块搭建，积木还有机械搭建，再往上甚至是机器人编程。
而乐高积木，属于最普通的砖块搭建积木，一般只能进行简单的堆叠，乐高积木的进阶，也仅仅只是积木块更多，搭建的耗时更多，成品的规模更大，并不是真正的“进阶”。
也就是说，这种砖块搭建积木，只适合刚接触积木的低龄宝宝，无法满跟随孩子的成长而进阶。
所以，萌医生之前也跟大家唠过很多次，孩子4岁以后，就不要再玩乐高了，而4岁后上乐高课，更是智商税。
乐高课上的砖块搭建对这个年龄的孩子来说太过机械，不仅耗时耗力，也没有任何上升空间，也并不是很多人认为的那样，是所谓的“机器人启蒙”，实际上乐高体系和咱们之前跟大家唠过的“竞赛白名单”没有丝毫的关系。
这个咱们就不多赘述了，前面已经提到过太多次了，4 岁以后，尽快脱离简单无意义的拼搭，进入到机械启蒙阶段。
尤其是如果孩子对积木、搭建、机器人感兴趣，大家一定要顺应孩子的成长，4岁前开始简单的砖块搭建，4岁后接触机械搭建，5、6岁就可以进阶学习更有趣的机器人编程了。
四、
音乐课
🎵音乐给孩子带来的好处太多了，不仅可以培养孩子的性格和音乐素养，提升综合素质，更是让孩子多了一种享受爱好、自我纾解的方式，甚至能在不知不觉中帮助孩子大脑发育，可谓是一举三得。
但，这里存在一个误区，就是很多人觉得音乐启蒙是乐器。
实际上还真不是，音乐启蒙的第一步一定是乐理，如果孩子连基础的乐理知识都完全没有接触过，贸然的就让孩子直接去学钢琴、小提琴这种乐器，很难有很好的效果，相当于“智商税”。
因为直接让孩子学乐器，就相当于一个孩子还没有怎么听过大人说话，没学会说话，就要开始学习演讲一样。
所以，熟悉我们的朋友了解，咱们通常建议让孩子先通过奥尔夫音乐学习乐理和乐感，而不是一上来就让孩子进行专业的乐器训练。
首先，音乐作为一种语言，就像我们学习母语或是外语一样，最初我们需要尽可能让孩子适应这种语言环境，而当孩子大一点后，再去学校，系统的学习语法、修辞、事物的名称等等，这样才是更科学、更简单、更自然的学习方式。
比如，先通过奥尔夫音乐入门，学习乐理和乐感，等到娃能体验到音乐的快乐，有一点基础和兴趣后，选择了一些简单好上手的乐器，让娃像接触玩具一样，我个人比较建议打击乐器，比如手鼓、铃鼓、尤克里里、电子琴这些。
我们家团子最早选的也是沙铃和手鼓，后来就进阶到了非洲鼓、音砖，在孩子眼里这些乐器跟玩具没什么两样，非常容易激发出他们的兴趣，每次一拿出它们，娃就玩性大发，迫不及待想要演奏它，很好地激发了宝宝对音乐热爱。
萌医生说
好啦，今天的文章就到这里啦！如果你喜欢今天的文章，就在右下角帮我点个在看吧！
我是萌医生，让我们在这里，一起成长吧！
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End
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设计: 游鱼 | 责任编辑: 游鱼 | 撰文: 萌医生
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