上周发表的答网友问—关于亲子阅读引发了群友的共鸣。一群友感叹自家孩子终于可以一天看一本厚厚的幽默小说了的同时，也略有遗憾，孩子还是一有空就钻研漫画，而不是更有内涵的文字书。
虽然从图画书过渡到纯文字书确实需要过程，但如果家长善于引导，这个进程是可以加速的。以下是我的回应，供大家参考。
学点章法
同样的事情，处理的方法不同，效果差异会非常大。
一次共学讨论中，一位妈妈表示，为了在自己复述新知识的同时，将相关知识植入孩子脑海中，她采用了自己写教程，让孩子提建议的方法。
考虑到复述的内容可能与知识原版有偏差，我提出了可以采用一起听，然后平等讨论的方法。这种方法的好处在于，输入到孩子大脑里的，是未经过别人二次消化的原版知识，不存在原始输入就存在理解偏差隐患的问题；同时，相比家长的教、授，孩子自己听，平等讨论的模式，更有利于孩子主动性和创造性的激发。
这位妈妈接受了建议，并调整了与孩子共同学习的方法。
事后发现，孩子的表达欲望更强了，还因此开启了视频号的日更打卡，而且视频号中讲课的主角是孩子！
你看，有时候，让发展趋势陡然攀升的，可能就是一点章法，一个契机而已。
顺势而为
章法，是因人而异的。如果能顺着孩子的逆鳞打理，完全可以让鳞片熠熠生辉，闪耀出不一样的光彩。
比如，前面不甘于孩子沉迷漫画书的妈妈，完全可以顺势而为，与孩子讨论，漫画里叙述的内容是什么，为什么有如此魔力能让她手不释卷？
人都是有强烈的表现欲望的，自己深爱的事情，巴不得找人倾述呢，能在妈妈面前露一手，怎能不尽情彰显自己的才华呢。
妥妥的演讲能力、表达能力训练啊，何乐而不为？
要知道，中国首位诺贝尔文学奖作家莫言的语言能力，很可能是小时候给妈妈复述集市上说书先生讲的故事所练就的呢！
具象化赞赏
另外，会夸会赞，可以勾出孩子的更多潜能。
比如，我曾经分享过接孩子放学路上会不断引导孩子进行语言表达的事情。孩子已经从完全不愿意分享，变成午睡时就会开始思考，我要跟妈妈分享什么呢？的状况了。
以下是一次分享摘要：
女儿：妈妈，今天有一只小虫子飞进来了我们的教室。一开始，我们以为是一坨鸟屎，X老师走近才发现是一只小虫子。风把窗帘吹得滋滋滋响……我分享完了；
妈妈妈妈：哇好棒啊！我发现你的分享越来越有趣了。你看，你描述了你看到的、想到的、听到的东西，我好期待你下次的分享。我感觉你很快就能留意到摸到的、闻到的这些不同的感受了。谢谢你今天的故事，我特别喜欢。
《吸引力法则》有云，你关注什么，就会将什么吸引进你的生活里，我们想要孩子更美好、更成功，所以我们要用具象化夸赞，去重构孩子的潜意识，让他们更加健康、更加积极。
让孩子成为主角
最后，特别想告诉家长们，其实我们不用这么累的，让孩子们成为主角，远远比我们拿鞭子抽着他们走来得效果惊人。
前天，在深圳爱阅公益基金会的学习群里，一位老师向大家咨询如何用提问式的阅读教学，激发孩子的创造力。她觉得围绕她设计的问题进行讨论，孩子们没有发展出发现问题，表达自我能力的迹象。我给出了，老师退让，引导孩子自我发挥的建议。
以下是当时的对话，以及那位老师调整教学方法之后的喜悦反馈。
你看，让孩子成为主角，随之而来的，并不是惊吓，而是大大的惊喜。
如何勾出孩子的潜能，全在家长、老师们的话术里，本质上，是在家长、老师们的脑子里，你get到了吗？
关于作者：朝宇，勤于探索和培养儿童自学能力的“思想家”；成人共学社群的组织者具有多年绘本带读经验，具备整本文字书带读能力是深圳爱阅公益基金会2024年阅读推广人培训课程的共学讲师用通俗易懂的方式分享家庭教育、亲子成长、终身发展的悟与行欢迎你的关注、回应和交流